我们都知道爱是什么吧!爱有很多种:母爱、父爱、老师的爱、亲朋好友的爱……
9月1号在CCTV2频道播放的《开学第一课》,这是以爱为主题的公益晚会,是在雄伟的八达岭下举行的。
一开课就传来了一首歌曲——“喜羊羊与灰太郎”的主题歌:“喜羊羊、美羊羊、懒洋洋、沸羊羊、慢羊羊、软绵绵、红太郎、灰太郎······”接着来了一班的班长“喜羊羊”,他讲的内容是:“爱是分享”是李宇春姐姐来简介,还玩了一个小游戏。我深深的感受道:把一个人的快乐分给另一个人,就有两份快乐。
第二节课,一上课,二班的班长--七仔,出场了。她讲的主题是:“爱是力量”是李连杰叔叔来演讲的。叔叔还让我们给灾区的小朋友们捐一块钱,我也捐了一块钱呢!也玩了一个游戏。我体会道:一个人的力量是有限的,很多人的力量合起来就有,很大的力量,有句话叫“人多力量大”吗!
第三节课,上课了,三班的班长--哪吒,出场了。她讲得是:“爱是承担”。屏幕上有一双匆匆忙忙的脚步,是马鹏飞放学回家的脚步,他5岁开始照顾起了盲眼奶奶的责任,一份时间表,把一天的时间排的满满的。我和全国的观众都流泪了。从这体会到了:和他比起来我是多么的幸福啊!我已经长大了,要和养育自己的父母分担家务,要赡养自己的父母。
我觉得爱是信任:人与人之间,只有相互信任,少些猜测,社会就会更和谐。
我觉得爱是责任:爸爸妈妈为了让我们健康成长,付出了精力和时间,这是他们对我们的责任和义务。而我们的责任就是,努力学习,用自己学得的知识将来回报社会。
我还觉得爱是礼让、爱是遵守、爱是保护……
所以,爱无处不在!
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。如:
《盲子过涸溪》:有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无怖,只要放下即实地也。”盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
译文:有个瞎子经过一条干涸的小溪,在桥上(突然失手坠落。(他两手攀住桥栏,胆战心惊地抓得紧紧的,自认为(一旦失手,一定会坠入深渊。过路的人告诉他说:“别害怕,只管放手,(下面就是实地了。”瞎子不相信,握紧桥栏大声呼号。过了很久,力气(渐渐消失了,失手坠落在地上。于是 (他嘲笑自己说:“嘻!早知道(下面就是实地,何必(让自己辛苦这么久呢?”
本文的主要对象是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,不放手。在这样理解的基础上就可以得出“放下即实地”、“学会 放手 ”、“有所不为才能有所为”等立意及命题了。
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问、主次关系(如奉献与索取、取舍关系(如自卑与自强和条件关系(如继承与创新等。辨明这些关系,有利于立意构思。如:
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的.故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀,植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批亡。于是人们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,于安乐。
总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定立意,而要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用,而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意,然后再选择构思作文。
今天,我看了开学第一课“幸福”,我的感受是:我感觉这片让我很受感动,第一个片段是一个10岁的小孩,他要学习钢琴,由于他的眼睛看不见琴键,钢琴学校不收他,于是他决定自学成才,他四岁的时候天天到琴行里去练琴,然后让他妈妈把五线谱翻译成盲谱,最后他终于练成了。接着我还听了于丹老师的讲话,健康快乐的成长比成绩好,我听了以后觉得于丹老师说的很对,只有健康快乐、自信的成长才是人生最重要的;我还听了杨利伟叔叔的讲话,我还看见了孟佩杰姐姐一边上学一边照看坐在轮椅上的养母,我真佩服她。最后我还想说的是:开学第一课让我学到了很多知识。让我学到了坚强、毅力、关心、友爱、孝顺、快乐、自信。
今天是开学的第一天,放学后,老师让我们看《开学第一课》央视节目。主要以"幸福"为主题,讨论"如何让中国孩子拥有幸福"。里面每一个人都讲了自己对幸福的感受。里面我印象最深的是一个叫佩杰的大姐姐,她今年21岁,来自山西临汾。5岁时生父不幸因车祸离世,生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时,养母刘芳英因椎管萎缩症手术失败半身不遂,养父为逃避生活重担离家出走,从此,佩杰姐姐在努力完成学业的同时,独自照顾刘芳英的生活起居。**年,佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取,便在学校附近租了房,“带着母亲上大学”的她,被网友誉为“最美女孩”。
通过这个故事我深刻地体会到现在的生活是多么的幸福。从今天开始,我们搬进了新的学校,一栋栋高大的楼房,学校中央红旗高高飘扬,花草树木向我们微笑。教室里面宽敞明亮,新的桌椅,新的黑板,新的风扇……一切都那么新。老师亲切的笑容,同学们天真的小脸,以前不曾有过的幸福感流进我的心田。
命题者在命制试题时,往往将自己对材料的理解认识融合在材料与提示中,因此,要想准确恰当地审题立意,必须抓住材料中的关键词语,仔细分析命题者的意图。如:
燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条——“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清。
同学们很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”。材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加上材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。
任何事物的.产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。如:《盲子过涸溪》:有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无怖,只要放下即实地也。”盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
译文:有个瞎子经过一条干涸的小溪,在桥上(突然)失手坠落。(他)两手攀住桥栏,胆战心惊地抓得紧紧的,自认为(一旦)失手,一定会坠入深渊。过路的人告诉他说:“别害怕,只管放手,(下面)就是实地了。”瞎子不相信,握紧桥栏大声呼号。过了很久,力气(渐渐)消失了,失手坠落在地上。于是(他)嘲笑自己说:“嘻!早知道(下面)就是实地,何必(让)自己辛苦这么久呢?”
本文的主要对象是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,不放手。在这样理解的基础上就可以得出“放下即实地”、“学会放手”、“有所不为才能有所为”等立意及命题了。
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