怎样写与小蚂蚁互动的作文【一】
小老鼠不小心被狮子逮到，小老鼠求狮子放了它，并说，将来一定会报答狮子的.。
狮子十分不屑的放了小老鼠，根本不相信老鼠可以救得了狮子。
可是，有一天，狮子被猎人捉住，大呼：“救命。”
小老鼠跑过来看到了，说：“大王，别急，我来救你。”
小老鼠看了看树上的绳子，然后小老鼠爬上了树上，咬断绳子救了狮子。
“想不到你也有这样的本事。”狮子高兴地驮着小老鼠离开了。
寓意：
这个故事十分有趣，而且意义深刻。我们不能以貌取人。生活中，小人物同样可以做了不起的大事情。本书语言精练地道，寓意简单深远：即使是小生灵也能做出了不起的大举动。
怎样写与小蚂蚁互动的作文【二】
老狼不是什么好东西，而小狼却跟老狼不同。小狼刚出世，没有什么战斗的，所以它没有老狼那么坏。
小狼一会就回来了。它说：“赶快，赶快！父亲快跟我一块儿去吧！我们可以毫不费力就吃上一顿美味佳肴。你看那山脚下，有一大群羊在吃草，每只羊都很肥壮，只要我们拿来吃就是了！那么一大群羊啊！简直无法数清！”
“哦！且慢！”老狼说道，“你先得告诉我，看守羊群的牧人是怎么样的人？”
“人们都说他挺不错，人很精明，善于观察。但当我在羊群四周绕了一圈，悄悄地观察后，发现他们的猎狗十分瘦小，看上去老老实实的，一点儿凶劲都没有。”
“你这么一说，我倒对那群羊不抱什么希望了。”老狼说道，“你好好想想，如果牧人真精明能干，那绝对不会养些十分差劲的猎狗，若上那儿，弄不好会断送性命。跟我走吧！我带你去别的地方，找一些容易得手的羊群。那样，我们将安全得多，在那里，你虽然会看见无数强壮的猎狗，但那里的牧人十分愚蠢。牧人傻里傻气，他养的猎狗也不会好到哪里去。”
怎样写与小蚂蚁互动的作文【三】
师生关系是教育学研究的一个重要的但似乎又永远说不清道不明的问题。关于师生关系，历史上常将二者对立起来，导致教师中心和学生中心的产生。互动教学则认为师生之间的关系是互动关系。
这几天在研读新课程课堂教学探索从书巜互动教学》，在研读过程中才真正理解在互动教学中教师必须做到以下几点，才能处理好互动教学中师生的关系。
首先要求教师在互动教学中要更新观念，这是互动教学的前提条件。
第一，教师要认识到教学具有创造性，创造性要求教师在教学过程中不断地按照教学规律并能结合自己的个性特长创造性地进行教学，要不断预设教学情景，但又在实践中生成自己的教学风格，创造性既是教师的有效教学，又是教师根据规律的灵活处理。
第二，认识到教学对于学生生命意义的重要性。以往的教学关注的是要求学生把握与自己的生活世界和生命世界毫无关联的成人世界的认识，而现在的教学则需要我们认识到教学对学生生命意义的重要性，这需要教师从学生日常行为和言谈中发现学生成长的需要、能力和习惯，强化学生对自身发展的关注度。
第三，认识到教学绝对不是独白或表演，而是为互动、交流提供背景与平台。传统的教学理论常常将教学界定为对学生发展的培养，其基本出发点就是成人能够而且必须对学生的发展负责，并将成人认为有用的知识灌输给学生，殊不知，学生进入学校，不仅仅是学习知识，更重要的是学生在学校中还要学会如何与人相处、如何获得更多的喜悦，收获更多的成功。因此从这个意义上来说，我们的教学就是为学生提供能够与人相处的平台。我们所提供的知识、设计的活动，无一不是为了这样一个目的。
第四，认识到教学是学生主动建构知识的过程。建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和意义赋予却是由每个人自己决定的。所以他们关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构精神世界。因此，在教学中，教师应将学习视为学习者主动建构内部心理表征的过程，这需要为学生提供各种结构性的知识和非结构性的经验背景。
