2023年高考作文可能是创新吗【一】
2023年高考作文可能是创新吗【二】
“个性”,是文章的灵魂。“表现个性”,是写作的动力。个性化作文,简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新,真正成为个性化的产物。如何张扬个性,不断创新,写出具有个性化的作品,应从以下几个方面去思考和实践。
2023年高考作文可能是创新吗【三】
高考可谓是中国的一个传统，自隋朝“高考”就出现了，至今也已有2000多年历史了。开始时，“高考”发挥了一定积极作用，到了明清时期就不行了，逐渐成为人们思想的一种禁锢。
自从1978年新中国恢复“新高考”以来，高考一直是中国一年一度的大事件。慢慢地，人们重视高考，可是由于过于重视高考，神化高考作用。如今的高考，好像沦为一种畸形的怪物，吞噬着每一位考生，使得家长、老师和孩子沦为其奴隶。每当高考临近，一切都会显得不那么重要，重要的只有孩子的高考，只有孩子的高考分数。因此在这期间，不时出现许多雷人的“”标语。“只要学不，就往里学”;“多得一分，干掉千人”;“就算争得头破流，也要挤进一本的大楼”等等。
试问：谁告诉你不上名校，不进大学就不行，就活不了，你的人生就没了?
没有，任何人都不敢这么说!虽说进大学好，但是进不了大学不一定坏呀!
说不定高考之外，还有一片世外桃源等着我们去探索呢!
古往今来，多少文人客，虽然未考取功名，照样活得精彩!看看柳永，两次科举都名落孙山，但是他并没有因此而消沉，而是尽力作诗填词，照样流芳百世，成为一代文学家;蒲松龄、吴敬梓……他们也是落榜生，他们选择写小说，这样才有了《聊斋志异》、《儒林外史》等经典小说，最终成为中国著名小说家文学家，不仅如此，像李时珍、李白、杜甫……都是落榜生，他们都选择了另一番出路，最终在各自领域大放异彩。
再看看当代的一些名人们，像鲁迅、陈独秀等等没有过高的学历文凭，照样在自己所处的环境之下取得非凡成就;以及国学大师顾城、作家沈从文，他们都是现代的大师级人物，他们也是没有过高学历和文凭的，但他们的成就已无法用学历和文凭来估量了。
还有现代的许多企业家，像陈光标，没读大学，照样成为企业家，做慈善帮助他人。再看看“三通一达”中国民营快递创始人只是浙江桐庐县一群只有初中文凭的农民……
以上所以人都是在高考中失利或没有机会参加高考，他们照样大放异彩，因此，高考之外，还是有出路的。
对于我们每个人而言，高考只不过是自己十几年来学习成果的一个大检验，我们不能忽视或是轻视他，然而也不能过于神化它，它只不过是我们成功路上的一种催化剂，即使没有，只要我们努力，审视自己，了解自己，知道自己适合干什么，就去干什么，不用过多瞻前顾后。
如果你喜欢写作，你可以苦练文笔，当一名作家。
如果你喜欢运动，你可以努力发展它，说不定会成为一名专业运动员。
如果你喜欢音乐，你也可以选择成为音乐人……
你可以选择的有很多，只要你喜欢它，为它而努力奋斗，这何尝不是一条好出路呢!由此看来我们的成功关键是看我们个人的努力，努力使我们能在高考之外寻找出路，大放异彩。像俞敏洪，几次高考失利，然而他凭借自己的努力，创办了新东方，培养了许多优秀人才，他也收获了成功。
人们常说高考决定人生，文凭学历决定你的高度，可是现在涌现出一大批“海待”、“海屯”，他们拥有高学历，却不能对社会作贡献，反而拖累社会。他们认为高考成功，考上大学，就能万事大吉，可是事实并没有那么简单，他们必须拥有真实本领!天生我材必有用，是金子在哪里都是会发光的!这样才不会被社会抛弃!
从上种种，我们知道，高考、学历、文凭不能绝对代表什么，仅而是高考之外可能是一片世外桃源，可能是我们成功的通道!
2023年高考作文可能是创新吗【四】
作文是思维成果的展示,因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维,放在设计的首位。
1.加强想象力和联想力的培养
想象力、联想力,是衡量创造思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。另一方面,想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”,其实并不是记忆仓库中没有材料,而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个地“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。
例如,指导《我的母亲》,教师先向学生介绍母亲的伟大和无私,然后设置一个个场景:假使你生病,你母亲会如何?假使你母亲是一位清洁工,现在在做什么?你上学的路上,你母亲一般会对你说什么?假使你现在从美国留学回来,你母亲又会如何,假使你现在就是为人之母,面临着你的儿子学习不努力,你又会如何……
要注意首先鼓励学生展开联想的翅膀,游目骋怀,海阔天空,然后加强具体指导,让学生注意联想的目的性和方向性,注意联想的桥梁,注意联想的丰富性,注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下,学生不但增强了写联想类作文的能力,重要的是增强了创造思维能力,在表现个性的过程中发展了个性。
2.加强思维深刻性的训练
深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维,文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象,教师故意出一些似乎自古已有定论的问题,让他们讨论,提升他们的思想深度。
3.加强灵感思维的训练
灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象,是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。要生每人要有一个练笔本,随身携带,灵感的火花一旦闪现,及时捕捉,信手拈来。
