修改后的写人作文【一】
你们好吗？
7级的地震，对于任何人来说都是一种在亡的狞笑声中逼近的绝望。
挫折在我们满怀信心的前进的时候总是喜欢不期而至，而且有时会像“屋漏遍逢连夜雨”那样不停地来打击我们。但我们要换一个角度定义挫折：挫折不是来打击我们的，是促使我们修正自己的错误，鞭策我们前进。这样我们就会有无穷的力量来面对不幸的'遭遇。
也许，某些残疾人会因为在落入沼泽地而无法自拔；但某些人会因为掉入险境却增加自信，勇往直前！
我给残疾的人讲个故事吧！题目是《永远不说放弃》。我认为给你们讲这个故事会给你们更大的鼓励：一个小男孩，他一生下来就是个残疾人。他的右脚只有一半，而且，右手还变形扭曲。然而，他从小却铭记父母帮他树立起来的信念：“我能够做事，我也会有成就的！”
他酷爱橄榄球运动，为了增强自己的体质，他和其他孩子一样参加了“童子军”。他不顾自己身有残疾，坚持和他们一起参加每天往返十英里的加强训练。经过刻苦训练，他逐渐掌握了打球的技术。
于是，他就申请加入了新奥尔良的职业橄榄球队。教练劝他不要参加，而他坚持要求参加，并满怀信心地对教练说：“相信我，能行的！”结果，教练只好默许，让他当上了候补射手。开始，球队只不过让他试一试，待他适应不了球队的激励竞争之后，会自动退出。但是。人们完全没有料到，他的球艺不比健康球员逊色，他甚至在50米开外，可以把球踢进门里。因此，教练就安排在他各种表演上出场他越踢越好，竟然一共得了99分。
那是一场关键性的比赛：当时新奥尔良落后1分，比赛只剩下最后几分钟，可全体队员还没有过45和72米线。正巧对方犯规，教练毅然换他上场罚球，他上场后，一记猛射，球从57米外直飞球门，中了。结果，新奥尔良对以17比19 获胜，他就是美国运动史上颇具传奇色彩的橄榄球队员汤姆登普西。
我们不得不承认有时命运之神的分配是非常不公平的，甚至说是残忍的，也许在我们迈出人生第一步的时候，噩运已经开始纠缠着我们，并且使我们不得不忍耐，超于常人多倍的痛苦煎熬，但是我们必须树立一个坚不可摧的目标，并朝自己的目标不懈努力，永远不说放弃，也只有这样，我们才会是自己的人生逐渐变的丰满起来。
通过这个故事，你们残疾的人也应该像故事中的小男孩一样，树立一个自己坚不可摧的目标，并朝自己的目标奋进。
虽然，噩运肯会吧很多人击垮，甚至没有勇气和力气爬起来，但是，还有一些人会因为噩运而变的更加坚强，更加勇敢，他们会为了自己的梦想比其他人付出更多的汗水和坚持，所以不要因为一次失败一次错过梦想而沮丧，只有坚持还有下一次成功。
我希望你们会因为这个故事重振旗鼓，去追求下一次成功，成功者从来不会再成功的路上半途而废，失败者却在半路上就丢失了信心和进取心。成功就想长跑，不在乎谁跑的快，只在乎谁能坚持到终点。
此致
敬礼
修改后的写人作文【二】
要全面考虑，忌失之于偏
有一《关于命名表彰上海市双拥模范区县和爱国拥军模范街道(乡镇的决定》初稿，在决定命名16个区县为"上海市双拥模范区县"、146个街道(乡镇为"上海市爱国拥军模范街道(乡镇"后提出：
希望上述受到表彰的.区县和街道(乡镇再接再厉，不断创新，继续努力，开拓进取，进一步做好双拥工作，进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面，推动上海双拥工作再上新台阶。
这段中，只是要求受到表彰的区县、街道(乡镇"进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面，推动上海双拥工作再上新台阶"是不够的，本市各单位和驻沪各部队都要这样做。同时，表彰性的《决定》最后写"希望"时，希望的对象一般包括两个：一个是受到表彰的单位(个人，希望他们再接再厉，另一个是其他单位(个人，希望他们向受到表彰的单位(个人学习。公文中，特别是提出的希望和要求，要全面考虑，兼顾各方，反映出整体思维。
