前些年看的话,可能会以女主的视角为主线,看到她处处受到责难进退两难。看多了,就能感觉到每一个冲突点,都是在拍电影,不是很自然,太多了。每个点都在指向“不懂英语不行”。似乎所有人都在嘲笑她。所以,她找到了学习英语的意义,把它变成了一个刚需,就有了内生动力。
话说这孩子教育得也挺失败的,跟他父亲的影响不无关系,跟印度整体的环境不无关系。
人类社会处在一个巨大的进程当中,总有一天,不平等会消失。
我们中国人(汉族)敢于穿着自己民族的服装(是什么?)出现在曼哈顿吗?
小球洒一地的时候,真的感受到了女主那种绝望,这是她此次来美国最大亮点,之前的麻烦和劳作,都是为了让客人尝到小球时那种惊喜和incredible的赞叹,这是她生命的全部意义,现在,没有了。
有没有中国父母能做到被小孩子破坏成那个样子的时候,不发飙?现实生活中是怎样的?印度父母在这种情况下会不责备孩子?表示怀疑。或者,这只是剧情需要,此处教育孩子不是重点。
女主太漂亮。
People hold different views about X. Some people are of the opinionthat
观点1. While others point out that
观点2. As far as I am concerned, the former/latter opinion holds moreweight. For one thing,
论据1. For another,
论据2. Last but not the least,
论据3. To conclude, 总结观点. As a college student, I am supposed to 表决心。或From above, we can predict that预测。
一进门,我就直奔海象山,因为那里有电视广告里的激流勇进滑道,看起来很好玩,我可是想玩很久了。我和妈妈说:“妈妈,我想去玩激流勇进。”妈妈说:“我可不敢玩,让爸爸陪你去玩吧!”于是,我和爸爸去排队,排队的人可真多,“之”字形的队伍排了七八个拐弯。我特别着急,爸爸安慰我说:“别急,很快就到我们了。”终于轮到我们了!我们穿上雨衣,上了船。船开动了,我心情也特别激动。船经过一条一条小河,上了一个陡坡,我对爸爸说:“这也没什么嘛!妈妈还害怕,不敢玩!”刚说完,船就调转过来,接着是一个大回旋,我的'心一下就跳到了嗓子眼!我对爸爸说:“爸爸,我想下去。”爸爸说:“已经晚了,马上就要冲下去了。”回旋过后,船在海象山最高处停顿了一下,我还来不及望望远处的风景,船就“呼”的一下冲了下去,风在耳边呼呼作响,我听见我和我前后的人都发出一声“啊——”船在滑道最下面冲起一大片水花溅在身上,还好我们都穿了雨衣。终于船停靠了,爸爸叫我起来,可是我的腿还在发抖,爸爸笑着把我抱下了船。妈妈问我:“好玩吗?”我回答:“真刺激!”爸爸在旁边哈哈大笑。
后来,我问爸爸,为什么冲下来那一下,我觉得心都提起来了?爸爸告诉我说,那就是失重的感觉啊,这和宇航员在太空飞船中的状态是一样的。原来是这样啊!有机会我还要再去体会一下失重的感觉!
这样的教学方式学生特别喜欢,因为学生不再像以前那样被动地听和记,学习环境活跃而轻松,学生之间、师生之间的交流和互动大大增强,锻炼了学生的听说读写的能力,而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性,从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”,活动式小学英语教学课堂就做到了这一点,把学到的英语知识和技能运用到活动中去,达到了活学活用的教学目的。另外,活动式教学方式更有利于培养学生的自信,运用英语来做一些力所能及的事情,取得一点儿小成绩,从而进一步提升学习兴趣。在活动中,学生一定得与不同的人交往,这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力,培养了其合作能力。
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