小学生作文创作评语（小学生作文评语精选大全） - 作文仓库

小学生作文创作评语【一】

1、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动。

2、你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

3、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。

4、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅“画”是你花了许多心才创作完成的，对吗？只要我们肯下功夫，收获会更大。

5、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步！作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。

6、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。

7、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。

8、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。

9、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。

10、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的.间隔；如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃……”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口若悬河，听的人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面“搭了个凉棚”，要求道：“什么？我听不清楚，请你慢一点，再讲一遍！”所以，请你重视标点符号。

11、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭（文长）身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：

“下雨天留客天留人不留”

徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧！”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：

“下雨天，留客天。留人不？留。”

这一来，意义完全不同了。

从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊！

12、能按照本次作文要求进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。

13、可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。

14、过程完整，叙述再具体些，你以后要在怎样把事情写得更生动上下功夫。

小学生作文创作评语【二】

绿草茵茵，绿树苍天，花红叶绿，这就是我的学校，一个充满绿意的天地。我们在这绚丽的世界里学习、生活、快乐地度过每一天。

漫步在校园的路上，茂盛的梧桐遮住了堪蓝的天空，阳光丝丝缕缕的穿过绿叶，星星点点的落在地上，当风儿轻轻地拂过时，那星星点点的阳光在地上蹦来跳去，多像深夜闪硕的群星。在梧桐的脚下刚被雨水冲洗过的叶子显得更精神了。个个伸直它们修长的腰，好似要争先恐后地要我欣赏它们的雨后风姿。看，那片宽大的叶子上有一滴雨水，在无际的叶海中来回打转转。咦，花潭中央好久有了一对含苞欲放的玫瑰?仰首眺望，花都开好了，为了给我们一个良好的学习气氛，你们顶风熬雨颠簸在前方······

“京中有善口技者，会宾客大宴，于······”课堂上已传来了我们朗朗的读书声，伴随着风吹过树的声音，唱响了一曲动听的歌谣。随着铃声的响起，校园里也变得热闹起来，笑声、谈话声、喊叫声一时齐发，使宁静的校园变得热火朝天，在紧张的学习后，尽情享受这快乐的十分钟吧。

夕阳下的学校显得格外醉人，它正在展现它那不为人知而充满神秘的那一面。余辉下的学校变得金灿灿的，夕阳把最后的一刻留在房顶的一角，教室的一面，操场的旁边。我欣赏着这一面，新的发现会赶走一切烦恼，它，有着无穷的魅力。

有着月亮的晚上，群星闪烁，寂静的学校入睡了，只有蛐蛐在草丛中歌唱，迎接太阳的升起。

【批改评语】这篇写景抒情的文章，描写了校园从早到晚的美丽景色，抒发了对校园的热爱之情。运用拟人的修辞手法，如“群星闪烁，寂静的学校入睡了，只有蛐蛐在草丛中歌唱”，语言亲切生动。

小学生作文创作评语【三】

大蝴蝶得意地在她身边兜几圈，瞟着它，不屑地嘲笑着：“哟！换我说，这苗子比野草逊多了，至少野草可以作为粮食，让人策马奔腾，这苗子恐怕连马哥都倒胃口咯！”其他同伴们也跟着大蝴蝶哈哈大笑起来，小苗却不以为然，反而把头抬得更高，自得其乐。蝴蝶们见状都鄙视地嘀咕着，连正眼都不看，集体哼着小曲悠闲地飞走了。其中的一只小蓝蝴蝶不但没有离开，而且越靠近小苗身边，轻轻地拍打着鼓励它，更进一步地请求说：“朋友！我可以叫您朋友吗？”这下可让小苗大吃一惊，难以置信：“您确定吗？”还未等到蓝蝴蝶的回答，大蝴蝶已经怒气冲冲地折返责备着：“不懂事的小家伙，跟它一起会玷污我们美丽家族的。”小蓝委屈地被带走了，这一瞬间，也带走了小苗对朋友的期待。好一段日子，不论晴空万里还是风雨交加，都是它一个人孤零零地挺过来。

