为了提高孩子的阅读阐述能力及礼貌得体接打电话,克拉克巧妙地运用分解法,在一开始将整体分成详细的几个步骤,让孩子跟着做,在短时间内,潜移默化地提高了孩子的写作及口语水平。这并不是简单的依葫芦画瓢,而是先降低问题的难度,给孩子建立充分的信心,然后才大致最终的成功。体现了“给人以鱼不如授之以“渔”的道理。我想,教育对象的复杂性要求我们教师要适当地因材施教,面对不同年龄段的学生也要有不同的要求。
我任教的低年级属于刚刚踏入校园不久的群体,可能面对陌生的环境仍有所恐惧。这时就需要我们适当地分步骤给予导向,这样他们才会有安全感,也才能在这片天地上发挥出自己的优势来。
《优秀是教出来的》是美国最佳教师将获得者罗恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林顿总统夫妇接见。是一位具有传奇色彩的老师。他幽默风趣,征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题”学生,而且短时间内把他们调教成了品学兼优的学生。他创造出了教育奇迹的55个细节。带着这些好奇和疑问我走进了这本书。猛一看题目就有不一样的感觉。如:说话先要讲礼貌、眼神沟通很重要、真诚祝贺获胜者、打喷嚏时捂住嘴、谢谢传递好心情、开开心心收礼物、全神贯注来读书、遇到难题找老师等等。这些题目无不显示着细微和精细。
再看内容更是娓娓道来,像是在诉说家常,讲故事。同时他也在告诉我们,每个孩子都具有其独特的天资和可塑性,只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中,只要让他们感觉到自己确实是被人需要的、被人爱着的,只要让他们成长并快乐着,那么,即使是令人头疼的问题学生也能成长为举止得体、品行高尚的好孩子。
读过之后,反思自己的教育行为。其实很多理念我们是相同的,比如:我校的精细化管理、细节决定成败等等。但为什么收效甚微?答案那就是只是想到了,而没有具体的操作方法;只是对学生进行说教,而没有像克拉克先生一样教给学生如何去做,甚至进行实地操作,树立榜样;更重要的是定下的规矩必须做到,说一不二;再者是严者当头,“严慈相济”。比如在不要主动讨要奖品一文中写道:一个学年结束的时候,我会给那些品行好的学生发奖品。如果谁主动跟我要奖品,对不起,我是不会给的。我会特别不客气的问他:你跟我要奖品的行为是一种好行为吗?你表现好,做任何事都尽了最大努力,那是因为你想让自己变得更好,而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元考试中得了100分的学生发奖品。如果某个学生得了100分后跑过来问我能否得到奖品,我从来都不会给他。他是这样说的,也是这样做的,在一次单元考试中,他为了奖励那些通过的学生,头天晚上熬夜赶制了一个巧克力蛋糕。当他把试卷判完并发回去时,一个叫奎西达的学生问道:“克拉克先生,我们考得好的有奖品吗?”克拉克先生满脸通红的告诉他们:“这个蛋糕确实为你们做的,但是既然你们问了,那就吃不到了。”从此以后再也没有人问他要过奖品。这样做确实不容易,但这样的确能培养学生不把奖品放在第一位,让他们学会肯定自我奋斗的价值。
完成作业不拖延一文中他和学生这样谈到:作业是学生的工作的一部分。作为成年人,常常要受到最后期限、截止日期和必须准时的约束。所以学生完成作业是天经地义的事,绝不能拖延。他为了让学生每天将所有作业都交上来,他做了三件事:
首先,如果谁没有完成家庭作业,他就要被留堂,放学以后不准走,必须在学校多带一小时,第二天还要多做作业。
第二,做一条家庭作业记录的横幅。上面写着:全班所有学生连续完成全部家庭作业 天。
第三,充分利用同学之间的压力。
这样的小故事无不体现着精细和严格的理念。这种教育理念不正是日本的做事精细的体现吗?在日本他们没有差不多这一概念,只有正好这一词汇。在日本就连做饭切菜也得用尺子量着。所以日本的发达昌盛源于精细。所以,我们不仅要有细节决定成败的思想,还要有细节决定成败的行动。
优秀,是一种伟大的力量。一个优秀的教师,不仅要具备优秀的素养,更要具有最基本最重要的能力,那就是让每一个孩子都优秀起来:让不优秀的孩子变优秀,让优秀的孩子更优秀。
赵国忠主编的这本《优秀是教出来的》,收录了24位优秀教师的教学故事,他们对自己严格要求,在教学中勇于创新,深受学生的喜爱和崇敬,他们教出了众多优秀的学生。
优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤,教师的宽广,在于自身的实力,包括知识量、基本功、学习观念、学习方法等,就是拥有多少,才能教给学生多少。优秀的教师,几十年如一日地认真投入、融入生活,变成习惯,在学生眼中,这些教师如同取之不尽用之不竭的汪洋,赋予他们知识和知识之外的许许多多。
优秀是一种深邃。古人云“亲其师,信其道”,要让学生喜欢你的课,先让学生接受你的人。教师得走进学生的心灵,所以蹲下来跟学生平视,看着他们的眼睛,用真诚交换信任,用真心交换童心。优秀的教师总是在追寻,从一张张稚嫩的面庞上寻找线索,从一声声老师的呼唤中寻求突破,这样的追寻不会停止,因为每一个学生都会带来新的宝藏,追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井,起于三寸之坎,以就万仞之深。优秀,就是拥有这份深邃的力量。
优秀是一种自信。优秀的教师总是尽力不让任何一个学生失望,我们要满腔激情,充满活力,用爱,用智慧,用执著,用自信,让学生都能赢,挺立的姿势,好好的存在,好好的生活。教师的自信源于优秀,学生的自信源于教师,孙中山说:“教之有道,则人才济济,风俗丕丕,而国以强。”优秀的教师,应该教会学生自信和乐观,让他们有勇气有准备,面对未来的困难和挑战。优秀具有传递性,自信会从一个教师传递到每一个学生,传递到每一个人,传递到一个民族,形成我们民族特有的自信和力量。
优秀是教出来的,中国需要更多优秀的教师,需要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来,首先自己要变得优秀。优秀是上课上出来的,让我们从现在开始,从自身做起,从我们的教学做起。
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