一般说来,贫困地区和薄弱学校由于经济条件限制,在需要较大经济投入的语文课程资源方面处于劣势,然而,在其他方面的语文课程资源,与发达地区和重点学校相比,同样是丰富多彩的。如果从语文课程资源素材的角度看,穷山沟的泥棚茅屋与大城市的摩天大楼,羊肠小道上的毛驴车与高速公路上的奔驰车,民歌小调与芭蕾舞剧……对于实现语文课程目标,培养学生认识社会,感受大自然,体验生活的能力,以及提高学生的语文能力,总之在教育价值上是同质的。当务之急,是“应该认真分析本地和本校的资源特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源”。
在这方面,不乏成功的例子。
有些学校缺少经费,图书馆规模小,甚至建不起图书馆,然而他们想办法,班班建起“图书角”。每位学生把自己家的书拿来,放在班上“图书角”里,这样集中几十以至几百本书,供全体同学借阅。湖南省一个山区中学更有创意,教师组织学生成立“回收书刊”小分队,利用休息日挨家挨户收购旧书刊,然后全部集中在学校图书馆,借给学生阅读。
广泛开展社会调查活动,花钱少而收益大。不少学校语文教师拟定大量社会调查项目,比如“社区文明建设”、“环境保护”、“下岗职工”、“消费者权益”等,供学生选择,组成小组进行调查、考察,写调查、考察报告。比如湖北省枝城市枝城中学组织学生进行社会调查,编写家史,最后整理成二十多卷的《枝城中学在籍学生家族四代家史》;搜集整理枝城地区的传说,按“人物卷”、“景观卷”、“地名卷”分别结集;还搜集了一千多副,编成《春节用联大全》。
1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2.洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3.敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4.吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
5.银色的雪光照着一望无际的大草原。
6.夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
7.时光老人给我们的礼物是珍贵的。
1.例:重庆是我的家乡。我的家乡是重庆。
(1)大熊猫是中国的国宝。
(2)李老师是我们的知心朋友。
2.例:我把桌子擦干净了。桌子被我擦干净了。
(1)小明把水彩笔带回家了。
(2)猎人的枪把小白兔的后腿打中了。
(3)我把小鸟的伤治好了。
(4)燕子把窝搭在屋檐镀下。
(5)我把墨水滴到了笔记本上。
3.例:小明拿出作业本。小明开始做作业。
小明拿出作业本开始做作业。
(1)达尔文钻进鸡窝。达尔文观察母鸡怎样孵蛋。
(2)狐狸叼起那块肉。狐狸钻到洞里去了。
(二)
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