我喜欢在成长中学习英语作文【一】
花感激雨露，因为雨露滋润了它的生长；苍鹰感激天空，因为天空让它飞翔；鱼感激河流，因为河流让它游泳。在我成长的路上，父母的养育之情，老师的教导之恩，同学朋友的关心，陪伴我走过了漫长的人生旅程。
我出生的时候，第一眼就看到了你，是你给了我生命，把我养大，把我当成了生命。因为我，你有时候开心，有时候担心，有时候迷茫，有时候甚至生气。我抱怨过这种无知，但后来我慢慢学会了“享受”，因为我知道你的一言一行都是奉献给我无私的爱。我生病的时候，你无微不至的照顾我。当我烦恼的时候，是你敞开心扉，陪我走过最黑暗的日子。当我失败的'时候，你给了我希望，让我放下了梦想！
后来长大了，第一次踏入校园，来到一个陌生的环境。你慈祥的眼神，阳光灿烂的笑容，让我感觉更加亲切。是你把我从一个什么都不懂的牙牙学语的孩子培养成了一个小学生。你教会了我做人的道理，让我明白了真、善、美，明白了假、丑、丑。你感激的眼神，你善意的提醒，你的谆谆教诲，让我记住了，让我明白滴水之恩，当以泉报偿。
当我遇到困难时，你天真熟悉的笑脸总会出现在我面前，你会和我一起度过难关。平时大大咧咧，不拘小节，昨天还信誓旦旦谁也不理谁，今天就好形影不离，连日记的内容都知道了。花时间在战斗中，在快乐中成长，感激每一段美好的回忆，永远珍惜。
悄悄翻开历史的长卷，忠于国家的岳飞，振兴中华的孙中山，去世后的周恩来，永远留在那一页的英雄都在；精美的古瓷，前所未有的四大发明，宋代无与伦比的造船，都蕴含着先人的智慧；到现在，祖国人民实现了飞翔的梦想，奥运健儿再创佳绩，我们伟大的祖国正在崛起！我骄傲的成长在和平的时代，骄傲的成长在强大的祖国！
时光飞逝，时光飞逝，美好的小学生活即将结束。在这美好的时光里，我感受到了平凡中的美好。细细品味生活的点点滴滴，发现平淡的生活总是散发着迷人的光彩。
享受生活，回馈社会。从小到大，我体会到了感恩的真谛。
我喜欢在成长中学习英语作文【二】
《给教师的建议》是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所写，他被称为“教育思想的泰斗”。在本书的目录中，这位教育界泰斗抛出许多常见的教学过程中教师和学生会遇到的问题。带着强烈的好奇心，我开始了本书的阅读。
在教学理念上，“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的”。一语中的，有的学生对教材的理解和记忆快，同时在记忆中保持的长而牢固；而有些学生就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。这就需要我们在教学过程中能区别的对待每一位学生，新东方优能中学个性化宣传的教学理念就是“优能个性化，万人万教材。”其中的万人万教材便是践行区别教学的理念。
在教学方式上，书中建议“使知识‘活起来’，通过理解、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西，一定要经过实际作业，而完成实际作业就正是掌握知识。”我非常赞同作者的这个观点。学生容易盲目记忆单词、短语和句型，从来没想过要应用在日常口语或写作当中。以至于所有的背诵记忆的东西貌似只是为了考试而服务。不仅对考试帮助不大，还抹了他们对英语的兴趣，得不偿失。
所以在英语教学中，除作业外，要给学生介绍大量的词汇应用情景，让他们理解之后模仿，真正掌握之后比让孩子记硬背效果要好许多。虽然掌握知识是最终目的，但是获取新知识的途径也同样重要，否则不恰当的学习方式，费时费力还得不到想要的结果。在应试教育的强压下，有效快速地帮助学员掌握知识点是我和优能个性化同仁共同的目标。
在教学过程上，苏霍姆林斯基还说到一句话让我深有同感，“教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。”教师对于学生来说，不应像复读机一样一直重复着那些枯燥的知识点，除了教授学科知识外，更应当融入他们生活；无论什么也比不上一位睿智、阅历丰富、富有生活情趣的教师对学生有吸引力，这是一种难以衡量的人格魅力，能激发着学生们的学习热情。
除了良好的教育理念、教育方式和教学过程外，教师自身的努力也很关键。
每个新东方教师都在努力成为行业领域的佼佼者。作者在书中讲述道：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”这正是我们提升自我教育素养的关键，现在是信息爆炸的年代，人们主动求知的越来越强烈；作为一名个性化教师，要给学生一杯水，自己就至少要有一桶水，甚至是一条溪流，在新东方的团队中学也不乏识渊博如滔滔江水的优秀教师。厦门新东方为此也成立了自己的书库，由教师推荐好书，这样整体的读书氛围更加浓厚了。
在另一方面，在实际工作中往往会遇到许多问题，有些问题需要我们借助别人的经验来解决。书中讲述到：“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。”
