六年级第九模块作文英语【一】
??第九课》扩写桑娜脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经过他受得了，再加上两嘴，我们还能支撑下去吗？家里的主食只有黑面包，菜也只有鱼，丈夫不顾身体，冒着寒冷和狂风暴雨的侵袭去打鱼，早出晚归，自己从早忙到晚，也只能勉强填饱肚子，孩子们没鞋穿，一年四季都光着脚丫到处乱跑。”
想到这里，桑娜怅望灰天，泪水中，幻出了西蒙的\'身影，西蒙在饥荒时，她给自己的孩子面包吃，在旱灾时，她给自己的孩子水喝，可是……这……诶……，西蒙真命苦啊！但是，我到底应不应该收留这两个孩子呢？桑娜又陷入了沉思：“不收养，有感觉有点对不起西蒙；收养，又怕养不起。”桑娜真正的到了“左右为难”了：“耶稣啊，上帝啊我该怎么办啊？”桑娜开始抓狂了，也开始坐立不安了：他会揍我的！那也活该，我自作自受，这两条鲜活的生命…我要了，要定了！我要定了我要定了！……”后来，她镇定了自己以后，小声的说：“这是西蒙的希望，我要坚持，坚持！嗯，揍我一顿也好。”
六年级第九模块作文英语【二】
只见桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“今天我到底怎么了，好像中了邪似的，一整天都恍恍惚惚。还有我那“棘手”的丈夫，真令我头疼。他会说什么呢？我不知道。骂我笨，骂我蠢，骂我不管家庭，还是骂我乱抱孩子？这是闹着玩的吗？不是吧。桑娜，开玩笑得有尺寸，有时机。在这个时候，你怎能开这样大的玩笑啊！难道你不想顾及一下自己的丈夫吗？自己的五个孩子已经够他受的了，仅仅五个孩子，就不够我们两个养活。现在正是饭量大的时候，可是孩子们，吃的饭是黑面包，菜也只有鱼，偶尔才吃点正餐。不管春夏秋冬，都光着脚乱跑，生病的时候也只能躺在床上等待命运女神的安排。丈夫每天都冒着生命危险出海打鱼，早出晚归，生未卜；我也在不停的忙活。可家里依然那么贫困，生活也依然那么拮据，而且吃饭还吃不好。”
“如今，西蒙了，她的孩子也无人照顾了。而我，竟傻傻的将他们抱回来！桑娜，你真笨，你和西蒙也只不过是普通的邻居关系。而且，西蒙生前也没有托付你，让你在她后帮她养孩子吧。现在好了，又多了两个累赘，可能不仅他们两个外来孩子会因为吃不饱而饿，还可能导致我和丈夫的亲生骨肉也不能辛免于难。桑娜你这不明显是想让“两尸五命”的悲剧发生吗？要是丈夫出海捕鱼遇难掉了，那我就成了和西蒙一样的寡妇。如果真是这样，那挑在我身上的担子，会比西蒙还重。七个孩子，七张嘴巴啊！这让我如何是好？你真是多管闲事，只用再等多一天，明天，说不定另一个邻居麦克，会把孩子抱走呢！麦克没有孩子，有了这两个小家伙的.陪伴，那不更好吗？反正西蒙也不在人世了，你不去抱他的孩子，也没人说你没良心，不是吗？如果她的孩子知道妈妈西蒙的长相，一觉醒来，发现妈妈变了样子，可能会以为是你害了自己的妈妈，那时候，可没人救你了！”
“要是把孩子抚养大了，上学该怎么办？学费怎么办？孩子总得上学。难不成不让西蒙的那两个孩子上？不可能。要不他们会说我偏心的！伟大的神啊，帮我想一想办法吧，我好为难啊！”
这时，风大了，开始“呼，呼”地刮着这原本就不坚固的小木屋，虚掩着的门被刮开了，一丝凉凉的，带着浓浓鱼腥味的海风溜了进来，把家中温暖的炉火熄灭了。光亮的房间刹时变得一片漆黑，伸手不见五指。桑娜心头一惊，猛然想到：“是他来了？怎么办，他要是看到这两个不速之客，肯定会大发雷霆的！我得赶快，趁他点燃炉火之前，把孩子藏好了！藏在哪里啊？嗯，床上，快啊！” 桑娜急忙想五个孩子熟睡的小床跑去，却不料被破帆缠住了一只脚。她叫了一声，苦笑着小声的说：“上帝啊，我犯了什么错，为什么不让我去保护这生命即将殆尽的小可怜啊？难道您，忍心看到两条生命冻于寒冷的夜晚吗？不，还没来！上帝保佑，让我虚惊一常” 她叹了一口气，轻轻关上门，用手擦去头上的汗，并摸索着，把炉火重新生了起来。
