雪,下了一整夜了。我从窗边眺望远方。
外面,绿树、白墙、红花和屋顶不见了,只剩下一片白色,将地面与天空连成一片,仿佛给地球穿上一件白棉袄。寒风呼呼地刮着,刮掉树叶,搬走了所有轻轻的东西。
想必昨晚下了很大的雪吧?雪抱在地上,银装素裹,空气中弥漫着一股寒意,足以令人瑟瑟发抖……漫天云朵,就是撒下这“面粉”的“厨师”,似乎也因为寒冷,动得极慢。松树傲立着,托起白雪,在风中沙沙地响:“让这雪下得更大些,我也不怕!”相比之下,山茶和芙蓉凋谢了,脱落了花瓣后,花茎只显得萧瑟、孤寂而荒凉。
那雪,反射着耀眼的光芒!大地就如一张白纸,将它见到的每个人每棵树,一点不落地涂鸦出来。
冬天,没有春天的浓妆,没有夏天的壮美,没有秋天的鲜艳,但它淡雅的模样让人喜爱。
1、师:同学们喜欢春雨吗?为什么?(讨论交流)
(春雨滋润了万物,告诉大家春天来了,春雨是报春的使者,给大地带了了生机,春雨是春天的精灵,让我们周围的空气变得清新,)
(通过这个问题的设计,激起学生热爱春雨的思想感情)
2、师:运用多种器官,如:用我们的眼睛去看一看,用我们的耳朵去听一听,用我们的鼻子去闻一闻,用我们的身体去感受一下,春雨是什么样子的,春雨有什么特点呢?(讨论交流,让每个学生畅所欲言,说出自己了解的春雨的特点。)
(通过让学生运用多种感官去观察春雨,让学生对春雨有个全面的认识。)
3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界,她的心情会怎样?(快乐,新奇,喜爱等等)
4、那么大家展开想象,春雨落到大地妈妈的怀抱里,他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物,花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢?
(学生了解了春雨的特点,然后让学生展开想象,培养学生合理想象的能力。)
5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里,禾苗会说什么呢?农民伯伯看到小雨点后,心情怎样?(高兴,喜欢春雨)那么农民伯伯又会说什么呢?落到小朋友的身上,小朋友会怎么样呢?
(继续培养学生的想象力,让学生尽可能的展开想象。)
6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望,拿起你们手中的笔,以“我是春天的小雨点”为题,写一篇想象作文。
我是小雨滴,住在黑暗的云层里,我妈妈是云,爸爸是太阳,因为下面的世界太脏了,妈妈要我们下去帮人类洗干净。
但有些小雨滴一出发,就发生了问题,无法去冒险, 像一开始就被动物吃掉了。一开始,我到了美丽的河边,遇见了爱唱歌的青蛙,它唱出一首首好听的歌;又看到可爱的乌龟,它慢慢地移动着。我发现地面上没有那么脏,其实很有趣。再来,我离开了河边,往大海前进;在大海我认识许多的朋友,像很凶猛的鲨鱼和温柔和善的珊瑚……
这趟旅行中,我看见龙卷风总爱追着我们跑,蚂蚁会和我们大家玩躲猫猫,我还经过了一大堆奇妙的地方,像是宽广美妙的大海,丰富好玩的小河。
当我们看到太阳,就表示我们准备回到天空上了。这世界如果没有了我们,人们就会没有食物可以吃,植物也会枯掉,所以我要保护好自己,这样才不会整个地球都没有了生物。
如果以后还有机会,真希望能再来好好地冒险一次,再见了!这个漂亮的地球。
记得一年级的冬天,一场大雪降落了。这是我第二次看到雪。
那天早晨,“嗨!下雪了!“妈妈用力推醒我,我揉了揉眼睛,“啊!太美了!”我不禁感叹。雪花漫天飞舞,给草坪盖上了一层棉袄,放佛在说:“快来玩啊!”我迫不及待地跑下了楼,向四周望去,只见凋零了树叶的枯树穿上“雪白外套”,但是松树依然苍翠,穿上了“绿白外套”。
我伸出手,把雪搓成一个球,摘下手套,放在手心中。啊!雪湿湿的,软软的,冰冷冷的,要是能保存到夏天就好了!
这时,一片雪花缓缓落在我的舌尖上,“啊!真爽啊!要是雪能甜一点就好了!”我笑着说。
我爱雪!你们喜欢雪吗?
昨天的'太阳公公不知道跑到哪里去了?太阳公公一不在家,白云妹妹就会哭恼,白云妹妹一哭,眼泪就“滴滴答,滴滴答”地流了下来,所以昨天下雨了!今天,太阳公公总算回来了,它高高地挂在天上,就像天上的火球,熊熊的火焰照耀着辽阔的大地,让我们感到无比的舒适和快乐!
记得亚里士多德曾说过:“没有想象,心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式,在科学不发达的远古时代,人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望,在今天,古老的想象和愿望很多变为现实,想象是人类社会的希望。所以我在教学中,紧紧扣住新课标对作文的要求,循序渐进的进行想象能力的培养,对有些达不到要求的学生适当的放宽要求,让每一个孩子通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。
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