一个电闪雷鸣的夜晚，大雨滂沱。小苗耷拉着叶子，像往常一样好奇地探索着大自然。忽然，它隐隐约约看见一只被雨拍打得全湿的蝴蝶吃劲地抖动着翅膀。小苗心生由怜，心急如焚，把之前蝴蝶们卑劣的排斥全然抛却，用力地向她招手，还大声喊道：“嘿，小蝴蝶，来我这儿躲躲吧！”蝴蝶听见声音，眼前一亮，像及时找到了路标，疾步向小苗飞去，这时候的小苗才发现这淋湿的蝴蝶原来是曾经给予过友善给它的小蓝。它飞到小苗的叶子下方，感激地凝视着小苗，精疲力乏地连声道：“谢谢，谢谢…….”话音刚落，她就体力不支地直接躺下，安稳地在小苗的臂弯里睡着了。小苗端详着她，一种无以言表、前所未有的爱悯涌上心头。

第二天大清晨，雨停了，彩虹姑姑肆意地发射着耀眼的光芒，太阳公公也不甘示弱地铺照大地，照着俩人金光闪闪的面孔。小蓝蝴蝶张开了她迷人的双眼，注视着彻夜未眠把它守护得完完整整的小苗，蝴蝶的眼眶终于崩溃了，泪水洒落在小苗的身上，把小苗给弄醒了。小蓝感激不已，还是那一句：“朋友！我可以叫您朋友吗？”这次的小苗没有过份的期待，它低头沉思了半会，问：“您们美丽家族和我有着天渊之别，能告诉我为什么？”小蓝毫不犹豫地强调：“我只看到你的美，看到您美丽的心灵，看到您美丽的心胸。”这番话让小苗如获甘露，豁然开朗。长久以来，它一直扎根在这片土地上，一直被蝴蝶家族嘲笑和讥讽。它曾多次地自嘲着自己的丑陋，自嘲着自己的微弱，可自豪地从未曾为自己感觉到自卑。因为它清楚，它懂得，只有看到自己短处的人才能看得清前进的方向，才有改进的力量；只有看得起自己的`人才值得别人去看得起。心善则貌美，心恶则貌丑，心真则意诚，心假则意虚。它庆幸自己在这片罕迹之地找到可贵的知音人，它感谢苍天，感谢“苍天不负有心人”这句真理啊！自此以后，她们俩成为了形影不离的好伙伴，没有任何尊卑之分，更没有任何的隔阂。你跌倒了，我扶你一把，我犯难了，你助我一臂。蝴蝶天天从家里逃跑出来，目的是为小苗扇舞，而小苗则为它伴奏，她俩的和谐之音传遍大地，沐浴大地。

在蓝蝴蝶的熏陶下，小苗心怀远大志向，积极努力，越长越高。时间一点一滴地过去了，小苗已不是昔日的小苗，它长出了绿油油的复叶子，慢慢地，慢慢地长着个子，枝干直立而脆；渐渐地，渐渐地长出个粉红的花蕾；花蕾成熟后，淡黄的蕊，粉红的瓣，冒出了倾国倾城的花朵，它就是承载着“百花之王”的牡丹。一天，蝴蝶家族经过小苗的地儿，都被它的惊艳所迷惑，惭愧地低下头默不作声。村庄里的人都闻声而至，叹为观止。一个大眼睛的小女孩把它采下，捧在手心上难以割舍，它好像微笑相对，定睛一看，天空中浮现了一句话：“国色天香，舍我其谁？”那是世界上的第一朵花儿，也是大自然的第一道景观。一瞬间，这块荒凉的土地长满了牡丹。绿草如茵，活色活香。蓝蝴蝶欣喜若狂，她轻轻地抚摸着孩子手中的那朵牡丹……

小学生作文创作评语【四】

既然小说都存在着读者，那么小说就一定存在着读者看小说时的感受。试问：如果读者读某部小说的或人物或情节或环境甚至细节时的感受是——这是虚构的，不是真实的。那么，读者还会继续读下去么？我想，没有读者愿意去读一部自己感觉不真实的小说。没有人愿意去读某部小说，就意味着这部小说没有读者，而没有读者的小说是绝对不能称之为小说的。

