教资科目一作文评析【一】
一年后的我：
你好！
xxx。现在的我正跨越时空，与你诉说。不知是否晴空万里，或是清天星辰？
滴答——滴答——岁月悄然流逝，看看现在的我，身着迷彩眼，顶着黝黑的皮肤。正在执笔吐露心声。汗泪交织、欢乐并存，是我迈进这所大学军训期间的感受。你还记得吗？当年那个暗暗发誓要在大学生活精彩绽放的懵懂少年，曾在那14个日夜中咬牙坚持，同时感悟收获了许多。
让我来助你打开记忆之门。那日，午后，火辣的太阳灼烧着绿色的操场，滚烫的空气缠绕着军训的我们。这时，其他方阵早已整齐肃静，而我们方降的女生却依旧打伞聊天，邹教官来后怒气十足，惩罚我们蹲姿。在别人站军姿时。我们要在漫长的二十分钟里蹲姿。对于平时蹲两分钟就走不了的女生是痛苦而无以言状的。刚开始，我还能忍受全身重量都压在右前脚掌的感觉，可是渐渐地，我的御从发麻到失去知觉，我便忍不了了，泪水哗啦地涌出来，真到结束时，我都站不稳了。我在思考、我在疑感：为什么算训要这么苦这么累？现在，我想明白了，绚丽盛开的花儿不都是要努力吸收养分，长出花苞，几经风雨后绽放才最精彩么？
如今的军训更多的是肉体上的疼痛，而我，当然也包括一年后的你，会经历
学习困难没有动力？不妨回想军训时站军姿时英姿飒爽目光如炬的日子；生活懒惰作息不规律？不妨回忆军训时回到寝室看到枕头就睡着的时光……不论如何，每个阶段都会有不同的痛苦，踏遍青山绿水，不就可傲视远方，花开绽放了吗？
唯愿晨曦时，你可意气风发，以待花开；唯愿夕阳时，你可收获颇多，硕果累累。一年后的你啊，请听一年前的我说：只要坚持，坚持努力，定可待至花开之时。
一切安好。
一年前的你
20xx年xx月xx日
教资科目一作文评析【二】
刘博睿同学：
你好！
我是三年前的你。不出意外的话，你现在应该已经在大学校园里了吧。当然，真希望你是在中国人民大学的校园里。先让你回忆一下三年前的自己吧。我才刚步入高中的校园一个月左右，正在忐忑又激动地准备着第一次月考。我还是个无知又有点傻的问题少年。首先，我时常会感到迷茫，不知道自己处于一个什么样的水平，有时候总会感到自己在做一些无用功，总是会为一些琐碎的事情心烦，也总是感到心有余而力不足。其次，我总是很任性，总是习惯性地被身边的人迁就，控制不好自己的情绪。最后，我经常跟父母赌气，会对父母的许多要求感到不理解。并且抵抗父母的一些建议。希望三年后的你能成为一个沉稳、严谨、认真的人。如果你真的在一所好大学里就读，你就一定要继续努力刻苦地钻研，千万不要觉得考上了大学就能解放了，大学应该是一个学术的殿堂，是你该绽放光彩的好地方。
希望三年后的你能坚持每天早上六点起床的好习惯，更希望你能坚持体育运动，身体是革命的本钱，无论什么时候，都应该要保持良好的身体状态。最后，希望你不会恨我，不会后悔三年前的你为什么没有多努力一些。我也借此向你，向三年后的我自己立下承诺，承诺我一定会拼尽全力，提高自己的各项能力，虽然是高一，但一定要把基础打牢。“成功的花，人们只艳羡它现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的雨。”正如冰心所说，我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出去浇灌那刚刚萌芽的种子。
祝：
学业有成！
三年前的你
20xx年10月2日
教资科目一作文评析【三】
对《谈骨气》一文的写作思路，不同的解读者从不同的视角出发，发出了不同的声音。这种争议是很有价值的。王荣生教授说：“语文教师最好能用自己的一堂课、一个、一次作业的批改、一项活动、一点等等，来加入‘语文知识’问题的讨论。”我们通过对《谈骨气》的细读，当然也可以对已有的议论文知识进行一次深入的反思甚至一定程度的重构。
