十公里骑行活动英语作文【一】
今天下午，我和妈妈骑车绕了西湖一圈。
正值黄昏，一轮红日倒映在西湖上，微风拂过，湖面泛起涟漪，光线时不时地反射到我的眼睛。我们骑在南山路上，准备绕苏堤回到北山路。苏堤上游人如织，我们骑车在人群中穿来穿去，骑过一座又一座的小桥。今天西湖里的手摇船颇多，小桥附近的水面上，排着一艘艘的船，等着穿过狭窄的桥洞……
苏堤的桥都很陡，我们骑得气喘吁吁，汗流浃背，于是商量着在一个树荫底下坐下来休息会儿。我们悠闲地坐在石头上，看着周围的美景。湖边上有棵歪斜的.老树，树的身体紧贴着水面，仿佛都要躺倒睡觉了。它的树干扭曲，树皮斑驳，但神奇的是，它的枝叶繁茂，生机勃勃，真像一个悠闲自在的老神仙。
忽然，水面上一个小身影勾住了我的视线。我好奇地站起身来看，原来是一只小野鸭，它在水面上四处张望，小尾巴扭来扭去，似乎在寻找什么。突然它一个猛子扎进水中，不见了。我正奇怪这小家伙去哪里了，它却在不远处的水面露出头来，嘴巴似乎叼着什么东西。我观察了很久，它似乎很喜欢扎猛子，一个连着一个，怎么都看不厌……
天渐渐的暗下来，我们该回家了，我朝小鸭子和那颗老树神仙摆摆手。再见，小鸭子！再见，老树神仙！
十公里骑行活动英语作文【二】
在英语教学中，要优化语言输出必定离不开优质的'语言输入。这种输入必须基于教学目标，合理创设语言情境，才可以让学生更好地接受。而听了张凝老师的讲座，引发了我的诸多思考，如何创设语言情境，优化语言输出，我们需要做到以下三点：一是给学生搭建一个基于文本的语言支架。二是给学生提供基于学情得语料。可以根据学生的兴趣爱好进行补充，可以激活学生的旧知，可以参考学生的生活，还可以从学生的心灵体验出发……三是教师要给学生展示各色各样的范本。最简单的莫过于诵读示范了，还可以进行表演示范和体态语的示范。总之，在创设情境时，要多关注学生的心灵，倾听学生的心声，学生需要的，适合学生的才是最好的。
十公里骑行活动英语作文【三】
今天，爸爸把我早早地叫起床，我问爸爸：“今天为什么要骑这么早呀？”爸爸说：“今天我们骑车去”通济桥“怎么样，我听了就来了劲，于是我快速的穿好衣服，洗漱完毕就跟爸爸出发了。
我骑着自己的小自行车，爸爸骑着”OFO“小黄车，来到一条长长的马路边。在爸爸的带领下，我们安全地通过了马路，来到了高大的”开封桥“脚下。我看到这座这么高的桥对爸爸说：”这么高的桥，我过不去！“爸爸说：”我们一起加油吧！“到了桥的最高处，就可以下坡，，下坡可爽了。”这时，绿灯亮了，我和爸爸用了吃奶的力气往上骑，终于骑到了顶上，终于可以下坡了！下坡的时候，我心想：“这就是先苦后甜的道理吧！”
我和爸爸沿着姚江边继续骑行，在路边锻炼的叔叔阿姨爷爷奶奶都为我投来赞许的目光。骑了一会儿，就到了龙泉山。爸爸说：“离通济桥不远了，只有几百米距离，我一听加快速度，很快就来到了通济桥，爸爸给我拍了几张照片，就和我一起逛古街去了。
我发现古街里有许多人在摆摊，他们卖的全是古代人用的东西有烟斗，有水壶，有铜钱……
逛完古街，我就和爸爸回家了。
