北京初中语文作文分数【一】
这次旅行去了很多地方，总体来说主要分为三个地方，北京、大连、青岛。
在北京方面，我印象最深的就是长城。那天我们爬的是居庸关长城，哪的路况很不好，有很多楼梯都被踩塌了，坑坑洼洼的。一开始我用的是普通的上楼方法，振动很大，没一会就将自己震晕了。我有点想往后倒，再回头一看已经上了很高很高，这么摔下去非成肉泥不可，我有点害怕了。就在这时，妈妈偏要让我往中间走，我可不愿意。因为边上有扶手。当时我的动作狼狈极了：大气也不敢出，生怕自己会掉下去。可妈妈满不在乎，一会要照相一会要赛跑，还嘲笑我我像个老人。我终于到了目的地——一个小平台，歇了一下，在回城的时候，我我向妈妈报告了这个情况。妈妈告诉我一个技巧，就是身子斜着下左腿先慢慢的往下探然后右腿再走这样就可以减好多冲击力，可以缓冲因为楼梯很高，这样就不会被震晕。有了这个技巧，在我下去的时候帮了大忙。我的心情轻松了。我一会要照相，一会又跑去看风景，好不轻松。而且我发现中间的路特别平，大概是好多人也跟我上去的时候一样，所以边上的路才被踩塌。了。我回到平地的时候，我长长地出了一口气，悬着地心一也落地了，看着高高的长城，轻轻地说：“我终于征服你了。”这时我终于有心情去看风景了长城看起来像一个人字满山的绿色在阳光的照射下美丽极了。
这次爬长城我明白了两个道理1、干任何事情都要动脑子，不然就算费再大力也办不成。2、只要天天干，没有干不完的`事。
北京初中语文作文分数【二】
北京的春节是热闹、喜庆而隆重的。
这篇课文紧紧围绕着过春节的三次高潮——除夕夜、初一和正月十五的相关场景。感受到春节习俗的丰富多彩和深刻的内涵。文中以“时间”为线索，理清了文章的思路。
课文的最后一段以“承上启下”的作用写“一眨眼就到了残灯末庙。”同时，这一段与课文首句相呼应。
老舍爷爷在这篇文章中，各用了一句话来写“做年饭”和“吃团圆饭。”作者以自己老家的风俗来写过年的场景。
我们这一带地方的风俗就跟北京不怎么相同，我们这个的地方过新年不赶庙会，而北京就赶庙会。我们这个地方大部分都还是和北京相同的————贴对联，穿新衣，拜年，吃团圆饭，守岁等。我们这一带小孩也跟北京小孩过年差不多，都会用自己的零花钱去买一些爆竹，买些玩具，还买些零七八碎而的东西。
北京的元宵节就跟春节差不多，都非常的热闹。而我们这一带不如北京热闹。过元宵节我们开始吃元宵，闹元宵，可高兴了
这篇课文给我留下影像最省的除夕前，孩子们要做的三件大事————买爆竹、买零七八碎儿的食品、买各种玩意儿。因为这些事情也是我们过年时喜欢做的。
我从这篇课文中感受到了大家的幸福，团圆的美好愿望。那丰富多彩的名风名俗，写出了我们中华民族的风俗，文化传统。
北京初中语文作文分数【三】
我期盼已久的日子终于来啦!那就是去北京参加二胡比赛!我有许多队友，他们各有其才，都很不错呢!
在软卧火车上一觉醒来，我们就来到了中国的首都——北京。大家整理好行李，带好乐器，就争先恐后的下车了。在去酒店的过程中，我们在八达岭上看见了一段长城，据说有烽火台呢!安顿下来后，我便开始狂练琴，为明天的比赛做准备。第热二天比完赛，我们就和各个领导拍了几张合照，由于饥寒交迫，一位小选手竟突然晕倒了!以后几天是自由活动，下面就是我们的旅程。
第一天，我们去爬长城，上面的风可真大呀，我虽然全副武装，可也被冻的瑟瑟发抖。下了山，风力明显好多了，我们歇了一会儿，就向天安门出发了。到了那儿，领队员朱老师就说：“1小时后在华表那儿集合，现在解散!”我和奶奶向天安门城楼走去。登上城楼后，只见奶奶笑容可掬地说：“COCO，站到中间来，这是曾经挥过手的地方，你也来挥挥手吧!”我走上前去，认真的挥了挥手，顿时，庄重、严肃、负责一齐向我涌来，我的脚不由得并拢了，手也不由得绷紧了，浑身都充满了严肃的气息。当我把手放下的时候，才发现奶奶已经乐翻了，我想起刚才的样子的确有点可笑，于是也笑了起来。之后奶奶还给我买了两样纪念品，它们是一个天安门挂件和一个挂表。约定的时间到了，我们集合后便离开了天安门，去小吃街了。小吃街上样样有，另人惊讶的是，那居然有烤蚕蛹、烤蝎子、烤蜈蚣、还有烤蛇等，另人既兴奋又恶心。吃完小吃，也就是晚饭，我们回了酒店，结束了这快乐的一天。
第二天，我们去了延庆的滑雪场滑雪，一开始，我东倒西歪，老是摔跤，可我不停的想：你一定行!杨雨嘉，你是个胜者，永远的胜者!于是，我跌倒了就再爬起来，终于，慢慢的，我学会了站定，也学会了滑雪!
