小学作文描写山坡的词语【一】
在进行词语教学的时候，教师应该善于通过联系课文上下文的方式来帮助小学生理解词语的含义，通过整体的阅读词语前后的句子，来总结和概括词语的含义。例如，在进行《将相和》的时候，课文中有一个新词语“负荆请罪”，如果单单从字面的意思来理解的话，小学生可能很难理解这个词语的意思，这时教师可以引导学生通过阅读上下文的方式，积极思考这个词语的含义，找到这个词语出现的段落，前后的段落可以多读几遍，思考这个词语可能会有的含义，当学生读到课文中“廉颇脱下了战袍，背上荆条，亲自到了蔺相如家去请罪”这句话的时候就很容易理解“负荆请罪”这个词语的意义了，并通过联系上下文加深了学生对词语的理解。因此，在日常的小学语文词语教学中，教师应善于使用联系上下文的方式来引导学生自主思考词语的意思并加深学生对词语的认识和理解。
小学作文描写山坡的词语【二】
熊爸爸说：“哈！就叫你‘胆小熊’吧！”熊妈妈觉得这个名字合适又可爱。
胆小熊一天天长大了，可他的胆子却一天天变小啦。他不敢爬高，不敢一个人待在家里，不敢在空旷的山谷里大声说话。。。。。。到了晚上，胆小熊不敢一个人上卫生间。他担心一打开马桶盖，就会从里面跳出一只大怪物。
“哎！这可怎么办呀？”
熊妈妈担心地看着自己的宝贝，心想：过段时间，胆小熊就要背着书包上学去了，他这么胆小可怎么好啊！
春天的`时候，胆小熊的表妹美美熊来啦！
“哎呀！熊山坡好美呀！”美美熊说，“胆小熊哥哥，你看！落在树杈上的云朵多像软软的棉花糖，真想咬上一口！哥哥帮我摘下来好不好？”
“ 咕噜。” 胆小熊的喉咙响了一下。他站起来， 踮起脚用劲够。太高啦！ 够不着。
“ 哎呀！ 爬梯子够吧！” 美美熊指指木屋外的梯子。“ 这， 嗯， 那。。” 胆小熊有点害怕。“ 哎呀！ 快点哦， 要不然‘ 棉花糖’ 就飞走啦。” 美美熊急得要哭啦。
胆小熊不想让美美熊哭。于是， 他握了握拳头， 把梯子靠在大树上。胆小熊小心地踩上第一阶——“ 咯吱！” 梯子发出奇怪的声音， 吓得胆小熊从梯子上跳了下来。
“ 哎呀！ 我来吧！” 美美熊说着就要往梯子上面爬， 胆小熊急忙拦住她， 如果美美熊从梯子上摔下来， 那该多疼呀， 这种事还是应该男孩子做。
这样想着，胆小熊勇敢地爬了上去。可是每爬高一点，云朵棉花糖好像捉弄他似的也会升高一点。胆小熊正准备爬下梯子时，往远处看了一眼——哇！原来熊山坡这么美呀， 绿绿的山坡上到处都是小野花，红的、黄的、紫的、粉的、白的。。胆小熊朝树上一看——哇！满是红彤彤的大果子，顺手摘了一个，放在嘴里一嚼，好甜啊。胆小熊摘了一个又一个， 把果子都抛到树下。“哎呀！哥哥好棒！”美美熊一边捡着果子，一边喊。
胆小熊和美美熊躺在软软的草坪上，你一口，我一口，一会儿就把红果子都吃进了肚子。“哎呀！吃饱啦！”美美熊打了个饱嗝。“嗯嗯！真的很好吃呀！”胆小熊摸着圆滚滚的肚子也 打了个饱嗝。
熊爸爸和熊妈妈惊喜地发现，自从吃过红果子后，胆小熊的胆子好像变大了。他可以一个人待在家里了；晚上，敢一个人上卫生间了。
最重要的是，上学的日子到了，胆小熊背起小书包，跟爸爸妈妈说了声“再见”，就迈开脚步，勇敢地朝学校走去。
小学作文描写山坡的词语【三】
“粗”先生边跳边寻找着自己的舞伴，跳啊，找啊，他好不容易找到了自己搭配的伙伴，是“心”小姐。“粗”先生高兴地召唤着“心”小姐：“‘心’小姐，我们俩一起来跳支舞吧！”“心”小姐惊喜地跑过去，与“粗”先生一起跳舞，组合成一对“粗心”舞伴。可是“粗”先生老是跳不好，显得非常笨拙，总是踩到“心”小姐的脚，旁边的人看见了暗暗地嘲笑着他们：“你们连个舞都跳不好，可真笨呀！”
“心”小姐听了，非常地生气，难过地离开了“粗”先生去找别的舞伴。不一会儿，“心”小姐找来了一位“细”先生，组合成一对“细心”舞伴。这回“细”先生的舞跳得好多了，“心”小姐一点儿也不用担心脚被踩着。她们在舞池中欢快地翩翩起舞，别人看见了，羡慕地对她们说：“你们跳得可真棒，真是一对好舞伴！”
“细”先生和“心”小姐都很开心，并结成了一对好朋友。后来“心”小姐又找到了其它的舞伴，有“爱”先生，组成“爱心”；有“恒”先生，组成“恒心”；有“专”先生，组成“专心”;有“耐”先生，组成“耐心”。
这次词语舞会真是让“心”小姐欢欣雀跃，也让“心”小姐成为了舞会中最受瞩目的大明星！
