美丽的`春姑娘来了,她把大地打扮的生机勃勃。温暖的阳光照耀着大地。勤劳的小蜜蜂“嗡、嗡、嗡”地唱着歌,飞进百花园里。落在花蕊上,吸着甜美的蜂蜜,忙得不可开交。这时,迎面飞来一群穿着花衣服的蝴蝶。她们在花丛中追逐打闹,翩翩起舞。小蜜蜂看见了,彬彬有礼地说:“蝴蝶姐姐,快来采蜜吧!今天的花蜜特别新鲜!”
蝴蝶对蜜蜂看也不看,说:“你们这些愚蠢的家伙,一天只顾着采蜜,这么好的天气还不如跟我玩一玩,轻松一下。”说完,又继续在花丛中嬉戏。
槐树爷爷听见了,也耐心地对蝴蝶们说:“蝴蝶妹妹,小蜜蜂说得对,果实是劳动换来的呀,快抓紧时间吧,免得冬天受罪。”蝴蝶也没有听槐树爷爷的劝告,做了个鬼脸,飞走了。
她们玩过了充满生的春天,耍过了冷酷炎热的夏天,又浪费了金光灿灿的秋天。小蜜蜂更加忙了她们正忙着准备过冬的食物。而蝴蝶还是高兴的玩着。
深秋的冷风已经带来了阵阵寒意,小草枯黄了,花儿也凋谢了,终于隆冬来临,北风呼啸,雪花飞舞。小河凝结着一层厚厚的冰块,大地也披上了雪白的银衣。
小蜜蜂在温暖的蜂窝里,躺在火炉边,美滋滋地享受着自己用辛勤劳动换来的果实,别提多高兴了。可是,那些穿着花裙子的蝴蝶,此时,正缺衣缺食,无依无靠,呆在寒风中瑟瑟发抖。
雪纷纷下着,可怜的蝴蝶被压在雪地里,再也没有苏醒过来了。
提到作文,一些学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的关系。作文只有贴近学生生活,学生才觉得有话可说,有情可抒。就看于老师的《用歇后语编故事》吧。首先,于老师选择了学生日常生活中喜闻乐见的歇后语作为写作的题材,写作内容接近学生生活,学生觉得熟悉。其次,在于老师和学生的示范表演中,小品的构思源于生活,而于老师所演的“老母鸡”的生动幽默诙谐的语言更是原汁原味的生活语言,这样潜移默化之中使学生受到启发。再看学生们编的故事吧,一个个生动有趣的故事更是真实生活的缩影。在于老师的引导下,作文不再是苦差使,学生们完全没有那种“横眉冷对草稿纸,俯首咬断铅笔头”的现象。
在一个夏天的傍晚,动物学校的同学们正在收拾书包准备放学。
突然,一声雷响过后,就是一阵雨跟着下来了。老师和同学们都在教室等,可是好多同学没带雨伞,老师说:“同学们,你们有伞的可以先走,没有伞的同学可以等家长来接,或者等雨停了再走。”小白兔心里很庆幸自己上学时听了妈妈的话,把伞带来了,她走在小路上,一边撑着伞,一边唱着歌。
她忽然发现前面不是小花猫吗,没有伞,也没有雨衣,正在雨地里走着,小白兔赶紧追上去说:“小花猫,你没有伞,怎么不等你妈妈送给你呢?”
小花猫难过地说:“我妈妈身体不好,没人给我送伞的。”
小白兔说:“对不起,我不知道,不过没关系,我送你回家吧。”
小花猫听了高兴地说:“好啊,谢谢你。那你再回家不是太晚了吗?”
小白兔说:“没关系。”
说完,她们俩开开心心地上路了,一路上说说笑笑,到了小花猫的家,小花猫的妈妈正着急地在等着小花猫,看到她们回来了,高兴地说:“谢谢你,小白兔。”小白兔不好意思地说:“没关系,阿姨,这是我应该做的。”小白兔告别了小花猫和妈妈,自己一路蹦蹦跳跳地回家了。
回到家,妈妈一看她这么晚才到家,刚要责怪她到哪里去玩了,小白兔连忙把事情的经过说了一遍,妈妈笑着说:“对不起,妈妈错怪你了。不该没问清楚就责怪你。这件事你做的很对。”小白兔听了妈妈的话,开心地笑了,但心里美滋滋的。
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