数字技术与教育的作文【一】
打开新教材，第一个内容就是“技术与人”，它开门见山地呈现了通用技术必修教材以人文为引领的设计思想。技术是人类为了一定的目的而创造的各种调节、改造和控制自然的活动，也是人类实现从认识到实践第二次飞跃的重要过程。马克思关于技术是人与自然中介的思想为我们提供了一条认识技术本质的基本线索。技术因人的需求而产生和发展，同时技术的发展又影响人的观念改变，导致了新技术的产生。人类社会发展和进步过程中的无数事例充分地体现了技术的人文引领。
在教学实施过程中，要冲破从认识工具使用和技能训练出发的传统技术教学的束缚，以人文引领学生进入技术世界、认识技术与人、技术与自然以及技术与社会的关系，让学生立足于更高的平台，有一个更宽广的视野，形成以人为本、技术与自然和谐共处、技术与社会互动发展的新技术观。
要充分运用教材中体现人文精神、人文关怀的技术设计的案例、练习和综合实践活动，注意在人文引领下处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，使学生认识学习技术可以促进人的发展，学好技术可以更好地为人服务，正确地使用技术可以使世界更美好。
数字技术与教育的作文【二】
从一开始，先辈们就用3.14这个近似数作为圆周率参与运算，祖祖辈辈，这数字就这样沿用下来。大家都非常清楚3.14是圆周率的近似数，也一直在运算上墨守成规。只因所有人都明白，圆周率的原数是个无限数，因此，也没有任何人傻到试图将原数代入运算之中。
如果有人试图将原数代入运算，不管如何努力，即使累到吐也绝对无法得到结果。这就与人生之理相同，人生在世，总会遇到数不尽的繁碎琐事，很多时候，一种方法行不通，此时，我们就需转变方式，灵活应用，用近似的手段达到一样的目的。如若仔细计较，偏要用看似正规的方法做得满意的效果，最终不仅目的达不到，还会成为别人的笑柄。
试想，如果有人发表了一篇文章，质问世人为何剥夺圆周率原数参与运算的权利，即使文笔通顺，辞藻华丽。作为读者的我们也一定会哈哈大笑，以之为傻，以之为疯。
如果几辈人都执着于原数的.精确，不肯变通，那就不会有现代如此先进的科学算法，许多成功的机会会与人类擦身而过；更多智慧的结晶会与世界无缘无分；先进美好的未来也会与我们失之交臂。
所以，凡事灵活应用，才是最大的智慧。
数字技术与教育的作文【三】
利用教材的开放性、选择性和丰富性，提高教学的适应性。教材中开辟了丰富的阅读、链接等栏目，设计的不同教学案例，提供的多种设计项目，编制的学生可以挑选的练习题和综合实践活动题，设置的“留白”和开放性问题等，增加了教材内容的丰富性、选择性和开放性，提升了教学的适应性。在教学过程中，教师和学生可根据当地资源的实际情况对教材正文之外的内容进行适当的选择和整合。此外，教师要成为教材的建设者，开发适合教学实际的富有地区特色和地方特点的案例或练习。
数字技术与教育的作文【四】
为使必修教材更好地适应课堂教学实际，教材内容按照学生的认知规律和“最近发展区”教育理论进行设计。引领学生积极地参与技术学习和设计活动，转变学习方式，让他们自主地建构技术的基本知识和基本方法。
在每节课前认真研读学习目标，指引学生把握学习方向，掌握需要达到的最低学习要求。生动而简洁的导入学习主题内容，通过案例分析、讨论、思考或辩论等栏目，创设学习情境，搭建一个师生间、学生间可以互动的平台。引导学生去理解、分析主题内容，并在理解的\'基础上自主地建构技术知识，“同化”学习内容，通过练习中的“做中学”的方式动手实践，实现从“无形”到“有形”的转变，进一步的“消化”和巩固。在每章的最后，通过综合实践活动，将学到的知识、技能、方法综合化，并拓展和延伸，使学生学到的知识、方法、技能“综合化”，实现“顺应”。