也就是说，一部成功的小说，一定是能让读者读出“真实”的小说，纵然这种“真实”明明是“虚构”的。我国古典小说《西游记》、《聊斋志异》情节是何等离奇，妖魔鬼怪各逞凶顽，飞禽走兽尽显神通，讲的是神怪，但是我们并不感到荒诞，相反受到感染得到启迪进而百读不厌。这些作品千百年来久传不衰，究其原因，固然很多，但根本原因还在于它们都让读者读出了真实。

怎样才能让读者从小说中读出真实，这是作者写小说时应该注重并落实的.一个最基本的问题。要让读者读出真实，作者必须写出真实，这就好比你手中必须有馒头，才能给乞丐馒头吃。否则你把一双空手伸给乞丐，对他说：给！馒头！那你一定是在骗人。乞丐不会接受你的“空手馒头”，读者更会拒绝你的失真文字。

怎样才能写出真实？窃以为作者必须本着一颗真心去写作。所谓真心，其实就是对小说中每个人物每个情节每个环境都倾注都寄予真情实感。美国作家利昂·塞米利安说：“在一个真正作家的气质中，总有一种近于痴狂的激情”，而这种“近于痴狂的激情”无疑是“真心”“真情实感”最好的诠释与体现。早先曾听许多人说写小说的都是疯子，起初很是反感，认为是对自己的污蔑与诽谤。但后来却无数次地在深夜为笔下的人物为笔下的情节大哭特哭，伤心欲绝感动欲绝悲愤欲绝，到那时我才终于知道自己的真心已经融入笔下的人物，痛着他们的痛、乐着他们的乐，甚至为他们神思恍惚、物我两忘。说到底，不也是进入了一种痴狂的境界，难以自拔么？当然，也正因为小说的字里行间倾注了我全部的真心真情、浸透了我太多的心泪水，读者在读的过程中才会觉得真实感人，才会热泪奔涌秉烛夜读。

从小说创作而言，作者的确需要有一种“近于痴狂的激情”，但这种激情又必须有所节制，切忌让那种“痴狂的激情”完全左右了作者的头脑，那就近乎危险了。正如美国作家利昂·塞米利安说：“在文学创作过程中，不受节制的激情只是激情而已，而有所节制的激情则是天才。”所以作者写小说时千万不要“走火入魔”，否则写完主人公跳楼自己就会爬到楼顶，那么痴情的读者读小说时也会“走火入魔”，会因为主人公的跳楼而跳楼。

写出真实，不能等同于照录生活。在日常写作与阅读中，我们也常常有这样的体验：有时，一些记述真实生活的文字，读起来反而味同嚼蜡，有隔膜之感、虚假之感。这就是小说与生活的区别，有些事在生活中毫无疑问是真实的，而一旦被写成文字，冠名于小说，就毫无疑问是虚假的。因为小说是艺术，小说虽然取材于生活，但一定要高于生活。而这个“高于生活”，便是我们耳熟目悉的艺术加工——虚构。

写小说就得虚构，如果不虚构，那就正如作家张天翼先生指出的：“一个作家要是只限于写真人真事，那就是自己束缚自己了。”这是从作者的角度来说，如果从读者的角度去说，当我们读《西游记》《聊斋志异》时，明明知道它们全是虚构的，却在心底依然被其感染感动，或者我们一直不曾有半分怀疑的人和事甚至一直感动着的情景、状态、细节，却突然在某一天因被作者亲口证实是他虚构的而义愤填膺等等，这就是艺术真实的魔力或曰魅力。

对生活进行艺术的加工，这便是小说的创作。在真实的基础上进行虚构，在虚构中倾注真心真情，这便是小说创作之核心。实者虚也，虚者实也，虚虚实实如能恰倒好处，纵然假，也足以以假乱真，无人质疑。