高职教育是以就业为导向的教育,其目标是培养高素质的技能型人才。而高职英语教学则承担着提升学生语言交际能力、开拓学生视野、转变学生思维方式、拓展学生发展空间的重任。但是现实的情况并不乐观。高职教育规模的迅速扩张,使班级的容量过大,在一定程度上影响了对于学生个体的关注,影响了教学效果。另外,生源范围的扩大,学生来源层次的多元性使得学生的英语水平参差不齐,这就使教学效果受到了很大的影响。而分层教学可以再很大程度上弥补这些不足。在教学内容上,分层教学可以根据学生的现有的英语学习状况,调整安排更加具有针对性的学习内容;在教学目标上,分层教学可以根据不同层次学生的需求,制定更加个性化的目标,更加关注学生的个人发展;在教学效果上,可以使不同层次的学生都有成功的体验,从而实现一种心理上的满足,激发学习兴趣,增强学习动力。
高职英语教学是以以下假设为前提的:一、由于先天或后天的某种主客观因素的影响,学生在学习基础、认知水平、接受能力等方面是存在差异的,并且这种差异会在一定程度上影响到其今后的学习效果。二、通过分层教学,即通过改变教学活动的组织形式,选择与学生基础和接受能力相适应的个性化的教学内容和教学方法,可以使学生在不同层次上不断提高,使低层次的学生不断的有效的向高层次推进,最终达到共同的教学目标。三、分层教学为学生提供了更多的更适合的学习、发展的机会,目的是调动学习者的智力因素、情感因素达到最佳状态,二者共同配合,促进学习者能够更加有效的掌握知识,提高能力。
岁月的无情,现实的残酷。我面对这些也只能底下倔强的头,然后流下一滴泪,重新抬起头,坦然一笑,告诉全世界我能从零开始。
从零开始,代表我将抛开从前所拥有的,即便那些东西不能挥之而去哪它将定格在记忆里。
友情,长达3年的友情埋在这慢慢岁月里,它是重要的,是珍贵的,而只因为自己的顽劣将画上省略号。我们一起走过的路一起玩耍过的天地,共同经历风雨,互相安慰,唱的同样一首歌……我只能把它们放在哪长长的省略号中,流下美好的回忆。
在这篇友谊的文章中,我把手挪动到另一段在重新开始。这是艰难的但却同时给了我一个新的开始。从零开始。
省略号中遗留的友情我难舍没从零开始给自己一个机会。我相信能从零开始。
梦。每个人都有一个属于自己的梦。当梦破碎,如同柳絮一般飘散在空中,我们只好烟头看着梦一点点的飘远,我们不是悲伤而是幸福的,这证明我们又拥有一个可以为自己编制梦的机会。从零开始。
从零开始一点点小心编制着梦,辛苦但却美好,笑容荡漾在脸上,有说不出的美好。
失去是难过的是悲伤的,从零开始是艰难的,可我们在不停的失去,而我么不能永远活在曾经的记忆里,给自己一个从零开始的机会,就能对一份快乐。
蓝蓝的天空下,只有一个自己,身边一切为零,我笑,流出了泪,但是笑容仍留在脸上,就让曾经成为最美好的记忆,给自己一个机会从零开始。
我相信我能从零开始,因为我已经站在一个新的起点上……
高二,就是一个新的学期,在这之后一切都归为零,我要从零开始。
高一圆满结束,可我画的这个圆,似乎并不完美。
“在高一的最后的一个测试中,谁都想要完美,谁都想要学,你要记住,加油使劲的可不是你一个人,你要比他们更努力,更完美。”
带着这样的心情,我走进了考场,“唧唧喳喳的闹成一片,”我厌恶地看着他们说,“还真是烦人。”等监考老师来了,教室突然之间变得安静起来,等试卷发下去了之后,“沙沙”的写字声响了起来,我自信满满的答题。
一小时,两小时就这样渐渐流去,永不复回。生命亦是如此。
前几次考试,为我拉开了一个好头,可第二天,我就一落千丈,心情好糟,完全安不下心,脑子一片空白,好比机器机,屏幕一片空白,我想,这次砸了。
果真,我的直觉是对的,可我多么希望我的直觉是错了的,我想痛痛快快的哭一场,哭成一个泪人,可颗颗泪珠就像被封锁似的,打不开,却憋得难受。
下课,孟天玥借刘兆娜电话,她要赶紧告诉她妈妈这个好消息,看着她跟她妈妈通电话的笑容,我心里起了一番羡慕之情,好想拿第一。再看看他们得奖的人一个个含蓄的笑,都是发自内心的,我觉得我就是当陪衬的,我的存在没有太大的意义,我就像草坪中的一颗不起眼的小草一样,若有若无,可有可无,默默无闻,一声不吭,或许说是累赘。
整理好心情,一切从零开始,从零开始一点一滴的学习。0可以代表什么都没有,也可以代表从头开始,冲刺!
