英语作文零基础如何背【一】
拿起这本书，最开始我只是抱着随手翻翻的心理，但看了一会儿，就放不下了，文中的故事情节，深深的吸引了我！从文中李力子的身上，我依稀仿佛找到了一些生活中自己的影子。抱着书，我一口气把它看完了，虽然最终李甲甲离开了李力子，但李力子却找回了妈妈的爱，故事的结局虽有遗憾，但却也很圆满，在我看来，这应该是最完美的结局了。
文中的李力子，一把粗硬的短发，一张方方的脸，一条公鸭嗓，皮肤黑黑的，骄傲又厉害，成天和一只叫她姐姐的小鸭子形影不离。现实中这样的小女孩子应该是没有朋友的，也没有小朋友愿意和她相处，在同学中她应该是属另类。但实际上，从字里行间，我却看出她是单纯的，是善良的，是可爱的，在她内心深处只不过想要的是一份爱。只是没人理解她，最终她把她所有的期望和愿望都放到了小鸭子李甲甲身上，从某种意义上来说，李甲甲是她精神的寄托。对从小缺失母爱的她来说，李甲甲是唯一那个懂她理解她的人。虽然她也有做恶作剧，但却都是不伤害其他人的，只是她内心小小的发泄。
当妈妈从李力子的小本子中发现自己出局了，感到万分内疚。想尽办法来弥补给女儿的爱。妈妈只所以这样，是因为妈妈曾经受过伤害，妈妈只想通过努力工作让自己和李力子生活得幸福，但她却没想到，在孩子的世界里，物质生活不重要，更重要的是父母的关爱。所幸的'是，妈妈发现的不算迟，也很开明，努力挽回了这一份母女之情。当看到她们到达罗马许愿池边，当看到李力子许下第一千零一个愿望，我的眼角湿润了……
文章看完后，我坐在那静静的思考了半天。现实中，爸爸很少在家，妈妈一个人上班还得照顾我，每天回来都是疲惫不堪，但还是得照顾我的情绪，尽量满足我的要求，可我却很少去体会妈妈的辛苦，经常朝妈妈发脾气，惹妈妈生气，我在反思自己，我长大了，我是男子汉，我得学会照顾妈妈，不能再那么任性。我要实现妈妈的愿望，当一个有思想、有爱心的好孩子。
英语作文零基础如何背【二】
1 Krasen S. D. The Input Hypothesis: Issues and Implications [M]. Oxford: Pergamon, 1985
2 王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究 [J]. 山东外语教学,2005
3 张亚智.浅谈大学英语分层次教学[J].内江科技,2008(9
4 郭建辉大学英语的分层教学[J]. 怀化学院学报,2004(6
英语作文零基础如何背【三】
在漫长的暑假里,我读了一本书叫《一千零一个愿望》。里面说了小女孩（不止十次被当做男孩）李力子得不到母爱，却因一只叫李甲甲的小公鸭改变了这个冷漠的家庭。李力子在街上捡到一只小公鸭李甲甲，便把它带回家抚养。却受到只顾工作的妈妈的讽刺、排斥、咒骂。可李力子就是不放弃。
李甲甲得到李力子的保护福大命大，屡屡脱离危险：差点被山药外婆做成酱鸭；差点被狗咬；险些被镜子和水管吓；被李力子妈妈吓尿了，差点被鞋子打——然而最后却被爱它却不完全了解它的李力子放进游泳池淹了。
后来醒悟的妈妈发现自己在女儿的心里已没有位置，便用幽默的方式重新在李力子心里亮起了光。
经历过这一切之后的李力子收集了一千零一个愿望币去罗马许愿池许愿（愿望币是她、妈妈和同学们稀奇古怪的愿望）。
读了这本书之后，我既为得到爱却又因爱而的李甲甲伤心流泪，又为重新得到妈妈爱的李力子而高兴。爱是人类的美德，爱可以衍生爱，是一颗颗种子，在人与人，人与动物之间传递，亲情，友情，爱情……
我也领悟到爱可以改变自己，改变未来，改变一切。爱是激励人们前进的种子，是激发潜能的隐形精灵。无论你爱的事物多渺小，多无能，但对于你它都是无价的。爱可以帮助脆弱幼小的心灵，更可以在茫茫迷雾中点亮未来的明灯。
有位名人说过：“爱能够创造一切。”这不正是吗！
我对这本书爱不释手、百读不厌，希望你们也能在这本书里感受到阅读带来的乐趣。
英语作文零基础如何背【四】
前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为，最近发展区是学生的现有水平和学生可能的发展水平之间的差距。教学应首先明确学生的最近发展区，从而有针对性的选择教学内容，这让的选择会使内容难易程度更加适合学生的需要，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区，在此基础上进入下一个发展区。
美国心理学家布卢姆提出了“掌握学习理论”。“掌握学习理论”认为学生学习中成绩的不尽如人意的主因不是学生的智力因素，而是没有适当的学习条件和恰当的帮助造成的。如果每个学生都能得到良好的学习条件，那么学生的学习效果是没有多大差别的。
