三年级作文秋天美景指导【一】
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
三年级作文秋天美景指导【二】
秋天的美，美在果园。果园里，黄黄的梨，远看像一个个黄澄澄的小葫芦挂在树枝间。近看，它们挨挨挤挤，活像一个个小娃娃。仔细看，它们地外衣上还有花纹斑点呢，好看极了，看着就让人流口水。石榴也成熟了，火红的石榴远看像一个红彤彤的小灯笼，真是红红火火啊！近看，那火红火红的小太阳，可爱极了。有的像在怄气，生气得脸红了；有的像是愤怒得爆裂开了。
秋天的美还在树林里。枫树红红的，远看像一团火焰，染红了一片天。近看，那小手掌似的枫叶在秋风中随风舞动。银杏叶黄了，一阵风吹来，像是下起了金子。梧桐叶有黄的，有红的`。有的卷起了身子，有的活力十足地挂在枝头。叶子落在地上，要是有人踩上去，发出“咔咔”的声音。远看，高大地梧桐树正如一位位士兵挺立着，守卫者这个美好的世界。
秋天的景色真美！你喜欢这样的秋天吗？
三年级作文秋天美景指导【三】
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的'来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
三年级作文秋天美景指导【四】
炎炎夏日刚过，便迎来了果实丰硕、景色优美的秋天。我爱家乡的秋天。家乡早晨和傍晚的秋色是最美丽动人的。
常言道：上有天堂，下有苏杭。像我这样没见过世面的孩子，天堂苏杭什么样，我都不知道，在此我既不想像叶圣陶先生那样大谈苏州园林，也不想像诗人苏东坡那样“欲把西湖比西子”。我要介绍的是一个普通而又特殊，热闹而又幽静的秋天小镇。
小河
家乡的小河虽不如黄河那般汹涌澎湃，长江那般奔腾不息，也不像大海那样浩瀚深沉，小溪那般活泼欢快，但它却是靓丽的风景线。它纵横南北，如巨龙一般横卧小镇，它清澈见底，如明镜一般，将河两岸的房子映成水晶皇宫，它和蔼可亲，如慈爱的母亲一般，让鱼儿在它的身旁游乐玩耍。清风徐来，水波不兴，还颇有几分苏轼游赤壁的风韵。
原野
秋，你总是亲睐那金色原野，你伸开宽大的臂膀去拥抱它，将广阔的土地留给它，让它每日沐浴着那和熙的阳光，你，太偏爱它了！远望，那坦荡的稻田，一望无际的麦浪，似勾勒的一幅金灿灿的画卷，又似聚集成的一条广阔无比的金池，更似一席天然的黄金之地。
果园
听爸爸妈妈介绍，星红六组专门种植果树。一到秋天，果园的盛景让人欣喜激动。一个个可爱的苹果爱聚在树上嘻闹，你推我挤，摩肩接踵，累弯了果树妈妈的腰，有时，苹果调皮起来，逗着人们玩儿，上蹿下跳，时不时还跳到地上和人们捉迷藏呢！人们也忙得不亦乐乎，若此时去捡这个调皮鬼，另一个调皮鬼又跳了下来，都不知该怎么办才好，弄得人们哭笑不得！
这就是我家乡的秋天。它不但给人带来无比的喜悦，又给人带来极大的安慰。家乡的秋天的景色，秋天的丰收，秋天的魅力深深地吸引住了我。
