忆往昔感今朝作文【一】
时时拿来读，
在夏夜初凉时。
那是怎样的日子呀，
游荡的云，起伏的海。
而今云依旧，海依旧，
只是人已天各一方，
抑或是咫尺天涯，
形同陌路。
逝去的日子，
是隔年的\'日历，
虽然淡淡已发黄，
可依然显示出它独有的风采。
往事如烟，岁月如流。
烟消云散……
时间露出的是长了青苔的古木。
一叶竹筏往来于今朝与昨夜之间，
而今却已索断杆折，不知去向，
也许它本不该有使命。
然而，
往昔与今日却是断了的藕，
情思绵绵依依不断。
悠然升起的月亮
正是喷破燃烧的太阳余晖。
往昔是忘却不了的记忆，
是消而不散的精灵，它潜伏着，
在你心灵的最隐蔽处。
在你不经意时，
便镜子一般反射出你的背影。
所以，
还是不要把过去当作一张废弃的车票吧。
它应是你走向明天途中的一双手，
时时给你扶助与提醒。
不要让那把锁生锈，
要时时开启，
把往事一件件摆出，
拿到太阳底下晒一晒，
看看是否发霉，是否虫蛀。
哦，
那些闪光的碎片，
是你一生不断积累的财富日子呵。
所有逝去的日子，
请别丢弃，
把它们一一展平，
夹进你的。
那么，
它就会像茉莉花一样
时时散发出淡雅的幽香。
忆往昔感今朝作文【二】
一，优美和崇高这两种美感在人性中的一般表现及其特征：美感是可以培养的，也就是说人性是可以改善、可以提高的(在此，作者把本性难移变成了本性可移。当然康德也充分认识到人性中的丑恶面，所以在他看来，能够真正做到高度德行与美的统一的只是少数人。
多样性本身就是美，而不涉及多样性的统一与否。优美和崇高两者是不同的，其区别就是在于优美使人欢愉，崇高使人敬畏。但两者的关系却不是互相排斥的，而是互为补充，相反相成的。崇高如果没有优美来补充，就不可能持久，它会使人感到可敬而不可亲，从而让人敬而远之而不是亲而近之;优美感如不能升华为崇高，换句话说，如未能提高，就有陷入低级趣味的可能，虽则可爱但又不可敬了。一切真正的美，它本身就必须是既崇高又优美的，二者兼而有之，即这两者的结合不但有其审美特征，而且，尤为重要的是还有道德的含义。
二，两性之美是不同的：女性是优美的、美丽的性别;而男性是则是崇高的、高贵的性别。在两种性别中并不存在“优越性”这一问题，因为他们是没有可比性的。
三，论不同的民族性：各个民族的心灵特征，从一切对他们已成为了道德性的`那些事物中是最能够识别出来的。所以，康德就以这个为出发点，来探究各个民族对优美与崇高的不同感情：西班牙人是恳挚，沉默和真诚的;法兰西人对于道德美怀有一种压倒
一切的感情;意大利人有着西班牙人的某些东西和法兰西人的某些东西的一种混合的感情等等。
作者在后面的文章中谈纯哲学的地方越来越少，更多的是谈与其自身专业仿佛无关却又有关的问题，也许这就是大师吧!使人从他的漫不经心，海阔天空的闲谈中得到思想的启发……
忆往昔感今朝作文【三】
时光匆匆流去，那个童话般的世界已离我远去。
有时，我会一个人躺在草坪上，静静的，仰望着星空，它是多么的神秘，多么的`令人追随，放射出光芒的色彩，似乎永远不会消失在天空中，而那些往事如今以不能将它追回。
偶尔间，打开那个带有记忆性的盒子，那个盒子，装满了我的回忆，小心得从里面拿出那本同学录和毕业照，。我总会情不自禁的想起那时的我，我的老师，我的同学和让我度过六个春秋的学校。
那时的我从天真的以为初中生活会很美好，会很温馨，和很放松。希望自己能马上步入初中，成为一名初中生。
同学们在操场上的打闹声，上课时琅琅的读书声，六一儿童节上同学们的精彩的表演和欢呼声，老师们的教诲声……他们总能那么清晰的在我耳边响起在我眼前浮现起来。
当我最后作为一名初中生的身份走出这座学校时，我以为我会很坚强，我不会哭，我会带着微笑走出这座让我度过了六个春秋的学校。当我走出校门的那一霎那，我哭了，也许，这座学校带给我太多美好的回忆，所以，我会用泪水洗去对她的留恋吧！看看那本同学录，毕业照。一个个天真活泼的脸，一个个熟悉的笔迹，她们勾起了我都少美好的回忆啊！
时光匆匆流去，那童话般的世界虽已远去，但那段往事，我永远不会将它忘却！