同时，教学内容中的实例、设计和项目都应紧贴学生的生活实际，如教材中以每家每户都使用的灯具作为横贯教材的前后内容的一个主要教学载体。由于灯具已经为学生熟悉，所以在教师的引领下，学生可以从现有水平比较容易地完成一个设计任务，达到一个解决设计问题的新水平。
数字技术与教育的作文【五】
机械的新能源开发与节能技术，不只是开发应用本身，而是一个综合性的大工程。有生产要素的合开利用、制度的完善、人员管理、机械生产过程的高效性，通过先进的管理方式与手段，达到实现新能源开发与节能技术应用的目的。笔者认为，具体应该有以下几点：
（1）提高监督管理水平。在大力贯彻落实系能源政策和节能环保等法律政策的前提下，还要制定实施机械能源和环境保护的政策制定与详细标准，将新能源与节能技术的推广应用建立于法律政策的前提下，依法对新能源与节能技术的实施改善和保护，依法对责任单位、责任人进行处理。
（2）组织健全专业的新能源与节能技术实施监督管理单位。新能源与节能技术单位是进行机械工业新能源与节能技术推广的行政支持。这种机构利用观测研究，能够迅速充分的了解机械工业的现状和污染程度及来源，并有效的实施相应的办法与整救措施，预防或降低污染与环境破坏的后果。
（3）严格考察机械厂家的生产水平与节能能力，对于他们的生产会对环境造成怎样的.危害要可续考量。第一是科学全面的进行规划，根据机械工业分布的地理特点与生产布局、地方环境因素的情况来建设专门的工业园区，布局上尽量集中，可以将污染控制在一定范围，也有利于能源推广和节能、治理；同时根据产业结构的情况，进行规模化生产，提高工业技术进步，降低资源能源消耗，降低污染物的“产出”量，大力普及绿色生产技术。
（4）优化能源的利用，实施能源综合利用模式。利用物理学、生态学、化学、统筹科学等各种技术提高能源节约水平，摈弃一味“下猛药”、“高消耗”的做法，熟悉系能源使用标准，对社会进行相关宣传普及，使大众们增长科学知识，学会科学的新能源、节能技术使用方法。
新能源与节能技术，二者不可偏废。不能单纯为了开发能源而不顾技能技术研发，更不能为了节约能源而影响能源正常使用。机械工业的效益表现了机械业的本质目标，并体现着机械工业的核心思想，新能源与节能技术是当代机械工业效益重要而客观的标准，机械工业的技能技术和新能源开发是相互促进的，唯有双方互相促进，才能保障有丰厚的效益，只有效益增长了，新能源与节能技术的研究与应用才有实际意义。
数字技术与教育的作文【六】
技術试验在《通用技术课程标准》中占据了重要地位，这是因为它是一种重要的技术方法并具有巨大的教育价值。技术试验除了对技术活动本身具有不可缺少的重要价值外，还存在不可忽视的巨大教育价值。发掘技术试验活动的教育价值，是落实和实现通用技术中情感、态度和价值观目标的重要方面。
技术试验在教材中占有了相当重要的地位，教材中为此专门设置了“技术试验及其方法”一节和众多的“试验栏目”。通过学生经历这些试验活动，参与动手实践，培养他们的不断探究精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦，养成百折不挠的意志和品质，培养实事求是、精益求精的态度。
在技术试验教学过程中，首先要激发学生对技术的好奇、爱好和追求，勇于不断提出“为什么”、“做什么”、“怎么做”，学生才能积极而主动地参与到技术试验活动中。要明确试验的目的和要求，了解试验的基本步骤，提醒学生在试验过程中要主动地进行观察。最后，要求学生以实事求是的态度写出简单的技术测试和技术试验报告。
在教学中，如何对待学生的试验失败、如何评价试验失败，成为教学中经常碰到的问题。要认识技术试验失败经常可能发生，引导学生认真分析试验中的失败原因，从中吸取教训，增长知识和技能，使其成为成功之母，并经历失败的磨练，培养良好的意志和品质。
