Dear Professor Wang,
亲爱的王老师:
On behalf of the Student Union of the English Department, I'm writing to invite you to give us a speech on Chinese History.
我代表学生会和英语角写信给你邀请你给我们做一个关于中国历史的`演讲。
We're going to have such a speech at 2:30 p.m. this Tuesday afternoon in the Meeting Room 401. It would be great honor if you can join in our activity
我们打算在401会议室星期二下午2:30开这个演讲。如果你能来参加我们的活动将是我们莫大的荣幸
Please inform us whether you could come. We're looking forward to favorable answer.
请告知我们你是否会来。我们期待肯定的答复
Sincerely yours,
Jimmy
吉米
作者认为,社会学要求我们放眼全世界的同时,要思考这样的问题:我们如何行动可以让世界变得更美好?他主张用实践智慧的视角,从社会方面去阐释价值和实践之间的矛盾。一旦我们对差异性的后果,不平等的模式和原则与实践有所了解,我们有责任有所作为。
我们可以用社会学的工具来帮助我们和我们身处的世界展开对话,求同存异,看到我们的盲点。虽然在这里包含了很多我们不想面对的现实,例如由物资资源、社会资源、文化资源分配而形成的社会阶级将影响我们的行动、机会和选择。但是,拒不承认生活的.污点,就是一种掩耳盗铃,将我们的社会现实隐藏在虚伪的共性之下。
这本书从家庭、教育、宗教三个维度来阐述文化和结构对我们的影响。
对于家庭而言,现代社会最大的改变就是,工作已经脱离家庭转入公共经济领域,学校取代了家庭发挥越来越重要的社会化角色作用。现在,家庭正在变得日益私人化。
从社会学的角度来说,更关注家庭的功能而不是家庭是什么来定义家庭。建立在爱情和情感基础上的后现代家庭,有别于历史上的制度家庭、伙伴家庭,承载着两个主要的功能:社会联络功能和个人需要功能。社会联络功能涉及家庭和社会的关系:我们通过家庭传承社会地位,和谁组建新的家庭,在家庭中学会语言、与人交往甚至基础的生活技能。例如,不同家庭类型的人,对于“长大后我想成为怎样的人”而不同。非洲酋长家的孩子也许是做个好的酋长,家族企业的继承人更大概率去考虑如何运营企业,而普通家庭的孩子,则是在思考“如何找个好工作”。
而个人需要功能包括家庭成员的生理需要和情感需要。历史上,存在过通过多生孩子来提高家庭生产力,从而得到更多的生活用品。而现代,家庭已经能够满足我们的基础需要,并且生孩子在时间和金钱上的花费,越来越高昂,正如我们所看到的,发达国家的生育率越来越低。
像我们父母一辈的,很少将家庭事务如带孩子、清洁卫生、收拾屋子外包,家庭甚至通过像一起聚餐、一起打扫卫生来实现家庭情感的沟通。而后现代社会,由于工作日益影响家庭生活的投入,我们不得不面临很多的问题:如何兼顾工作和家庭。因此,我们看到组织家庭的方式都在发生剧变,而这一切都是不可避免。
教育更是影响我们的机会和选择。作者作为一个大学教授,直言不讳的指出:教育能力可以克制资源获取上的差异,同时也掩盖了我们丧失机会的程度,并由此帮助维持了现状。简单的说,从小沉浸在大学教授家庭的孩子比普通家庭里的孩子更容易理解认知策略中的概率论。
在开始之前,我们先来温习一遍《社会学的邀请》中关于社会学的定义:社会学是对个体与社会之间的关系以及差异性后果的系统研究。今天我们来了解“个体与社会的关系”、“差异性后果”和“系统研究”,而关于“系统研究”,我们可以将它放在“关于社会学研究的一些方法”当中。
个体与社会的关系:
