射手座女生小作文分析【一】
回到作文本身上来，简单点说，作文就是用文字表达自己的观点。因此，议论文应当就是通过文字来分析与说理，分析为了说理，说理基于分析，这就是论点与论据的关系。这里需要关注叶文所提出的，“有关议论文写作的指导，大多都围绕例证法开发相应的策略……对于分析什么，如何分析，缺乏整体性的思考”。
叶文给出的解决之道是“概念分析”，笔者对此的观点表示赞同，但觉得跟学生更应该强调的是“分析”与“说理”这两个概念，因这两个概念学生更容易听得懂，尤其是笔者通过自身的实践，发现高中学生一方面喜欢写议论文，因为他们有说理的劲头，但有时又怕写议论文，因为他们怕分析。这就说明议论文的教学重心之一，还是应当培养学生的说理能力。而理如何说，自然是基于上面提到的方法论基础，基于学生的逻辑思维能力。
其实，理不辩不明，逻辑思维能力的培养关键在于学生有没有一个逻辑思维的机会，议论文的学习与讲评，都是这样的好机会，教师多存一个心即可。
射手座女生小作文分析【二】
爱是令人陶醉的，爱是温暖的。
在生活中，父母给我的爱是无声的爱，不需要太多的语言，有时只是关心的眼睛，兴奋的拥抱，可能是慈爱的问候。
那天晚上，我和父母来到了陌生的城市--广州旅行。在这个大城市玩了一天，大家都高兴地准备坐地铁回酒店。复杂的安全检查合格了，我们家合作默契，你买票，我拿包。爸爸妈妈和我笑着走向6号线的地铁。来到等待区域，我停下来凝视着，看到地铁前面的灯离我们越来越近，伴随着清晰的咚咚声，门慢慢打开，人群涌出。车外的我静静地等了10秒、20秒、30秒……看到人流涌出，我头脑混乱，一步一步地进来了。这时，恶魔的声音突然响起，像五雷轰鸣一样，地铁门在我面前迅速关闭。我顿时不知所措，慌了神。
我转过身来，发现父母还没有上车的时间，很快就感到不安。妈妈看起来很着急，好像在大声对我说什么。隐约可见，声音飘进我的耳朵里，母亲似乎说:“儿子，下一站等着我。”我红着眼睛向妈妈点头。匆匆一瞥，窗外的母亲追赶地铁，笑容失去，脸像土色，忍着颤抖不停地向我喊。
列车飞出站台，进入黑暗的隧道，看着渐渐消失的光点，我的心情像线球一样乱七八糟，耳边回响着母亲的喊叫。儿子，下一站等着我。”在黑暗的隧道里，时间就像蜗牛，慢慢吞噬。终于到了下一站，我感觉好像过了一个世纪。
一下车，我怎么也不舒服，就像热锅里的.蚂蚁一样，在平台之间徘徊，想长翅膀飞到母亲身边。焦急的时候，下一趟列车进来了，还没等我冲上去，妈妈就已经冲上去了，抱住了我。我露出笑容，妈妈兴奋得流泪不停地说“太好了。太好了。我又见到儿子了。我害怕今晚找不到你，吓了我一跳…”旁边的父亲擦汗，笑着说:“XX妈妈刚才紧张得不行，怕不明白她的意思。怕这么晚，你一个人在陌生陌生的城市里，感害怕。我说没关系。他自己有办法……有办法！”说完之后，父亲紧紧地拥抱着我和母亲，很长一段时间。
那天晚上，在那个陌生的城市里，我深深体验了两种爱--温柔细腻的母爱和信赖支持的父爱！
射手座女生小作文分析【三】
单向思维、单层论证、感情用事，这样的描述从字面上就可以看出带有批评的色彩，但有意思的是，当教师将这样的陈述说与学生时，学生即使会接受，对其议论文的写作也不会有质的改变。一个重要的原因，就是学生不知道自己如此作文背后的原因是什么。笔者以为，从时序的角度来看，这其中有两个原因：
一是历史原因。学生在进入高中之前，已经有过议论文的学习经历，虽然真正动笔写议论文的情形不多，但自媒体时代的网络写作（腾讯空间的“说说”或者“微博”）中，已经含有大量的议论文性质的只言片语，凡与学生为网络好友者，应当皆知此事。这样的前置性阅读与写作经验，使得学生在进入高中之后的议论文写作中，充满着叶文所批评的三点表现。
二是学生原因。这里所说的学生原因主要是指学生的判断力与逻辑思维的能力。议论文是为“说理”而来，而“分析”实际上是逻辑思维能力的表现，因此学生的“分析说理能力不足”，实际上就是不会分析，不会说理。根据笔者的观察，即使高中学生在面对一个观点时，常常表现为盲从的状态，即丧失自我判断的状态。尤其是对网络上的一些让人“眼前一亮”的观点，这种情形之下更多的是附和，这就是叶文所说的“单向思维”；而对于不同观点，又容易极端反击。这就是叶文所说的“感情用事”；而无论是在课堂上的议论文写作中，还是在网络写作中，为了说明自己的某个观点，自然会引用对自己有利的证据来论述，这就是“单层论证”。
当我们将历史原因与学生角度的判断与逻辑思维原因结合起来时，就发现学生出现“分析说理能力不足”及其三个表现是有因可循的了。