议论文实际上可以分为证明文和阐明文，教学中要区别对待。用证明文的思路来解读阐明文，必然会觉得不通。不能一遇到议论文就要分析三要素，因为阐明文是不需要论据和论证的。分析阐明文，要引导学生分析其论题、论见及对论见的阐述过程和方法。
语文课程给学生提供的论证知识需要细化，太笼统的知识是没有用的。比如证明文的例证法，语文教材一般只笼统地说：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。这是极不负责任的做法。要保证和实现知识的实践价值，至少要说清楚：举例论证在多数情况下都是简单枚举事例，而孤立的简单枚举事例是很难有说服力的，需要以较为深入的、能够超越事例表象的具体说理分析来配合，做到事实和雄辩有机结合。相反，只会简单举例支撑论点而不会分析事物内部和事物之间的矛盾，只习惯于选择听话的例子证明自己的论点，不敢、不善于利用反例展开论述，会使学生形成懒惰、不健康的思维方式。还如孙绍振教授所言：“选择了与论点一致的材料，就是排除了与之不一致的材料的结果，无视这样的矛盾，论证就必然是盲日的。”过去不少教师教《谈骨气》，都爱讲本文用三个事例来证明一个中心论点，学生也接受了举几个确凿、充分、有代表性的例子就可以证明一个观点的知识，实际上根本没有学会正确运用逻辑思维，更不用提初步的辩证思维了。
不少老师认为《谈骨气》中孟子的三句话与下边所举三个事例一一对应，一个事例体现一句话的内涵，这也体现了语文课程中充斥了太多的奇奇怪怪“想当然”的知识。此类模式化的、习惯性的认识应该还有不少。充满实事求是精神的细读，无疑是化解此疾的妙方。
议论文中对经典的引用，根据写作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美为追求的化用，不可拘泥待之。
探讨议论文的语用价值，从语用角度分析文章的思路和修辞，看看写作目的、写作对象、写作场合对文章写作的影响，也是议论文解读应有之义。如此，才能真正读出文章本意。
如果《谈骨气》真的引发了我们对议论文相关知识的重新认识，从而使议论文教学有了较大程度的提高和改进，善莫大焉。
教资科目一作文评析【四】
一年后的自己：
你好！
不知道这时候的你在干什么，也许安坐在某个角落，细细品味这不平凡的一年的点点滴滴，也许开始考虑更加长远的未来的事情，我知道，你是个喜欢规划人生的家伙，尽管你的计划永远都赶不上变化，但你乐此不疲。但是，不管这时的你变怎样，你都要记得，你不会因为往日的某个决定哀婉叹息，你不会因为这一年中经历的开心与难过而辗转反侧，你从来都是一个理想主义者，不管世事多么艰难，你都愿意选择远方，你都愿意承担自己的选择带来的一切后果。你曾经很纠结，为了无数的小事大事权衡再三，到最后却发现，也许某个冲动才是正确的选择。
幸好，你最终依然做出了正确的选择。我在长大，我在变化，我相信你也一样。我理解的成长，就是无数自我否定的堆砌。犯过的错误，走过的弯路，遇到的错的人，会让你对未来愈加着迷，因为你所经历的过去还并不理想，你所想象的未来会更加完美。亲爱的自己，一年后的我一定比现在的你更加坚定一个信念：努力的人才有资格谈论梦想。我不愿自己多么成功，未来的自己，我也愿你勿忘此刻的心境，只求一个努力的自己。也许我运气很差，但我相信这世上总有某件事情不是仅仅靠运气就可以做好的，哪怕它很渺小，我也愿意不懈追寻。Wecan change the world.