后来，这段修改为：
希望上述被命名的区县和街道(乡镇再接再厉，不断进取，争取双拥工作再上新台阶。
并在其后补充了一段：
希望全市各级党政组织和驻沪各部队向上述被命名的区县和街道(乡镇学习，进一步做好双拥工作，巩固发展军政军民团结的大好局面，推动上海双拥工作再上新台阶。
这样，"希望"的对象比较周全，所提的要求也比较切合实际。
修改后的写人作文【三】
师：生活中还有哪些类似的片段，我相信你们，一定会发现更多的精彩。
修改后的写人作文【四】
板书：
关于板书，把学生的精彩写上去足矣，即是学生的光荣，也是你以生为本的表现。你的，只写一个标题就行。
修改后的写人作文【五】
要准确规范，忌前后不一
有一指令性通知的初稿，提出了三点要求：
1.明晰责任、齐抓共管。2.分流管理、分级负责;3.查改并举，重在治理。
这段中，第一点、第二点的前半句用的都是顿号，而第三点前半句用的却是逗号，前后不一致。还有，第一点的结尾用的是句号，而第二点的结尾用的却是分号，也是前后不一致。这些都应该统一起来，才显得对称。公文的标点符号使用不能马虎，要注意顿号、逗号、分号、句号等点号表示的是不同层次的停顿，使用得当，句子就能形成起伏均匀的节奏感。后来，这段修改为：
1.明晰责任，齐抓共管。2.分流管理，分级负责。3.查改并举，重在治理。
这样，通过标点的规范使用，可以表明"三点要求"相互之间的平等、平行关系。
修改后的写人作文【六】
1. 阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确修改习作的方法。
2.细读例文，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作，把它写具体。同时注意段落之间的`衔接。
3.培养认真修改习作的良好习惯。
修改后的写人作文【七】
1、找你们班的大力士上前来砸蛋，老师有两个要求：一是要用你最大的力气去砸；二是听老师命令，老师喊砸你再砸。（我还要看看谁有一双慧眼，一双巧嘴，能成为我们班的观察小明星、表达小明星、合作之星）让学生拿起铁锤，摆好姿势，准备砸蛋。
师：谁仔细观察到了这位同学的动作？
生1：这位同学屏气凝神地望着这只鸡蛋……手用力地握着铁锤……（师：你的有词很准确，一听就知道他非把这蛋碰破不可。但是，这个句子有点别扭，把“地”改成逗号更好。别的句子如果有错，也要指导学生说正确，说通顺，说完整。（这是在告诉学生这个词的作用和正确用句子表达。）把它写到黑板的词语宝库）
生2：我觉得他脸上呈现出紧张的神态，眼睛地盯着那只鸡蛋……（师：看你多棒，还注意观察到了他的神态，尤其是这个“盯”字用的好，他一定想一下子就碰中它。你就是第一个观察之星，继续到黑板写词语）
（他怎么举的？——高高地举起。）
2、师：我想知道，同学们此时，你心里想些什么？生1：我很紧张，怕一不小心这只蛋被砸破了。生2：我很兴奋，很想看看到底这只蛋能不能被砸破？生3：我的心都快提到嗓子眼啦
3、好，既然大家如此期待，我们现在开始砸吧！同学们可要认真看了啊！三二一砸！
蛋被砸破了，同学们一片哇哇声
4、师：你们刚才看到什么了，听到了什么？谁来说一说？
生1：我看到同学的锤子下去，鸡蛋被砸得稀巴烂 生2：听到“砰”得一声，这个鸡蛋就蛋花四了……（这个蛋花四溅用的好啊，把蛋的可怜样儿描述得真形象啊。）
5、看到这个可怜的鸡蛋，你有什么话说？生自由发挥
6、想对何老师说些什么？生：老师你骗人，这只鸡蛋明明被砸烂了，你怎么说砸不烂呢？
7、别人的话就一定可信吗？是不是真的，还要靠自己做出正确的判断，有时候还要亲自试试才行，是不是啊。今后，要养成多问个为什么的习惯，才能学到真正的知识。（学生要能反思出这一点，有多好，哈哈。这要靠你引导。）
