报纸的作用英语作文【一】
首先，老师先发了一张报纸并且说了上面的大概内容。然后，我们就要开始参观工作室了。
第一站我们来到了大江晚报采编大厅，我一直都不知道什么叫“采编”，老师告诉我们“采”就是采访别人，“编”就是对内容的编辑。然后我们来到了晚报照排中心和晚报校对部;以前我以为这里的叔叔和阿姨们都是按照上班时间来上班的。直到今天我才知道不是这样的，当我们晚上在休息时这里的叔叔、阿姨们才上班忙着排班和校对，这样我们才会看到正确的消息，他(她们真的好辛苦。最后我们来到了印刷厂和发行站。印刷厂里的东西好多、好复杂和危险，这里还有对人体有害的'气味：来到发行站，我看了一下他们上班的时间表，他们尽然在我们千家万户都进入睡眠时就开始送报了，他们好辛苦哦。
今天我不枉此行，终于知道原来要出一份报纸要有那么多的工序和那么多的不辞辛苦、默默无闻的叔叔和阿姨们的辛勤工作有关，在这我要像那些在背后默默工作的所有人道一声:“您们辛苦了!有你们辛勤的付出，才有那么棒的报纸呈现在我们面前，让我们了解我们身边发生的事。”
报纸的作用英语作文【二】
小学毕业结束后我和几个好朋友商议暑假去卖报纸用自己的劳动挣点零花钱。
放假的第二天我和两个同学五点多就到了"半岛都市报"发行站没想到已经有许多人等在那了。因为下雾报纸来得晚我们等了一个小时才来。由于是第一次卖报心里没底每人只批了二十份。
我们兵分三路开始卖报。我在家里就想好了要边走边喊："看报！看报！半岛都市报！"可话到了嘴边却怎么也喊不出来我鼓了好几次勇气也喊不出来只好抱着报纸一言不发的在马路上走。我来到集市集市上人来人往。我真希望人们一拥而上把我的报纸一下子都买光。但是我溜达了好几圈只卖了不到一半。我有点灰心心里想："真是的没人看报纸啊？烦了！再没人买我不卖了！"这时一位叔叔走过来问："小同学这报纸是卖的吗？"我连连点头急忙递过去一份报纸。我意识到不喊是不行的.。突然耳边传来一阵卖报声："卖报！卖报！卖报纸啦！"我回头一看是别的学校的学生。"不行！我一定要喊要不然真就卖不出去了。"我心里暗暗的下决心。我深呼一口气刚要喊话却像蚊子叫一样从嘴里哼出来。我彻底没了信心："算了算了不喊了管它卖不卖的出去呢！"我在人群中穿梭着可就是没有多少人来买报纸。八点、八点半……时间飞快的过着快九点了我只卖出去十一份报纸。我又累又饿实在走不动了只好将余下的九份卷了卷拖着疲惫的身子垂头丧气的回了家。
没想到卖报纸居然这么难这么辛苦。看来做什么事情都不容易都要付出辛勤的汗水。
报纸的作用英语作文【三】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力，培养了其合作能力。
报纸的作用英语作文【四】
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
报纸的作用英语作文【五】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
报纸的作用英语作文【六】
在我的成长中，经历过许许多多的“第一次”，但是第一次买报纸最令我难忘。
那是我八岁的那年暑假，奥运会正在进行。为了及时了解奖牌的状况，我每天都让妈妈买菜时顺便给我买一份报纸。
可是有一天，妈妈回来了，手上只拎着菜，根本就没有报纸。我的心里打起了鼓：妈妈今天不会没买报纸吧？还是掉了？我着急地问：“妈妈，报纸呢？”妈妈一拍手：“哎呀，忘了！这样吧，你自己去买吧。”“什么？”我感到有些莫名其妙，这怎么可能呢？去超市还要过一条马路，说不定还会遇上我最怕的狗，妈妈不会是在开玩笑吧。可是又一想，我已经长大了，妈妈像我这么大时都买菜做饭了，我也应该有独立生活的能力了。于是，我和妈妈打了声招呼，她嘱咐我一定要小心后，我便蹑手蹑脚地出门了，生怕我的一举一动惊醒了哪只猫，哪条狗。终于到了马路前，我又为难了，车这么多，我怎么过去呀？我想想爸爸妈妈平时带我过马路的情形，便等在了一个没车的好时机，因为心里紧张，生怕被车撞了，所以，我“嗖”地一下就飞奔了过去。来到超市，我拿起了一份报纸，鼓足了勇气问售货员阿姨：“请问这份报纸多少钱？”“5毛。”我给了一元钱，拿起找回的五角，又飞快地跑回了家。
回到家里，妈妈表扬了我。我终于明白了：在成长的过程中，如果你戴着放大镜去面对这些困难，那你就不能很快地成长起来：只要你勇敢地面对困难，那你就会取得一点一滴的进步。
读着自己买的报纸，内容仿佛更加丰富了，我边看着边笑着，沉浸在喜悦中……
