高中语文作文金句家国情怀【一】
古有将责任与情怀完全融为一体的爱国诗人辛弃疾、屈原，今有竭尽余晖、心唯大我的中科院院士卢永根。智慧的人善于依存信念，因为他们知道，一个心无信念的人，其本质不过是一个无感情的怪物，无灵魂的行尸走肉。故然，人类孜孜不倦地追寻着大智慧，追寻着生命的本源，追寻着自己该肩负的责任，而沿途的一道道或绚丽或暗淡的风景，便是我们的情怀，我们的`诗意。
一个只有情怀而不愿肩负起自己生命之责的人，社会会抛弃他。像是辛弃疾诗中所言：“尽西风，季鹰归未？”“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”诗中的“季鹰”这一类人，只顾着自己家乡鲈鱼的美味或是自己古稀之年的享乐陶冶之所，对国家与百姓赋予的责任不屑一顾，权当是自己年轻时混来的口粮。这样的人在历史人迹中留下的终究只是刹时的关注与千古的厌弃。不顾自己的责任而只顾情怀的人，不过是自私又贪婪的求乞者，永无法到生命的厚实与沉重罢了。
任何人都不能做到无休止地工作。责任是主菜，情怀是辅料，一盘无任何辅料的菜，就算看起来再如何鲜美量多，终究是嚼来无味，空乏琐然。就像是前几年的一则新闻，某个初三的学生在连续刷完十三套数学试卷后晕倒，昏迷休克而。学生的责任固然是学习，但若是想一头扎进学海永不休息，最终能收获的也只不过是尸体的冰冷。真正明白责任一词所意为何的是智者，他们大多懂得区分开智慧与责任，懂得自己与社会的联系，懂得劳逸结合，而非愚蠢地用自己鲜活的健康的生命去换取少得可怜的小知小道。
学会负责，学会承担，也要学会欣赏沿途的风景，学会生命之中的真谛。
高中语文作文金句家国情怀【二】
“到了！到了！”妈妈高兴地叫道。我连忙跳下车。“哇！好壮观呀！”还没有进去，就已经被巨型的沙雕门给震撼了！进入大门，一座座沙雕呈现在我的眼前。虽然一座座沙雕是独立的，但是错落有致。左边一排，是革命题材的沙雕：有陈毅托子、皖南事变、抗日烽火……右边一排主要是我们非常熟悉的电影卡通人物：阿童木、蜘蛛侠等等。而中间一排是我最喜欢的迪士尼卡通人物，灰姑娘、美人鱼、白雪公主、长发公主，还有睡美人……我最喜欢的是睡美人——爱洛公主了。她闭目平躺，长发平铺，神态安详，似乎在等待着菲力王子的到来！这些以迪士尼为主题的沙雕一直向前、向上延伸，直到最高的城堡处。我们拾级而上，一直来到了最高城堡沙雕的脚下。对于它，我们只能仰望。只见那些城堡线条分明，高低错落。最神奇的就是城堡顶了，它们那么细，那么直，似乎一阵风来就会将它们吹断。此时，太阳从东方升起，将整个城堡镀上了一圈金边，使整个城堡显得金光闪闪，美丽极了！我们就像真的置身于这美如仙境的'城堡之中。
欣赏完一座座美丽的沙雕，我又来到沙雕互动区，来亲手制作一件沙雕作品。可是，无论我怎样努力，要么沙子堆得没有多高就全部滑落下来，要么就是堆得不成样子。看来，要想做出像沙雕大师做出来的杰作，还真不是一件容易的事情呀！
不知不觉，已经到了中午，金沙湖里的游客是越来越多了！我回头望着这巍峨壮观的金沙湖沙雕，恋恋不舍的向她挥手告别！
高中语文作文金句家国情怀【三】
今天，我来到了金鞭溪游览。金鞭溪这个名字大家可能觉得很陌生，金鞭溪是张家界国家森林公园的景区，那里景色优美，鸟语花香，非常漂亮，因为溪水中有众多的金鞭鱼而得名。
我们在金边溪旁玩得很开心，我玩了喷水槍、踩木桩、喂野猴子，非常开心。
突然，下起了倾盆大雨，我们只好在树下躲雨，感叹山中天气的变化无常。雨越下越大，我们的衣服头发很快就被淋湿了，简直成了落汤鸡。爸爸让我们在原地等，他跑到前面去帮我们买一次性雨衣。爸爸走之后，我们在一处岩石下避雨，很多游客从我们身边经过，可都是头也不回地走了。这时，来了一位独自旅行的姐姐，她打着伞，邀请我们和她一起往前走。我非常感动，连声说谢谢。这时，爸爸把雨衣拿来了，我们穿上雨衣，和那个姐姐挥手告别。