在回程的火车上，当我得知自己只是个铜奖时，我有些丧气，可想想也是一个教训，于是就想通了。那晚，我睡的很香。
一觉醒来，又回到了上海，我在走的时候想：这真是一次有意义的旅行呀!
北京初中语文作文分数【四】
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，不同的地区、民族过春节，都有自己独特的风俗。著名语言大师老舍，用他的大笔、风格、语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，让我们无不感受到北京过春节的隆重和热闹，也让我们领悟到了民俗文化的丰富内涵。
作者先从春节我们要吃的“腊八粥”、“腊八蒜”写起，给文章添加了许多乐趣，把食物描写的非常的到位。还把春节孩子们要干什么事写了出来。放鞭炮是男孩子们最大的乐趣。春节前几天，大人们都很忙，因为店铺很快就关门，所以必须在春节前把食物准备好，每到除夕的那一天，大家们更忙了，晚上的时候，家家户户的门上贴上了，家家户户都飘着酒肉菜的诱人香味，鞭炮声不断的响起。家家户户的灯到晚上都是亮的，除了很小的小孩子在睡觉，大家都很愿意等新年的`钟声响起，等待凌晨烟花的升起。家家户户的喜庆，给春节添加了积分绚丽的色彩，让春节更有气氛。过年了，孩子们肯定都是拜年去了，大人们给红包，孩子们还玩鞭炮，这样的喜庆一直持续到春节结束。
春节，一个喜庆的节日，给中国添加了许多的色彩，让传统的中国更红，更绚丽！
北京初中语文作文分数【五】
我这里人山人海，大家都是慕名而来，好不容易才轮到我们，透过厨房的玻璃窗，我看到了师傅们烤鸭子的过程，我还知道每一只烤鸭都有一位专门的师傅在客人面前将鸭肉削为薄片。俗话说的好：“不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾”，其实它的吃法非常讲究，首先把烙好的荷叶饼放上香葱、蒜泥和甜面酱，再把削好的鸭肉片卷而食之，真是色香味俱全。
到北京的第二天，我就迫不及待的要求先去长城，大家也都积极响应。那天天公特别作美，本来北京的'夏天特别炎热，但是那一天确是阴天，天气凉爽。我们早上九点不到就已经到了长城脚下。因为时间早，所以人还不是特别多，我们买好门票，就开始登城。
我蹦蹦跳跳的登上城墙。不知道是不是因为爬惯了洛带的长城，所以登这个真正的长城，并没有想象的那么累，我甚至觉得有些轻松，我毫不费劲的就爬到了第一个烽火台。我发现长城的城墙北边高，南边低，而且北边每隔一段，就有一个上面不封口的正方形的小孔。
我问小姨这是怎么回事。小姨正要回答，小姨夫却让我自己想一下。我想了想，说，长城是用来抵御北方骑兵入侵的，北边之所以高，南边低，是因为，北边是用来防御的，所以修的高，而南边修的低，这样一方面可以节约石材，另一方面因为南面是和后方相连的，需要不断的补充粮草，小姨你看，这边还有下城墙的楼梯。小姨愉快的回答：“完全正确”。小姨夫接着问，那北边的这些小孔又是干嘛的?我想了想有点回答不上来，于是小姨提醒我说，如果打仗，是不是需要使用一些武器呀，石材呀，那么这些小孔你觉得能有什么用处?“我知道了，这些小孔，是用来射箭，扔石头，而且可以用来掩护自己，让自己不被敌人射着，”我高兴的回答。“对了，就是这个道理”。
看着这个伟大的工程，我若有所思，那时的人真是太厉害了，这样的工程居然在那个什么建筑工具都没有的时候，就靠人们的双手建成了。
接下来的几天，我去了科技馆，在那儿我看到了很多的稀奇玩意，例如软磁铁，可以同性相吸;气流可以投篮。我还去了天文馆，探索了神秘的宇宙。我到了故宫、颐和园、北海、奥运村等等，去了向往中的北大、清华，我着自己有一天来这里上学！
北京初中语文作文分数【六】
“哎！刚刚我去老师办公室看了咱们班的化学测试成绩，你——好像不及格。”
犹如晴天霹雳，我的心一下子凉了下来，毕竟还是第一次化学考试，怎么能……唉！即使这样，我还是淡淡地说了一句“没什么，自从上初三以来，我受的打击已经够多的了，再多一次也不算什么吧！”