XXX
XXXX年XX月XX日
教资科目一作文评析【五】
亲爱的自己：
嗨！你好，我是三年前的你，现在正在给三年后的你写信，幻想着你的生活。光阴荏苒，岁月如梭，转瞬即逝之间自己已经是入职一百天的中建员工。我不知道三年后的你会有怎样的发展，只希望你能怀抱初心不忘我们共同的梦想。
三年的时间很长，长到你我不知道要经历多少才能相见，或许路途上会有很多坎坷，也会有很多泪水和辛酸。但是三年的时光也很短，他总能在你不经意间溜走，希望你会把握这三年的时光来充实自己。俗语常说一个好的人生要有一个好的人生规划，但我在这里就不给你写条条框框来限制你的未来了，希望你通过三年的努力，在中建这个大家庭中为我交一份完美的答卷。
生活从来不是件容易的事，你要明白，在这个世界上很多人在挑战面前之所以没有成功，不是他们缺少智慧，而是因为他们没有面对事情的艰难有做下去的勇气。我承认在中建这个大家庭中会有很多的挑战和困难，但这也是机遇，只有迎难而上才能有更好的舞台。我也知道，我在这三个月中遇到的压力和挑战，我也放弃过的念头，但我还是坚持了下来。我希望你也能像我一下坚持下去，在这三年中不要让任何事情打到，我坚信你比初出茅庐得我更有经验面对今后的挑战和压力，在中建这个大舞台中实现自己你的价值。
时光如白驹过隙，三年的时间转瞬即逝，我也会好好把握现在的每一分每一秒，不浪分时间来充实自己，我你打下良好的基础。当我们在三年后相遇，我希望你能依然坚持着最初的梦想。时间有限，至此停笔。
最后祝你身体健康工作顺利。
三年前的你：xx
20xx年11月8号
教资科目一作文评析【六】
这篇阐明文所使用的主要阐述法，有引用孟子的话具体解释怎么做叫有骨气的诠释阐述法，还有被编人教材时删节的原文第三段给“骨气”下定义所使用的定义阐述法，另外，主要就是设例阐述法，即通过具体例子，将相对而言较为抽象的论见阐述得更具体、更形象，使读者更感性地领会怎么做叫有骨气。这种方法很容易和证明文的例证法相混淆，但实际上二者差别很大。例证法是通过例子来支撑、证明论点的，为的是使读者相信自己的论点是对的，能够站得住脚。它通常要和具体分析结合在一起使用，正如孙绍振教授所言：“论点要经过反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考虑，进行具体分析。”这是因为，多数情况下，议论文中例子的举证，都是简单枚举而很难做到广泛列举，完全列举则更难，甚至根本就不可能。这种情况下，如果缺乏能够揭示例子内涵的理论性的具体分析做支撑，纯粹靠简单枚举归纳推理就下结论，是很难有说服力的，即使“事实胜于雄辩”也不能给我们更多的底气，举再多的例子也形同虚设。实际上，“事实胜于雄辩”这个貌似颠扑不破而其实毫无意义的命题用一种二元对立思维预设了事实和雄辩之间的对立竞争关系，这对二者本身及二者之间的联系，都会造成误导性的扭曲。那么，作为学者的本文作者吴晗先生怎么会在文章开始提出“我们中国人是有骨气的”这样的论点，然后举三个事例来论证呢？这种简单枚举事例而缺乏具体分析的“论证”有谁会相信呢？实际上，本文根本就不是一篇证明文，吴晗先生也无意去证明什么让读者相信。以证明文的各项规范来解读本文，就会像徐、朱两位老师一样得出如下结论：
