今天和孩子们一起观看了名师课堂《一个接一个》,执教老师是同为金水区的马老师。这是我第二次教一年级,第一次教一年级的时候经验不足,对于这样的课文感觉无从下手,感觉一节课上除了讲生字就是讲写字,课题乏味无趣。
今天听马老师的课,课前从课题导入,“一个接一个”中的“接”还可以组哪些词语,接龙,接力。进而帮助理解“接”的意思。接着教师范读课文,告诉孩子长句子要学会停顿,这样才能把句子读好。这两天也在听学生读课文,发现孩子要么出现唱读的情况,要么就是读书时一个字一个字的往外读,遇到长句子更是不会停顿,不会换气。看来平时在指导学生朗读的时候做的不到位,孩子读书都不好是缺少指导,看来以后要在读书上下功夫。
除了指导朗读,生字的教学也值得我学习,平时只会让孩子通过加一加、减一减等方法去识记生字,忽视了一些生字之间的联系。今天马老师把形声字放在一起识记,让学生发现这些字的共同点,从而建立联系,识记起来更有系统性。
同时还有他们时时从容的教态,言语中透露的对学生细节的关注,这都是我在今后的教学中需要学习的。
课堂四十分钟,怎样才能真正的提高这四十分钟的教育,要做到舍得。
我们的教学,依然很功利,我们追求高效,已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感,但很多时候,这些目标都是虚的。我们看似很民主的课堂,很开放的思维,都不过是在老师的掌控之中,如果稍有偏离,我们会迫不及待的拉回来。学生真正成为学习的主人了吗?
数学课堂要上出数学味,不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的,需要我们对数学有更精深的研究,更胸有成竹的解读,给学生一个真正自由宽松的课堂环境,让学生畅所欲言。
每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系,设计出贴近学生生活实际的数学情境,让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学,激发了学生的学习积极性,使学生真切地体会到数学就在我们身边,较好地落实了新课改强调的教师要让学生由学会变为会学,由要我学变为我要学的要求。如:老师在《平均数》这一课中,教师围绕重难点,设计了 他的三位学生与他的投篮比赛,创设一个吸引学生的活动情境,以学生喜欢的问题引发学生对认知冲突,使学生产生对平均数的需求。营造了学习的氛围。同时张老师在教学中充分体现以人为本,为学生的探究发现提供足够的时间。张教师教学语言幽风趣,和谐可亲,与整个班的孩子打成一遍,课堂气氛活跃,激起每一个学生的学习,让每一孩子争先恐后、不由自主地想回答问题。课堂体现师生平等,教学环节紧扣学生生活实际的情境,让学生感受数学与生活的密切联系。
总之,听了老师的课,确实收获不少,作为一名教师我要学会反思,学人之长,补已之短,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益是我当前要做的事。
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