所谓“一山跟比一山高”，作为教师，我们在教学的同时，在整个教学生涯中也扮演着学生的角色，只有不断虚心求学，才能为我们的学员更好的服务。厦门新东方是优秀教师云集的教育机构，这就为教师参加各种教研活动和优秀教师互相学习和分享教学心得提供了很便利的条件。
优能个性化的教育理念符合学生成长的特性，苏霍姆林斯基在本书中十分肯定每个学生的独特性并提供很多有效的解决方式，相信这会给我今后的教师生涯中带来了许多的帮助。
我喜欢在成长中学习英语作文【三】
一个小男孩看到一只蛹挣扎成为蝴蝶过程太过艰难，就将蚕蛹剪开，蝴蝶轻易地获得了新生，可是奇怪的是这只蝴蝶身体臃肿，翅膀萎缩，再也飞不起来了，几天后就去了。
蝴蝶经历一番磨练才能脱蛹而出，人何尝不是这样的，苦难是人生的学校，磨练、挫折、挣扎是成长的必经过程。
历史上有成就的人哪个没有经历过这种磨炼？美国前总统林肯小时家境贫寒，经常饿肚子，长大之后竞选议员，连遭失败，但他坚持下来了，以无比顽强的精神成功地担任美国总统一职，并间接地指挥了美国南北战争，取得了胜利。成为美国最受尊敬的之一。由此可见，苦难对于强者来说并不是灭顶的灾难，相反它成为强者的财富，它磨练意志，激发潜力，从而促使强者走向成功。
武元甲将军的例子也很好的说明了这一点，武元甲出生于越南无产阶级家庭，身份低微，而且经常受越南资产阶级及英法殖民者的.残害。这些苦难没有击倒武元甲，反而磨练出了他那钢铁一般的意志，后来，他历尽千辛万苦，排除各种艰难险阻，进入了当时远东最好的军校——云南陆军讲武堂进行学习。学成之后，他立即回国民向资产阶级和殖民者发动战争，打败了资产阶级，赶跑了殖民者，重新统一了越南。从武元甲身上，我们更明确地认识到，苦难可以造就成功。
相反，许多锦衣玉食的纨绔之徒，他们的生活安逸让人羡慕，他们的字典里没有苦难这个词语，可谁能说这不是一个更大的命运的苦难呢？因为安逸，他们命运的羽翼是脆弱而柔软的，一旦风雨到来，他们就会在风暴中丧失方向，惶惶不安，最终一蹶不振，失败退场。隋炀帝生在天下统一的隋朝，从小养尊处优，从没经历过挫折，登基以后好大喜功，三次远征高丽徒劳而返，挖掘大运河，使人民不堪忍受，终于起兵反隋，使富极一时的隋朝只存在了三十四年就覆灭了，炀帝也在变故中郁郁而。可见，温室的花朵永远经不起风雨的洗礼，也无法见到璀灿的彩虹。
苦难是人生的财富，它能磨练人的意志。当你战胜它时，它必会成为你辉煌的记忆。
我喜欢在成长中学习英语作文【四】
How are you? Yesterday was my birthday. I had a party .Many friend came to my party.I got many gifts .Ben gave me a game.Lisa gave me a toy car.Peter gave me a pen.They were very nice.My dad gave me some lucky money.My mam bought a big cake for me.She also cooked a lot of tasty food.We sang a song we blew the candles.After that,we ate the cake .Then we had a big meal.I had a good time.What a happy day!What about you?Please write to me.Good buy!
Yours
Zhangweifeng
我喜欢在成长中学习英语作文【五】
（一）真实性
书中选择的具体教学案例是真实存在的，是教师日常教学中发生的案例，同时也是普遍存在的，好像就发生在我们自己身上。教学环节完整，步骤清晰，让大家一目了然。
（二）简明性
理论点拨和修炼建议对基本问题包含的重要概念、核心理念、主要内容等作出了简明扼要的词条式解释。首先根据基本问题引出新课标中对应的原文，直接指向问题所在；然后根据标准原文的内涵进行阐释，论述其价值意义；最后作为理论阐释的核心内容，提出具体的实施策略和改进建议。理论阐释简明扼要，对案例的评析起到画龙点睛的作用。
（三）透彻性
对展示的案例，既说明了“然”与“非”，又对应基本问题和理论阐释，解析出“所以为然”和“所以为非”，对“非”与“所以为非”提出修正和改善的思路与方法。更好的发挥了案例的功能和价值，更好的体现了新课标的精神，延伸了新课标内容上的张力，更好地发挥了对教学实践的指导作用，促进教师更加准确和创造性地理解、实施新课程标准。
（四）典型性
修改前的案例和修改后的案例从比较完善和不够完善两个角度呈现和诠释了基本问题所蕴含的标准理念，让教师在比对和校验中更准确、更深刻地理解新课程标准，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修炼建议是对新课程标准自下而上、自内而外的解读，构成一幅幅对新课程标准理解的立体图景。