不一会，雨就停了，我们看见很多人围着一个泉眼，泉眼不断流出水来，水很清澈，于是我用空矿泉水瓶装了一瓶，我看水里没有杂物，又问了导游，导游说：“这是长寿泉，这种水可以适当的喝一些。”所以，我喝了一口，非常甘甜。天色渐渐暗下来，已经接近傍晚了，天空又出现了乌云，于是我们加快脚步，回酒店了……
高中语文作文金句家国情怀【四】
假期间，我去过一次张家界。那儿有许许多多好看的风景，但我还是更喜欢那里的一个景点——金鞭溪。
金鞭溪是一条美丽的小溪，溪水清澈见底。涓涓的溪水声在耳边响起，犹如一首奇妙的歌曲。小溪里有一些可爱的小鱼在悠闲地游来游去，也有一些小鱼在石头底下快乐地捉迷藏。这里的风景也很好，清风轻抚着树林，山环绕着水，水倒映着山，如同世外桃源。
我走到溪边，拍打着水面，发现溪水是多么地清凉!是多么地爽快!同伴中，不知是谁提议:“我们下去抓鱼吧!”我也手痒痒的，急忙响应。于是，我挽起袖子，高高地卷起裤脚，小心翼翼地下水，踩着水中的石头，慢慢地来到了水中央。小鱼见我们来了，个个都消失得无影无踪。我也是无可奈何地望着空荡荡的水面。这样也不是办法，我轻轻翻开一颗石子，原来小鱼在这儿。我的意地用手一捧，什么也没捞到。真是：眼看煮熟的鸭子又飞了。我生气地走到一旁，决定不抓鱼了。谁知它们却又若无其事地在我面前游来游去，像是逗我玩似的。我真是被弄得哭笑不得。
“喂，敏敏，快上来!我们要走了!”妈妈在一旁催我了。我也只好恋恋不舍地离开了金鞭溪。
朋友，你想去金鞭溪吗?如果去的话，告诉我，我可以给你当向导啊!
高中语文作文金句家国情怀【五】
(一髙中语文新课标中有关选修课程的要求
高中课程设置中已有相当长的一段历史，但还没有哪一个课程标准(教学大纲像这次的新课程标准一样对选修课程作了如此详尽的说明,可见国家对选修课程的重视。按照三级课程管理模式，选修课程包括国家选修课程、地方选修课程和校本选修课程。高中语文选修课程的特点已出台的《普通高中语文课程标准(实验>作了详细的说明。
(二新课标理念下语文选修课程的特点
按照《普通高中语文课程标准(实验》的要求，国家高中语文选修课程分为“与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求有选择地设计模块，开设选修课课程。对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。从总体上看，新的高中语文选修课程具有如下特点：
1.性质上的工具性与人文性统一。新的高中语文课程标准明确规定语文课程的性质是工具性与人文性的统一。作为语文课程的重要组成部分之一，选修课程必然体现工具性与人文性的统一,“工具性的核心是培养学生的工具性，人文性的核心是培养学生的人文精神”。高中语文选修课程分为五个系列，即“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”，它们的设置就很好地体现了工具性与人文性的结合。
2.设置上的专题性与针对性。课程标准明确规定选修课程的开设应遵循多样选择的原则:既要注重基础性,又要关注学生学习的选择性和差异性。五个课程系列的开设其选材范围必然很广也很自由，但这并不是说选修课程处于无序状态，五个系列可以视为是五个专题,它们之间具有相对的独立性与完整性。语文选修课程的设置除了专题性以外还有一个重要特点就是针对性，这主要表现在三个方面。首先我们知道语文选修课程是针对必修课程的重要补充;其次选修课程是针对语文的实际应用;再次选修课程是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。
3.实施上的灵活性。语文选修课程的实施具有灵活性。我们知道新的课程改革实行三级的'课程管理模式，这就给课程的直接实施者学校带来很大的自主权。灵活性一方面指的是学校可以根据本校的课程资源和学生的学习需求根据系列设计模块，开设选修课。灵活性的另一方面是指学生可以以根据自己的学习需要及能力灵活地选择自己所需的课程，使学生能够在保证统一的基本要求的前提下,满足不同地区，不同层次的学生的多样的广泛的不同要求,这也说明了语文选修课程比必修课程具有更大的发展空间和灵活性。