一阵阵清风吹过,面前掉落的'碎头发来回晃荡,我眯着眼,抬起头来,望着太阳一步步下降,今天名落孙山,明天,又会东山再起。
拿起这本书,最开始我只是抱着随手翻翻的心理,但看了一会儿,就放不下了,文中的故事情节,深深的吸引了我!从文中李力子的身上,我依稀仿佛找到了一些生活中自己的影子。抱着书,我一口气把它看完了,虽然最终李甲甲离开了李力子,但李力子却找回了妈妈的爱,故事的结局虽有遗憾,但却也很圆满,在我看来,这应该是最完美的结局了。
文中的李力子,一把粗硬的短发,一张方方的脸,一条公鸭嗓,皮肤黑黑的,骄傲又厉害,成天和一只叫她姐姐的小鸭子形影不离。现实中这样的小女孩子应该是没有朋友的,也没有小朋友愿意和她相处,在同学中她应该是属另类。但实际上,从字里行间,我却看出她是单纯的,是善良的,是可爱的,在她内心深处只不过想要的是一份爱。只是没人理解她,最终她把她所有的期望和愿望都放到了小鸭子李甲甲身上,从某种意义上来说,李甲甲是她精神的寄托。对从小缺失母爱的她来说,李甲甲是唯一那个懂她理解她的人。虽然她也有做恶作剧,但却都是不伤害其他人的,只是她内心小小的发泄。
当妈妈从李力子的小本子中发现自己出局了,感到万分内疚。想尽办法来弥补给女儿的爱。妈妈只所以这样,是因为妈妈曾经受过伤害,妈妈只想通过努力工作让自己和李力子生活得幸福,但她却没想到,在孩子的世界里,物质生活不重要,更重要的是父母的关爱。所幸的'是,妈妈发现的不算迟,也很开明,努力挽回了这一份母女之情。当看到她们到达罗马许愿池边,当看到李力子许下第一千零一个愿望,我的眼角湿润了……
文章看完后,我坐在那静静的思考了半天。现实中,爸爸很少在家,妈妈一个人上班还得照顾我,每天回来都是疲惫不堪,但还是得照顾我的情绪,尽量满足我的要求,可我却很少去体会妈妈的辛苦,经常朝妈妈发脾气,惹妈妈生气,我在反思自己,我长大了,我是男子汉,我得学会照顾妈妈,不能再那么任性。我要实现妈妈的愿望,当一个有思想、有爱心的好孩子。
分层又分为隐形分层和显性分层。王先荣提出隐形分层是以自然班为单位,综和考虑学生原有基础、智力特点、兴趣爱好、学习潜力等具体情况,“暗中”把相当水平的、某些方而相类似的学生归结为一个“层次”,并分配在不同的组内。显性分层教学是根据学生的英语知识基础、智力水平、学习能力、兴趣特点等因素,将其分成不同的教学班级,从而打破专业班级的界限,更加有针对性的进行教学活动。以期在学生接受能力的基础上,满足不同学生的需求。隐性分层时,教师不向学生公布分层标准和结果,只是在小组活动、座位排定等活动中对学生进行特定的安排,从而实现针对性的分层教学。显性分层操作相对简便,分层标准明确,考核方法简便,但是如果操作不当会引起部分学生的心理负担,影响到分层的效果,达不到分层的初衷;隐性分层能够很好的满足学生的心理需求,但是分层标准不透明,教学内容和教学方法的应用受到限制,同时教师在操作过程中容易受到个人主观因素的影响。
三、高职英
在漫长的暑假里,我读了一本书叫《一千零一个愿望》。里面说了小女孩(不止十次被当做男孩)李力子得不到母爱,却因一只叫李甲甲的小公鸭改变了这个冷漠的家庭。李力子在街上捡到一只小公鸭李甲甲,便把它带回家抚养。却受到只顾工作的妈妈的讽刺、排斥、咒骂。可李力子就是不放弃。
李甲甲得到李力子的保护福大命大,屡屡脱离危险:差点被山药外婆做成酱鸭;差点被狗咬;险些被镜子和水管吓;被李力子妈妈吓尿了,差点被鞋子打——然而最后却被爱它却不完全了解它的李力子放进游泳池淹了。
后来醒悟的妈妈发现自己在女儿的心里已没有位置,便用幽默的方式重新在李力子心里亮起了光。
经历过这一切之后的李力子收集了一千零一个愿望币去罗马许愿池许愿(愿望币是她、妈妈和同学们稀奇古怪的愿望)。
读了这本书之后,我既为得到爱却又因爱而的李甲甲伤心流泪,又为重新得到妈妈爱的李力子而高兴。爱是人类的美德,爱可以衍生爱,是一颗颗种子,在人与人,人与动物之间传递,亲情,友情,爱情……
我也领悟到爱可以改变自己,改变未来,改变一切。爱是激励人们前进的种子,是激发潜能的隐形精灵。无论你爱的事物多渺小,多无能,但对于你它都是无价的。爱可以帮助脆弱幼小的心灵,更可以在茫茫迷雾中点亮未来的明灯。
有位名人说过:“爱能够创造一切。”这不正是吗!
我对这本书爱不释手、百读不厌,希望你们也能在这本书里感受到阅读带来的乐趣。
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