其次要求教师在互动教学中要进行民主互动，这是互动教学的本质特征。民主的师生关系是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。这一般包括知和情两个方面：从知的角度说教师与学生只是先知和后知的关系，不存在施恩者和受恩者以及尊卑关系;从情的角度讲，学生与教师一样，拥有独立的人格和自由意志，拥有丰富的内心世界，拥有舒展生命、表达自己的空间。这种关系在课堂教学中则体现为师生都可以自由地发表自己的见解，可以和对方展开探讨甚至争论。
再者要求教师在互动教学中要进行师生之间的对话，这是互动教学的实现途径。互动教学中的对话作为一种策略，则常常与共同在场、主动介入、积极参与联系在一起，即通过敞开、接纳、回应、碰撞、沟通、合作、交流、互动等，达成视界融合以及共生共荣的理想，对话作为关系思维的表征，既可以发生在人与人之间，也可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与人的精神产品，亦即人与各种文本之间这种对话并不以口头语言交会为特征，而是通过人对文本的理解和批判展开。对话依赖于教师的亲和力和感召力，需要教师理解、尊重和宽容学生。
当然，要想能得心应手地处理好师生的互动关系，肯定不止是要求我们能做到以上几点，它还需要我们在课堂教学中多感悟，多体会，课后多反思，多总结，这样才能慢慢地处理好互动教学中的师生关系。
怎样写与小蚂蚁互动的作文【四】
老狼派遣小狼出洞，到林边散步，兼带巡风。看看有无运气吃顿午饭，要讨得便宜，要由牧人作东。小狼已该学会以父业谋生。
小狼跑回来说：快，跟我走，我的情报准确，午饭已现成。山脚下有一个大羊群。羊儿一只比一只肥美，随便拖只来吃都很称心。
老狼说：且慢，我先要弄清，牧羊的是个怎样的人。
听说牧人不错十分精，我已从四周把牧群查清，那些猎狗都很差劲、消瘦，看上去并不那么太凶。
老狼摇头说：这样说，不会成功。弄不好我们会把性命断送，牧人精干，猎狗哪会稀松？走吧！我引你去找别个去处，我们的安全将会大有保证。那里的`牧人实在大大糊涂，牧人糊涂，猎狗再多也无用。
怎样写与小蚂蚁互动的作文【五】
我听妈妈说，你是智慧的化身，所以我要请教你一个问题。我是一只生活在渤海的鱼，我的爸爸从渤海出发，沿着黄河逆流而上，游到了唐古拉山脚下，但他冻了，我为有这样的爸爸感到骄傲，而为什么人们说爸爸只有伟大的勇气，而没有伟大的方向？请你告诉我答案 小鱼儿亲爱的.小鱼儿：
你爸爸的勇气真的很伟大，令人佩服，驶人想到一个故事：中国古代，有一位愚公，家住在山脚下，出入的不便让寓公十分懊恼，最后想出了移山的办法，他坚信：“子又生子，子又生孙，而山不加增，何苦而不平？”他朝着自己不变的方向努力着……而你爸爸，心中有这个愿望，但并不了解目的地情况，盲目而行，为了理想葬送了自己的生命，所以说他没有伟大的方向。
这点像中国近代的义和团运动，一些贫苦人民，手工业者，城市的贫民和运输工人发动了这次爱国灭洋运动，他们的初衷是好的，愿望是好的，他们有着同样伟大的勇气，可他们“手无寸铁”，要抵抗洋人的“枪弹”，是不现实的，最后在中外反动势力的绞下失败了。
为了一个可行的理想方向加足勇气努力拼搏才是真的伟大，在可行的范围内超越自己挑战未来才算伟大的勇气，在可行的范围内勇攀高峰才算伟大的方向