人本主义的代表人物罗杰斯认为，人的本性是积极向上的，向上的动力来源于自身的许多不同层次的需求，人在不断满足自我需求中来“自我实现”。因此，教育的目标应该和个体的需求应该是一致的。人本主义理论强调尊重学生的个性，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，使其在主动的参与中来享受自身价值的快乐。而高职英语分层教学的`开展，能够更大限度的尊重学生的个性，发挥其潜能，使“以学生为中心”的理念更加充分的体现。一、分层标准的确定。在实际操作中，很多院校的分层都是以入学成绩或是入学后某次测试的成绩为依据的。学生的单次成绩的偶然性是很大的，并不一定能够客观的反映学生的基础知识掌握程度和接受能力。另外，对于分层标准的划定。由于缺乏量化的实验数据的支持，很难划出区分层次的临界点，而现实操作中通常是以各个层次学生人数的平衡为目标的，而这样的划定结果并不一定能够将所有学生都分入恰当的层次，即有的学生由于学校教学班级人数的要求而进入了不一定适合他的班级。二、评估方式的确定。同一专业班级不同分层班级的学生的考试内容是否应该相同？是同一种考核方式还是有所区分？如果考试内容不同，试卷难度如何达到统一？试卷难度相对较大的班级学生的成绩是否应该确定一个大于1的系数？系数如何确定？三、学生自尊心受到影响。如果没有进行有效的解释和沟通，让学生真正认识到分层教学的意义和对自己学习的益处，低层次班级的学生会在心理上排斥这种教学方式。学生的自信心和积极性一旦受到伤害，学习效果会大打折扣。四、分层教学的开展会引起榜样的缺失。同一层次的学生区别不大，那么学生之间就会找不到学习的榜样，找不到努力学习的参照物，学生会感到方向的迷失。因此分层教学的开展必须有周密的计划安排，操作不当，反而会影响学生潜能的发挥。
总之，高职英语分层教学是有其教学理论和心理学依据的，它的目的就是要尊重个体，体现差异，满足个性化需求。同时，分层教学也对学校的教学管理和学生管理提出了更高的要求。
英语作文零基础如何背【五】
高二，就是一个新的学期，在这之后一切都归为零，我要从零开始。
高一圆满结束，可我画的这个圆，似乎并不完美。
“在高一的最后的一个测试中，谁都想要完美，谁都想要学，你要记住，加油使劲的可不是你一个人，你要比他们更努力，更完美。”
带着这样的心情，我走进了考场，“唧唧喳喳的闹成一片，”我厌恶地看着他们说，“还真是烦人。”等监考老师来了，教室突然之间变得安静起来，等试卷发下去了之后，“沙沙”的写字声响了起来，我自信满满的答题。
一小时，两小时就这样渐渐流去，永不复回。生命亦是如此。
前几次考试，为我拉开了一个好头，可第二天，我就一落千丈，心情好糟，完全安不下心，脑子一片空白，好比机器机，屏幕一片空白，我想，这次砸了。
果真，我的直觉是对的，可我多么希望我的直觉是错了的，我想痛痛快快的哭一场，哭成一个泪人，可颗颗泪珠就像被封锁似的，打不开，却憋得难受。
下课，孟天玥借刘兆娜电话，她要赶紧告诉她妈妈这个好消息，看着她跟她妈妈通电话的笑容，我心里起了一番羡慕之情，好想拿第一。再看看他们得奖的人一个个含蓄的笑，都是发自内心的，我觉得我就是当陪衬的，我的存在没有太大的意义，我就像草坪中的一颗不起眼的小草一样，若有若无，可有可无，默默无闻，一声不吭，或许说是累赘。
整理好心情，一切从零开始，从零开始一点一滴的学习。0可以代表什么都没有，也可以代表从头开始，冲刺!
一阵阵清风吹过，面前掉落的'碎头发来回晃荡，我眯着眼，抬起头来，望着太阳一步步下降，今天名落孙山，明天，又会东山再起。
英语作文零基础如何背【六】
岁月的无情，现实的残酷。我面对这些也只能底下倔强的头，然后流下一滴泪，重新抬起头，坦然一笑，告诉全世界我能从零开始。
从零开始，代表我将抛开从前所拥有的，即便那些东西不能挥之而去哪它将定格在记忆里。
友情，长达3年的友情埋在这慢慢岁月里，它是重要的，是珍贵的，而只因为自己的顽劣将画上省略号。我们一起走过的路一起玩耍过的天地，共同经历风雨，互相安慰，唱的同样一首歌……我只能把它们放在哪长长的省略号中，流下美好的回忆。
在这篇友谊的文章中，我把手挪动到另一段在重新开始。这是艰难的但却同时给了我一个新的开始。从零开始。
省略号中遗留的友情我难舍没从零开始给自己一个机会。我相信能从零开始。
梦。每个人都有一个属于自己的梦。当梦破碎，如同柳絮一般飘散在空中，我们只好烟头看着梦一点点的飘远，我们不是悲伤而是幸福的，这证明我们又拥有一个可以为自己编制梦的机会。从零开始。
从零开始一点点小心编制着梦，辛苦但却美好，笑容荡漾在脸上，有说不出的美好。
失去是难过的是悲伤的，从零开始是艰难的，可我们在不停的失去，而我么不能永远活在曾经的记忆里，给自己一个从零开始的机会，就能对一份快乐。
蓝蓝的天空下，只有一个自己，身边一切为零，我笑，流出了泪，但是笑容仍留在脸上，就让曾经成为最美好的记忆，给自己一个机会从零开始。
我相信我能从零开始，因为我已经站在一个新的起点上……