这一部分在本书中并未单独抽出研究,而是贯穿整本书的阐述。我们可以从地位、权利、特权、资源、选择等角度简要探讨个体与社会的关系,或许说“联系”更加确切。
首先,我们会有一个较为易于接受的事实:我们的地位、权利、特权都不尽相同,我们所获得资源,面临的选择,也不尽相同。稍稍推论,处于相似的地位,所拥有的权利、资源等或会相近。如书中所言:“处于相似地位的人往往具有相近的喜好,并会做出类似的选择”,“通常也会面临相同的难题”,“拥有获得相似资源的途径”。也即是说,“个体所能遇到的相会与障碍是由其社会地位决定的”。
我们都知道的是,社会存在分层,自然就有权力、地位的不等。而相应的,资源获得的途径,资源的多少、好坏,面临选择的机会,选择的优劣,都不会是相同的,甚至说是差异巨大。而这种差异通过代际之间的传递、影响,是个体在社会化过程中难免囿于上一代际给予的地位、资源、关系网络的限制。当然这种限制并非不可打破,在日益高速发展的今天,社会层级的向上流动愈发频繁,社会提供的相对公平的平台或机会也逐渐增多,这种限制对我们的掣肘也会相对地减弱。
韦伯曾提出“生活机会”的概念:“个体可能获得的成就是以其所能得到的资源为基础的”。概而论之,个体的成就主要依托于他生活的小群体,这个小群体的地位、资源、关系网络等等构成了个体成长的基础,亦即成长的“跳板”;同时,这些要素也成为了他日后成长的重要影响因素。
我们简要做个小结,我们可以说,个体与社会的联系异常紧密—这是个显而易见的道理—抑或说是常识。联结社会化中,“个体适应社会发展,并推动社会发展”这一论述,我们可以有一种双重的认识,即“认识到个体的作用,也认识到社会的作用”。
差异性后果:
社会学不仅研究“是什么”,还有解释“为什么”,以及回答“怎么办”,差异性后果即是关注社会各项资源是如何分配的,并根据资源对个体成长的影响来分析分配的结果,从而“揭示和分析社会不平等的程度”。当然,社会学更关注社会权力,更注重对社会权力的分析,社会权力、资源对个体的影响巨大而深远,如何使这种影响朝着好的、利于个体成长的方向发展,大抵是社会学研究的一个重要课题。
关于社会学的一些方法,我们可先了解收集资料方法和研究资料方法。前者有调查法、参与观察法、访谈法、实验法、二手资料分析法,后者分为定量法和定性法。
收集资料方法:
1、调查法
这种方法是社会中最常用的一种方法。一般而言,它主要由问题组成,以书面形式出现(如调查问卷)。大多数问题设计采用封闭式结构,即“问题答案以选项的形式被预先设定”。
2、参与观察法
又名实地研究法。此方法中,资料来源于研究者自身的体验,是研究者对日常生活的主动参与的'结果。这一方法有助于得出较为清晰的认识,不必拘泥于一些预先设定好的问题。
3、访谈法
这是一种介于调查法与参与观察法之间的方法,它可以融汇以上两者的优点,运用这种方法,可以让被访者更加充分地表达自我的想法,读后感也可以使调查者拥有“询问附加性、深究性问题的机会”,从而使双方更好的互动。但显而易见的是,与调查法相比,访谈法更花费时间与资源;与参与观察法相比,则显得纵深度不够。
4、实验法
实验易于验证因果关系,即个体或群体受到的实验变量的影响与个体或群体特征、反应之间的关系。在经典的社会学实验中,“实验变量被视为引起不同反应的根源”。在社会心理学的课堂上,我们已了解了实验法的诸多缺点:涉及伦理时易影响实验对象;实验室实验缺乏真实性,与真实生活剥离;模拟实验则难度较大,需不被人识破。
二手资料分析法:
这种方法主要依靠现有的资料,如档案、记录、数据库,对这些资料的分析,可以是定性的,也可以说是定量的。
研究资料方法:
1、定量法
这种方法强调用数字或统计学的方法计量与分析数据资料。与之相对应的,收集这类资料常用的方法是调查法。
2、定性法
这种方法更注重倾听与观察他人,接受他们对自己生活发生之事的理解。与此对应,收集此类资料常用方法为参与观察。实际上,社会学家在进行研究时,两种方法都用到,只是侧重面不同。
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