文中所举三个人的事例，即便都是毫无缺陷的事实，也不能证明“我们中国人是有骨气的”。因为“中国人”是一个集体性概念，指称的是亿万个人。而文天祥等三个人只是这亿万个人中的三个单例，三个单分子不能支撑那个包含亿万个人的集合概念的性质。
两位老师遗憾地感到：面对“用三个人事例充分证明‘我们中国人是有骨气的’”这样的教学，学生却提不出――“举三百个汪精卫式的人物是不是更能证明我们中国人是没有骨气的”――这样的`反问。真正弄懂了《谈骨气》的本意，这样的反问也就没有什么意义了。两位老师又说：倘若把“我们中国人是有骨气的”改作“我们中国人要有骨气”……文章会顺畅许多。殊不知，文章首句所指不正是这个意思吗？
教资科目一作文评析【七】
亲爱的十六岁的你：
时光匆匆流逝，转眼高中生活一年了，你是否适应了呢？还好吗？
我依旧担心你的旧习难改。你是不是依旧手插裤兜，戴上耳机，闲庭散步于街头，享受着午后阳光的明媚亦或是停留在街角的咖啡店细品人生。是不是还会掏出手机，打开qq，将分组一遍又一遍的开了又关，关了又开，那些灰色头像早已不在闪动，一字一句怕落过每一个人，看看有谁在线，无论熟悉还是陌生，全都惊扰，试测他们，让他们陪我度过无聊的春光，哦？是否满怀失望，翻开通讯录随便敲醒一个来打发自己无聊的时光呢？是不是还会独自一人踏上公园，静静欣赏，还会独自一人在体委400米跑道连跑十来圈呢，是否在前桌的影响下变得如此自恋呢？还是躺在草坪上，“咔嚓”“咔嚓”的给自己剪影时光呢？他是时代的宠儿，你能否自控呢？你是否被他感染到朝思暮想，一刻不舍的分离，还是让她操纵了你的思维，钳制了你的思想，是否被大众化感染得了鸦片病？从客观而言，没有什么不好，只是你太过于指间在屏幕滑动，我们可以充分利用他，博古今贯未来呀，也可以欣赏唐诗宋词呀，还可以品金庸文，与汪国真共勉呀！更可以静静聆听，享受青春呀！孩子，你的未来在你手中！
课堂上，老师是否讲得滔滔不绝而你却在昏昏欲睡呢？甚是与同学们“你侬我侬”，前呼后仰，给一人发一个表情，发一堆情话，刷刷动态，看看微信，看看微博，八卦八卦演艺界，关注关注令人担忧的足球呢？亲，你是不是下课铃响了，课本还在第一页？是不是临近考试，别人在复习，你却还在预习呢？
课后不应是提笔疾书，你追我赶，你是否又经不住诱惑拿起了手机，给远方的他打一个电话，不痛不痒。无非是询问近况罢了。你是否还会在闲暇时，望着远方，在脑海中刻画他的倩影。一次次擦肩而过的冷漠，你是否还会心痛，在这个白花随风吹的季节，是否被你放进了回忆？是不是还会翻开手机温习那一幕幕？时过近迁，发现自己竟是她的奴隶。
少年，请关掉你的手机开始奋斗吧！不念过往，岁月静好，谁的青春不迷茫，没有逆境的青春不算青春，有人曾说，从高一起认真学，你可以达到一本甚是名牌大学，而你从高二学起只能达二本线，当你一切醒悟，高三再学时，命中注定你只可进入专科院校了。孩子，从现在起奋斗吧，你现在也不过高二，拼二载春秋，博一生无悔。加油吧，梦想只会眷顾那些有准备的人，别人此刻都在学习，在高考倒计时那么你呢？加油吧，将来的你一定会感谢现在这么拼命的自己。为时不晚，斩断自己的退路，关掉手机，才能更好的赢出路。在很多时候，不要侥幸，当你的才华撑不起你野心得时候，也该静下心来读书了，青春本就是一场马拉松赛跑，谁有耐力谁才可以跑的更远！我载着一架纸飞机来到了这时来看你，看到一个阳光少女！
如果你在读这封信，请仔细聆听风的声音，因为风中有我向你诉说年轻的悸动。
写信人：xxx
20xx年xx月xx日
