如何提高应考作文能力【一】
根据“九义”初语新教材安排，初一每学期学生练习写“放胆文”。当时学生对写作理论不大留意，即便习作中曾使用过某些技巧，也多出于不自觉状态。学习了二册中一个单元的课文及其后的写作知识后，学生对于该单元要求掌握的写作技巧，有了一定的认识。但写作构思时，由于受“放胆”的思维定势的影响，往往还是先考虑情节、语言等因素。当根据单元写作训练内容，要求他们着意运用一种写作技巧时，有的学生觉得作文的框框多起来了，产生畏难情绪；有的认为已使用过这种技巧而掉以轻心。对此，如不调动全体学生主动掌握该种技巧的积极性，落实训练重点就会成为任课教师“一头热”，收不到满意的效果。因此，每一次写作训练之前，教师首先要让学生翻阅自己以前的习作，回顾以往是否运用过这种技巧，运用得恰当与否，教师根据批改作文的记载或当堂挑选了运用这种技巧成功的作文和不会运用这种技巧的典型例文，结合知识短文讲评。这样以理论文，让学生切身到，对一种技巧运用得成功与否，决定着自己作文的成败。运用过这种技巧的学生，如同着装得体，受人羡慕一样，会更自觉更娴熟地加以运用；没有运用过的学生，也如查出自身病灶，积极健身，以便尽快掌握本次写作技巧。
如何提高应考作文能力【二】
只有意识到自己的无知，我们才能更聪明
有两个误区：
1、知识的错觉：你以为你知道。
什么意思呢？举个例子，看到知乎上的一些提问，你觉得看起来简单，觉得无非就是怎样怎样，但是真正你去写回答的时候，却发现自己并没有那么清楚。
2、知识的诅咒：你以为别人知道。
比如，学医学的，他平时交往的同事大家一点就明白的事情，但要他说给一个完全没学过医的人去听，他就说不清楚，然后他还觉得不可思议。这个在大人和小孩的沟通中也非常明显。要改变的不是别人，而是那个“你”，怎么样把专业的知识，把别人不知道的知识转换成大家听得懂的语言。做到了才叫学会了。
如团队管理，就需要领导帮助团队成员意识到自己的无知，又不会觉得自己特别愚蠢。
如何提高应考作文能力【三】
20xx年普通高等学校招生全国统一即将开始。为营造良好的考试环境，确保考试安全顺利，并让考生顺利考出好成绩，省教育考试院倡议：诚信应考、公平竞争。
普通高考是国家选拔人才的一项基本制度，确保考试公平既是国家利益的体现，也是教育公平原则的要求。教育考试部门一直在全社会倡导诚信应考的良好风气，同时，对在高考中违纪作弊的考生坚决予以处罚。
教育部新修订的《国家教育考试违规处理办法》（33号令）规定：违纪者取消单科考试成绩；作弊者取消其报名参加考试的各阶段、各科考试成绩；对其中①组织团伙作弊，②向考场外发送、传递试题信息，③使用相关设备接收信息实施作弊，④伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代替考生参加考试等四种严重作弊行为，视其情节轻重，除取消其报名参加考试的各阶段、各科考试成绩外，同时停止其参加该项考试1-3年，乃至停止参加各种国家教育考试1-3年，触犯刑律者还将被依法移送司法机关处理，所有处理结果记入诚信档案伴随终身。
20xx年我省普通高考共处理违规考生147人，其中：携带通讯设备74人，使用通讯设备24人，夹带18人，抄袭10人，请人8人，延时答题5人，故意销毁答卷2人，携带规定以外物品2人，旁窥2人，将答题卡带出考场1人，组织团伙作弊1人。根据教育部33号令，考试管理部门对其中10名违纪考生给予取消单科考试成绩的处理；对104名作弊考生给予取消各科、各阶段考试成绩的处理；对32名使用通讯工具作弊、等作弊情节严重的考生，给予取消各科、各阶段考试成绩，同时暂停参加普通高考1年的处理；对1名参与组织团伙作弊的考生，给予取消各科、各阶段考试成绩，同时暂停参加普通高考3年的处理。
20xx年，我省将按照教育部有关规定继续狠抓考试管理，进一步加大对考风考纪的治理力度。省教育考试院将继续有针对性地采取一系列新举措，重点打击包括请“枪手”及利用高科技无线电通讯工具作弊的'行为：