可是，虽然嘴上这么说，脸上一幅满不在乎的样子，但是心却不知散落到何处。从那一刻起，一整天，我都无精打采，漫不经心。即使那只是道听途说，但我宁愿相信那时真的。
终于，老师公布了成绩，我的心也从呼呼直跳转入了“几乎不跳”因为我真的没有办法接受这不及格的成绩。看着试卷上一个个鲜红的错号，我的眼泪夺眶而出，当她轻轻滑过脸颊的那一刻，我似乎感到了我的心也在滴，一个月来每天不惜劳苦换来的确是这样的'一个分数，妈妈那劳累的身影，把把门候……全都在这一刻用上了我的心头，我似乎根本找不出原因来，我茫然，我失望，“什么考高中，什么考重点高中，”这一切对于现在的我来说几乎都成泡影，可望而不可及。
我连接受这份数的勇气都没有，更不用提什么“奋勇向前”的力量了，所有力量的源泉在这一刹那都干涸了。
回到家里，我把这件事告诉了妈妈，出乎我意料的是她不但没有批评我反而安慰，鼓励我“没事，这只是一次小小的测验，说明不了什么，更何况是第一次呢！你不应该从此一蹶不振，反而应该从这次测试中吸取教训，寻找自己的不足，查漏补缺，争取下一次取得更好的成绩。”
的确，有时候分数并不能说明什么，但是他却可以作为力量的源泉，激励着我们前进。
北京初中语文作文分数【七】
对孩子、家长来说，最重要的盘点就是期末考试的分数了。分数在很大程度上能反映学习的状态和结果，它的根本功能应是反馈和调控。但更多时候，分数成了评价和选拔的工具，这就让人们对待分数的心态异化了。
今天下午，同事们陆续把期末各科成绩发送给了家长们。家长们了解到孩子的分数后，反应惊人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每个人都在急切地寻找一把标尺，把孩子安放到位，分数就是那把标尺。因为它简单明了易操作。
一份试题，更重的功能是帮着发现孩子哪里没有掌握好，哪里有了进步，去发现孩子学习的态度，学习的习惯。而不是忙着用分数来排队，排完了队又能如何呢？班级排完了可以排学校，学校排完了可以排全区，全区排完了……这样比较下去永远充满挫败感。
况且，分数真的有这样神奇的功能，把孩子都准确定位吗？至少语文考试分数不能。
一般情况下，每个孩子随着年级的增高，语文知识会越来越丰富，语文能力会越来越强。但实际上，让四年级孩子去考三年级语文试卷，六年级孩子去考五年级语文试卷，想取得个优秀的成绩并不是件轻而易举的'事情。能依据分数说三年级孩子就比四年级孩子语文能力强吗？显然是不合适的。在我看来，允许孩子可以忘记的知识，就不必成为考查的内容。考查应该着眼于运用。
况且，即使分数是把尺子，当你换把尺子去量的时候，会量出完全不同的结果。
教这个班级时间比较长了，自认为对孩子的秉性，孩子的学习状态都有比较准确的了解，每次考试都能预测个大概。前段时间，换了一种测试的方式，一改日常考试“看拼音写词语”“填空”“阅读”的常态，均是客观题。结果相当令人意外。一个经常不能及格的孩子及格了，多个一直在“及格”“良好”间徘徊的孩子达到了“优秀”。当然，也有好几个“优秀”已成为习惯的孩子却滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群优秀的孩子。关键看你怎么量。
对小学生来说，多考了一两分，少考了一两分，没有想象的那么严重。一年级怎么讲都听不明白的问题，后来也没有再讲，到了二年级自然就会了。像这样无师自通的问题，在小学里很普遍。为什么不能给孩子耐心地等待呢？很多时候，我们被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英国小学毕业的孩子不会背乘法口诀表，而我们一年级的孩子已经学着说英文了。能说我们的孩子比他们棒吗？好，是比他们棒。然后呢？
对分数，不管是老师还是家长，都要淡定。不仅是结果，更是对过程的某个角度的反馈。