她继续沉思：“桑娜，你想想，西蒙比你还惨，家里既潮湿又阴冷，门都是漏洞的。夜里的冷风呼呼的，无情的吹着，把炉子里所剩的火苗吹灭了。而此时的西蒙，已经走到了生命的尽头，却不忘把年幼的孩子包裹好。如果换做你，你会这么做吗？看看，身为一位生命垂危的病人，在心跳停止的前一秒，西蒙做出一位母亲的职责：用尽最后的力量不让孩子去，尽管她不能再做到了。她把对未来的希望，全部寄托在了两个孩子的身上！而你，心肠歹毒的桑娜，竟然想把西蒙最后的希望丢弃！你知道西蒙为了保护孩子，甚至付出了生命的代价！难道你想让她的在天之灵，在天国痛苦的流泪吗？”想到这里，桑娜将抱回来的孩子小心翼翼地放在床上，同自己的孩子睡在一起。望着七个挨在一起的脑袋，桑娜感动了。
就在这时，古老的钟发哑地不失时机地敲了十二下。这突如其来的声音，使桑娜突然想到：“丈夫要回来了！”
于是，桑娜迟疑了一会，为了验证自己的想法，她踮着脚尖走到、蹑手蹑脚地走到门前，两手张开，便于保持平衡。接着，她将门推开一条细缝，寻找着丈夫归来时的身影。但是外面一片漆黑，桑娜没有看到任何东西，包括丈夫手上提着的马灯光。这个结果，让她悬挂着的砰砰直跳的心终于平静了下来。
回到温暖的火炉旁，她开始思考着如何说服自己的丈夫向他说实话吧！他要是知道了，他会揍我的！向他撒谎？不不不，我会被打的更惨。还是告诉他事情的原委吧，揍我，那也活该我自作自受，同时母亲我不会将孩子抛弃的！毕竟我也有一颗母爱的心，我不容忍尚年幼的孩子受到任何伤害！西蒙，你可以安息了，你的孩子就交给我吧。你放心，我会替你照顾好孩子的，我会像对待自己的孩子一样，对待他们俩的，这样你就不会在天国有所担心了。无论我怎样被丈夫打，怎样被孩子误会，我都愿意！只要他们健康成长，心灵没有收到阴影和创伤。嗯，揍我一顿也好！
一阵感慨后，桑娜的心潮平稳了下来。她望着白色帐子里露出的两颗金色的小脑袋，嘴角不经意的上扬了一下，微微笑了笑。
六年级第九模块作文英语【三】
技术与设计是一门全新的课程，高校又没有相关的专业，老师往往都是改行或兼职，所以，加强教学研究就成为当前的一项十分重要的任务。学校要像其他必修课程一样，建立技术教研组，展开讨论、听课、公开教学、课程研究和教学评比等活动。有条件的地区可成立校际联合教研组，加强沟通，定期开展交流。结合课程理念通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。对比项目教学的特点功效，如果能将项目教学法恰当地运用到通用技术教学课堂，一定能很好的贯彻实行新课程的理念，对教学质量的提高和学生能力的培养起到事半功倍的作用。
六年级第九模块作文英语【四】
一个人，一个时代，一个故事道尽。
生在这个时代的我是何其有幸，国富民强，巍巍华夏闪耀着祖先最灿烂的荣光。书中的描述，我儿时在爷爷姥爷的身上都见过，没错，严老描述的就是和我爷爷，姥爷同龄的王葡萄，或者比他们大十来岁。因为没有亲身经历过那个时代，所以不足以理解很多的细节，因为最亲近的人经历过那个时代，所以能够感同身受。
直到最后，王葡萄头发花白，我才觉得她是奶奶辈儿的人，这几天读的过程中，我始终把她当成是一个大姐姐。苦难的一生，并没有掩盖她光辉的人性，反而她的人格在熠熠生辉。让我在呼伦贝尔独处的日子因为有她而倍感亲切。
她们那个时代着实丰富，却不甚精彩。贫穷，饥饿，内战，抗日战争，大跃进，文革～那时候的人不懂安全感是什么。活着于他们而言偶然性更多一点，他们根本不知道明天和意外哪个先到。然而，这种情况下，葡萄依然坚定，刚毅，执着，她相信没有过不去的坎，就像她说谁在史屯也待不长一样，每一段历史在历史长河中也就是那么一小段。她真诚，她的眼睛从不会欺骗人，她善良，当亲儿子都卖父求荣的时候，她作为一个媳妇儿，一个童养媳，却冒着生命危险拯救和养了公公二三十年，她的爱也纯粹，热烈，不拖泥带水，不藏着掖着，不索取抱怨，她始终有一颗给予的心和宽大的胸怀。虽然生活那么苦，她也能过得有声有色，有滋有味。
也许正是有千千万万个王葡萄，才有了新中国，才有了我们今天的幸福生活。
书会翻完，王葡萄却不会因此而离开，我希望她一直是那个中年的大姐姐，我会很走心的和她交心，向她学习。