一是使用身份证识别仪鉴别考生身份真伪，以杜绝请“枪手”行为。现场报名确认时使用二代身份证识别仪核对考生基本信息；考试时对疑似者使用二代身份证阅读设备鉴别身份，禁止没有二代身份证的考生进入考场参加考试等。
二是采取多种措施防止高科技无线电通讯工具作弊及。考生入场一律接受安全检查及考场签名，考场统一配挂无声挂钟，禁止考生携带计时工具或违禁物品进入考场；按照“统一购置、有偿使用、用后归己”原则，考场统一配发考试文具，禁止考生自带文具进入考场，考试期间至最后一科考试结束前，不得带走文具等。
三是大力推进标准化考点建设，利用现代科技反制高科技作弊。考场内配备手机屏蔽仪等防作弊工具，防止考生利用现代高科技通讯工具作弊；安装电子监控设备，全方位、全时段视频监控录像，对发现的违规考生进行处理。
为了确保各位考生20xx年普通高考顺利，省教育考试院郑重提示：
1.仔细阅读准考证背面的“考生注意事项”及教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》（33号令），避免无意识犯规，更不能违纪作弊。
2.认真保管好二代身份证和准考证，否则将不能进场考试。
3.严格按试题要求填涂和选答选考题。错误填涂或不填涂题号信息会影响评卷和自己的成绩；对选考题多做的按所做第一题进行评卷和给分。
4.不要参与作弊。不要相信能买到真试题、真答案。
5.进考场时不要携带任何文字资料、文具、计时工具（如手表）、电子存储设备、手机及其它高科技无线电通讯工具。
我们真切希望所有考生自尊、自强、自信，丢掉幻想，放弃侥幸，公平竞争，诚信应考。衷心祝愿全体考生在20xx年的高考中交出满意答卷，考出好的成绩。
湖北省教育考试院
二Οxx年六月
如何提高应考作文能力【四】
分析说理能力的不足，在议论文写作中常常表现为以下三点：
1．单向思维。就是在论证时不考虑反面意见，片面选取对自己的立论有利的证据，却屏蔽那些对立论构成威胁的不利证据。比如，学生想证明“勤奋出人才”，会列举古今中外一大堆以勤奋著称的名人，证明这些人的成功离不开勤奋，这就是典型的单向思维。读者只需举出一个勤奋却没有成功的`反例，便可以轻而易举反驳论点。这种不考虑反面意见，立论与论证考虑不周、对论题认识褊狭与肤浅的现象，都会极大地削弱文章的说服力。
2．单层论证。即在同一个层面上，通过堆砌相同或相似的例子，对论点进行论证，而不是多角度多层次渐次展开论证，文章往往缺乏纵深感。比如，论证“社会需要诚信”，罗列各种负面新闻说明我们正面临诚信危机，整个行文的逻辑就是一个简单的因果分析，即，因为A、B、C、D……都缺乏诚信，所以呼唤诚信。这样的因果分析，显然过于简单化。
3．感情用事。指学生在议论文写作中出现倾向性、绝对化、煽情等理性不足的问题。比如以下这段文字：“大家熟知的居里夫人，曾两次获得诺贝尔奖，得过16枚奖章，得到各种头衔107个。是什么使她得到这么多令人羡慕的荣誉？是持久的决心！是什么使她得到这么多耀眼的桂冠？是持久的意志！”这里作者用斩钉截铁的语气，把居里夫人的成就归因于持久的决心和意志，显然犯了绝对化的错误，而连续两个设问，两个感叹号，有点煽情。在例证环节，学生最喜欢使用排比、对比、比喻等修辞手法，以增强说理的效果。直奔结论，却没有提供证据：堆砌材料，却不会展开分析。
分析说理能力不足，之所以会成为议论文写作的一个通病，跟写作教学缺乏这方面的方法论有关。有关议论文写作的指导，大多都围绕例证法开发相应的策略，如正反对比论证、归纳升华法等。对于议论文写作中分析什么、如何分析，缺乏整体性的思考。
下面这则教学案例，谈的是如何通过概念的辨析，来拓展学生思维的深广度。而概念辨析，是议论文分析很重要的一个部分。该案例给我们提供了很多有益的思考。
