三年级小学生我不能失信作文【一】
我常常幻想，总是想象着当一位仁慈的上帝，即使一分钟。
去吧，和平天使！不要让战争再次泛滥。使和平充满世界，青春永驻人间！我颇有声势地命令和平天使去完成这个任务，各个国家都停止了战争。
去吧，快乐天使！消除所有人心中的冤仇，让这些新仇旧恨消失！我动动小指，快乐天使就去完成这件事，人们面面相觑，不在为小时计较。
去吧，幸福天使！把万恶、恐怖的恶魔，燃烧得一个不留，完成人世间千万年的愿望！世界上，顿时人们过起来宁静、安康、平凡的日子。
去吧，绿色天使！将世界上的沙漠变成茂盛的森林，让工业的污染产品全都变成绿色产品！一下子，地球更加绿了起来，无论什么沙尘暴、酸雨都不攻击人类了。
去吧，爱心天使！给那可怜的小乞丐和残疾人心中一片阳光吧！我大声命令爱心天使，让每个人心中都有一片希望的光芒。
世界沸腾起来，人们都不停地欢呼雀跃，就这样，上帝终于把凡尘修成了天堂！
三年级小学生我不能失信作文【二】
那一次，我差点失去两位同学对我的信任，还好，最后我挽回了才没有失信于人。
那天，我和几个伙伴在公园里玩。我们在草地上见到了同班同学哒卟和哒达。当时，我正在吃椰奶糖，我张口向她们打招呼，她们闻到了我嘴巴里的奶糖味。她们说：哇！你在吃什么？这么香！吃椰奶糖！我见她们对椰奶糖这么感兴趣，就说，要不星期一我给你们每人带一颗？好啊！太好了！这正合她们的`心意，她们异口同声地说。
晚上回到家，我打开糖果盒一看：噢！没有椰奶糖了！只有鲜奶味和咖啡味的了，怎么办呢？我眨一眨，想出了一个办法。
星期一上午，我有点不好意思地对她们说：哒卟、哒达对不起，我家没有椰奶味的糖了，只剩下鲜奶味和咖啡味的，你们能不能从这两种中选择呢？没关系，没关系l，我要咖啡味的哒卟大声说；嗯，哒达半低着头，小声说：我能不能两种都要呢？哈哈……我被她逗乐了，大声地说，没问题！下午，我按她们说的，给她们带来了自己想要的糖。这件事就这样解决了。
跌倒了，或许我们可以轻松的爬起来，但是一旦失信于人的话，就很难再让他对你恢复信任了，所以，称诚信千万不要抛弃。
三年级小学生我不能失信作文【三】
三年级小学生我不能失信作文【四】
本次的教学目标是：(1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材，小学作文。(2引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。(3采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。(4培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
(1根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，作文指导《小学作文教案》。
(2想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1.启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采劝根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的'方法，逐步提高学生的习作能力。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
(2独立构思，完成习作初稿
要生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1.提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和?
(2想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3你的习作是否能给人以某种启迪?
2.分四人小组互批互改。
3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