六年级第九模块作文英语【五】
为使必修教材更好地适应课堂教学实际，教材内容按照学生的认知规律和“最近发展区”教育理论进行设计。引领学生积极地参与技术学习和设计活动，转变学习方式，让他们自主地建构技术的基本知识和基本方法。
在每节课前认真研读学习目标，指引学生把握学习方向，掌握需要达到的最低学习要求。生动而简洁的导入学习主题内容，通过案例分析、讨论、思考或辩论等栏目，创设学习情境，搭建一个师生间、学生间可以互动的平台。引导学生去理解、分析主题内容，并在理解的\'基础上自主地建构技术知识，“同化”学习内容，通过练习中的“做中学”的方式动手实践，实现从“无形”到“有形”的转变，进一步的“消化”和巩固。在每章的最后，通过综合实践活动，将学到的知识、技能、方法综合化，并拓展和延伸，使学生学到的知识、方法、技能“综合化”，实现“顺应”。
同时，教学内容中的实例、设计和项目都应紧贴学生的生活实际，如教材中以每家每户都使用的灯具作为横贯教材的前后内容的一个主要教学载体。由于灯具已经为学生熟悉，所以在教师的引领下，学生可以从现有水平比较容易地完成一个设计任务，达到一个解决设计问题的新水平。
六年级第九模块作文英语【六】
??学六年级第九课的穷人续写你瞧，他们在这里啦桑娜拉开了帐子。
帐子里有七个小孩子，其中金色头发的两个孩子是西蒙的。他们叫比特和杰克。我们今后怎么办?如果像以前那样生活肯定不行，只能比之前更努力的工作了。渔夫也无可奈何地说道：我听说在我以前捕鱼点的正西方4.5公里处，有成群的沙丁鱼，如果运气好，那么我们将近2周的食物就有希望了。上帝保佑明天是个好天气。他边说边在胸前画十字。
转天一早，晴朗的`阳光洒在桑娜的脸上，她张开眼睛发现渔夫早已带着她缝好的渔网出海了，自己的五个孩子在沙滩上玩耍，然而比特和杰克却坐在岸边大哭。桑娜急忙把他们两个抱回家里，边安慰边告诉他们：你们妈妈只是外出了，过几天就回来了，不哭，不哭过了一会桑娜拿出鱼肉和面包给七个孩子吃，在这一天中，比特和杰克不止一次的把目光投向他们的家。
到了晚上，渔夫拖着渔网回来了。今天的收获怎么样?桑娜有些担忧地问。特别好!今天下网后没多久，就有一大群沙丁鱼入网了!渔夫兴奋地说。几个孩子也围上来兴奋地喊着：太好啦!太好啦!我们又有鱼吃了~
六年级第九模块作文英语【七】
培养学生的创新精神是技术设计教学的重点。设计是技术的核心，技术设计也是培养中学生创新精神和创造能力的有效教学载体，是通用技术课程的一个闪光点。
教材中的技术设计内容是根据《通用技术课程标准》为高中学生精心编制的一般设计过程与方法。所以，在教学中要紧紧把握一般技术设计过程中的核心、关键和方法，积极组织学生全员性和全程性参与，让他们亲历设计方案的构思过程、方案转化为模型的过程、技术试验的过程、交流和评价过程等技术设计过程，并从中体验和领悟技术设计的本质。
改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法，诱导启发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，鼓励大胆创新，指点学生从人、物和环境三个方面系统地进行设计分析，不断地促进构思的发展，形成多方案的设计思路，通过比较、权衡和决策，产生技术设计方案。
教学中特别要重视多方案的形成，它是衡量技术设计教学是否成功的一个重要标志，力求避免全班只形成千篇一律的结果。
六年级第九模块作文英语【八】
利用教材的开放性、选择性和丰富性，提高教学的适应性。教材中开辟了丰富的阅读、链接等栏目，设计的不同教学案例，提供的多种设计项目，编制的学生可以挑选的练习题和综合实践活动题，设置的“留白”和开放性问题等，增加了教材内容的丰富性、选择性和开放性，提升了教学的适应性。在教学过程中，教师和学生可根据当地资源的实际情况对教材正文之外的内容进行适当的选择和整合。此外，教师要成为教材的建设者，开发适合教学实际的富有地区特色和地方特点的案例或练习。
