2019高考温州语文作文【一】
温州之行结束了，我们该返程了。回想在温州的这一段日子里，我发现了温州有很多与我们不一样的地方：那里的气候湿润，一天三餐吃闲的和辣椒都不上火，而我们北方早餐和晚餐喝汤，吃点辣椒就上火；那里的人吃米饭，而我们一般都吃面条；那里的人吃糖多，什么豆浆啊、粥啊、馒头都是甜的，而且是很甜的那种，不知道那里的人牙坏的多不多，糖尿病的多不多，我们这里的人很注重健康，吃糖的少；那里的生活节奏快，而我们这里生活节奏慢；那里的小作坊多勤快的人多，而我们这里打麻将的多，无所事事的多；那里的人普遍瘦小，而我们北方的人普遍强壮；那里的山多、水多、树多，我们这里人多、地多、植被少。
不一样的地方太多，一般北方人在那里过不惯，你想一天三餐天天吃米，肯定受不了，难怪姨妈和表姐说：多么怀念我们那里的烧饼、卤面、烩面。
总之，在温州的这段日子里，我还是很开心的。回来的时候姨妈宿舍里的人都不舍得我走，都说：茜茜，我们都很不想让你走，你明年放暑假还来啊！
有时间的话，我还会再去温州的。
2019高考温州语文作文【二】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
2019高考温州语文作文【三】
姥姥和姥爷带着我和弟弟去温州的舅舅那里旅游。
我们先做汽车到飞机场，再买票坐飞机到温州。没有坐过飞机的我好兴奋啊！在飞机上，服务员阿姨免费赠送我们吃的、喝的，真新鲜。服务员还提醒我们：为了安全，不允许我们乱跑，真没劲，但想到安全第一，就很听话的坐下来。到了温州，舅舅接我们回家，终于看见我日思夜想的可爱的小表妹。
我和弟弟妹妹打打闹闹的，真开心啊！到了吃饭的时间，弟弟总是不吃而我和妹妹吃的又快又多。每一次吃零食的时候，舅妈总是让弟弟少吃点，让我和妹妹多吃点，主要原因是弟弟总不吃饭。我们三个在一起玩耍才是最大的快乐。
舅舅带我们去了公园，温州的公园真美丽啊！我们在那里快乐的玩耍，真高兴啊！
2019高考温州语文作文【四】
表姐一直邀请我和妹妹去温州玩，暑假终于成行了。在这短短的三天里，我欣赏了许多不一样的美景。
那儿有不一样的科技馆。我们参观了温州科技馆，它和南京科技馆有着明显的不同。它只有三层楼，但是每一层都非常大。我最爱一楼了，因为它是一个巨大的游乐场，里面有可观看电影的地方，有可以玩水的大池子，还有一座歪歪斜斜但很精美的房子等，其中我最爱玩的是颜色大拼盘游戏和蹦蹦床楼梯了。
那儿有不一样的江。第二天我们游览了温州的江滩，江水绿得清澈透明，都可以看见水底的鱼儿。江两岸是一片连绵的青山，真是美不胜收。
那儿还有不一样的海。温州的海可大了，一眼看不到边。连岸边的沙滩都快被淹没了，浪花一朵一朵拍打着岸边，好美。这里的海岸边系有一根结实的长绳子，去海边里玩的时候，要抓着绳子，防止被海水冲走，我去玩了一会儿，体验到了海水的魅力。
温州还有很多不一样的美景，长大了我一定会再来玩的。
2019高考温州语文作文【五】
去年10月6日，我和我原来学校的木子、开晴、芮萱、诗怡还有硕涵一起去温州乐园玩。
充分的准备
我为了这次的春游可谓是做了超超超超超超充分的准备。为此我还特地让妈妈带我去一趟“沃尔玛”。我买了什么红绘味的薯片啦，什么原味的薯片啦，什么方块面包啦，我都带了过去，弄得我的包重重的，不知我还背不背得动。期待出去玩啦。
刺激的“飞椅”
这次我把我上次去玩时发现的“飞椅”。我和其他人一起挤进了长长的队伍，等待着“飞椅”的来临。
排了一会，终于轮到了我和芮萱，我和芮萱一起走进了“飞椅”的场地，坐上椅子。紧接着，飞椅慢慢的转了起来我抬头看了一下上面的，感觉头晕晕的，我又把头向前平视。
“飞椅”越转越高，达到了最高极限，恐怖的“飞椅”开始玩起了花样。它有时候高，有时候低，就像波浪一样。我魂飞魄散、胆战心惊、晕头转向、分不清东南西北，就怕自己掉了下去……幸好诗怡他们不知道我害怕，不然就要给他们笑了
惊险的“峡谷激流”
我们只所以在门口就买了雨衣，是因为我们绝对要去坐人气同样爆棚的“峡谷激流”。这次我和诗怡、木子、开晴一起去玩“峡谷激流”。
排了半小时的队，我和她们一起挤进了一辆类似于海盗船的小船里。第一个上坡还不算太可怕。可是后面那一个上坡和下坡就有点恐怖了。曾经有人说说上次她来的时候山洞里后一只恐龙会点你的头。上坡好了接着就是那个山洞，因为芮萱的话害的我一直把头低下去，不敢抬起来。好在山洞里是没有恐龙的。然后就是这个“峡谷激流”的重点了——超高的一个下坡。当船下去的时候，我的耳边呼呼作响。我叫了一声后抬起头来，以为已经好了，可又有谁会想到我中了“埋伏”。我头一抬起来就被水墙“攻击”个“半不活”。No，我中水弹了，啊！
时间不知不觉的过去了，我要和这个美丽乐园说再见了，希望下次还能来。
