五年级部编版英语小作文【一】
1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。
3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
五年级部编版英语小作文【二】
去年秋天，我们家来了位不速之客——小乌龟。
我还清楚地记得，它刚来的那天晚上，头、四肢、尾巴都紧紧地缩在壳里，显得那么可怜，那么无助。
过了好几天，乌龟的胆子才渐渐大了起来，我也有机会看清了它的真面目。
小乌龟最引人注目的，自然就是它那套威武不凡的盔甲了，这套盔甲由无数六边形组成，上面布满了花花绿绿的条纹，像极了占卜时用的符文。一个满是红绿相间的条纹的小脑袋，不时在盔甲中伸出去，缩进来。脑袋两侧，是一对小巧的眼睛，张合之间，闪现着几丝阴冷的光，这也许是乌龟生性如此的缘故吧。
小乌龟已经几天没吃东西了，为了让它能快快长大，我特意让爸爸切了些肉丁，给它打打牙祭。我先拿了一块，放在它的嘴边，它好像没看见似的，理都不理。我在一旁等了好长时间，也不见它动一动。“会不会是有人在旁边，它害怕，不敢吃呢？”我站起身，装作走开，然后偷偷地躲在墙角。只见小乌龟先是左顾右盼一会，确信没人后，才张开三角形的小嘴，只一口便吞下一整块肉叮
小乌龟的胆子越来越大，逐渐淘气起来。它最喜欢的活动就是在盆里悠闲地爬来爬去，那慢吞吞的样子，极像一位德高望重的长者。有天晚上，我和爸爸把乌龟从盆里“请”了出来，放到客厅的地板上，我们又各拿了一根雪糕，在它的背上轻轻敲着，没想到乌龟的反应那么激烈，居然拔腿就跑，这可和我平日对它的了解大相径庭。
“爸爸，乌龟是不是生病了，它怎么一动不动呀？”“孩子，它不是生病，因为天气越来越冷，它是想冬眠了。走，我们去给它找沙子”。沙子找来了，我们在乌龟身下垫了厚厚一层，而乌龟刚懒洋洋地趴着，好像很享受它的新床。第二天一早，我早早起床去看望乌龟，让我惊奇的一幕发生了，它居然在沙子里挖了个大洞，独个钻到洞里睡大觉去了。
“小龟呀小龟，你可真有意思… …”
五年级部编版英语小作文【三】
本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：
1、正确认读16个生字，会写10个生字。
2、正确、连贯朗读课文。
3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。
这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。
一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。
在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应及时改进。
五年级部编版英语小作文【四】
国庆节爸爸给我买了一只小乌龟。它有一个墨绿色、坚硬的壳，长着一个长长的小脑袋，不长不短的四肢和一根又细经短呈倒三角的小尾巴。小乌龟不管睡觉还是玩耍，样子都非常可爱，不过有时也很淘气。想认识这只小乌龟吗请跟我来吧，你一定会喜欢上它的。
说它可爱，因为它全身都是绿油油的，小头小鼻子小嘴巴，但眼睛却炯炯有神。硬邦邦的墨绿色龟壳上，分布着许多菱形的图案，像武士们的盾牌一样。小乌龟呼吸时，它的腮一鼓一鼓的，像青蛙的腮邦子一样;睡觉时，闭上它那炯炯有神的大眼睛，把胳膊腿伸进自己的“盾牌”，像一块绿石头。如果你把它的身子翻过来，它会一动不动的躺在那，确定没有时，它便伸长了脖子，侧过头顶着鱼缸底面，用力一拱，身子便又翻了过来。你轻轻一碰，它便马上“咻”的一下把头和四肢缩进了壳里，这就是“缩头乌龟”的来源吧!是不是很可爱呀!
小乌龟很可爱，却也有淘气的时候。我给它换水时，把它放在卫生间的地上，它倒好，跟我玩起了捉迷藏，它在地上尽情地爬，一会儿钻到拖把池下面支，一会儿又爬到座便的后面去，害得我都快找不着它了。中午的阳光特别好，我把它放在阳台上晒太阳，它终于安静了一会儿，懒洋洋的趴在鱼缸里享受阳光之浴。过一会儿，我听见了一阵“吧嗒、吧嗒”的声音，我到阳台一看，发现阳光“跑了”，小乌龟正隔着鱼缸努力往有阳光的地方爬呢，于是我就把小乌龟又往有阳光的地方挪了挪，它又开始享受阳光浴了。阳光浴结束了，我把它重新放到了鞋柜上，可是它又发出“吧嗒、吧嗒”的声音，原来是小乌龟正在向
门上挂的圣诞老人招手聊天呢!
这就是我们家即可爱又淘气的小乌龟，我非常喜欢它，你呢
五年级部编版英语小作文【五】
1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
五年级部编版英语小作文【六】
我家养着两只小乌龟，可爱极了。这是巴西龟，脑袋两侧有橙色的花纹，绿豆大小的眼睛像两颗黑宝石，鼻子只有针孔那么大。脖子下面有一块皮肤皱皱的，可以任意伸缩，当他伸出脖子时，你的手指只要轻轻一碰，头就会立即缩回去，这估计就是“缩头乌龟”的来历吧！他的四肢强壮有力，爪子也很锋利。他穿着一件特别的“三级防弹背心”，墨绿墨绿的，上面有十几个五边形的花纹，那古老的纹路像是在讲述神秘地故事，周边还镶嵌着一片片小甲片，像是给这背心绣上了花边。
可别以为乌龟的动作都是慢吞吞的，他进食时动作可敏捷了。每天早晨，只要有人经过他的家，他就伸长脖子，转动眼珠，紧盯着你。此时，若是你伸出手指，估计也会被他饱餐一顿。他吃饭时可有趣了，先缩起脖子，再长大嘴巴，以迅雷不及掩耳之势，猛地向前一吞，一口就把肉咬到嘴里，有时嘴巴里的水太多，肉被挤跑了，他也不气馁，迅速再一吞。如果肉太大了，他还用两只前爪不停地撕扯，这样吃十分钟左右，就饱了。他可挑食了，一丁点肥肉都不吃，全吐在水中，我可是为这挑食的小家伙“操碎了心”。
他不仅是个吃货，还是个淘气包。这不，他正贴着盆壁慢慢向上爬呢，先用两只后爪蹬地，人立起来，前爪趴到了盆口，再用力一撑，整个身体越了出来，“啪”一声掉地上了，摔了个肚皮朝天。你可别担心他，他不慌不忙地扭转脖子，头顶地面，同侧的前后爪使劲在地上一蹬，翻过来了！真灵巧呀！
妈妈告诉我，巴西龟是外来物种，如果不想养他，可不能轻易放生，他会吃掉水里的小鱼小虾哦！当然，我家的乌龟这么可爱，我一定会好好养的，永远陪伴着他们！
五年级部编版英语小作文【七】
我养了两只中华草龟。一只活泼好动，叫小动；一只害羞胆小，叫懒蛋蛋。
小草龟有我的手掌那么大，小动深褐色，懒蛋蛋是浅褐色的。它们的壳很硬，上面有许多规则的花纹：从头到尾，有三列五边形相叠的花纹，中间是最大的，有五个；两侧排着四个略小点的；最外面的一圈小小的，向上翘起，显得它们可威风了。它们的眼睛明亮而又有灵性，常常和我对视。它的脚爪都有五个趾头，上面还有尖尖的指甲。
清早，我给它们换水、洗澡。当我用手指轻轻夹起小动时，它就使劲挣扎，头扭来扭去，四只小爪子左右乱扒，一下就抓到我的手，痒痒的，好恐怖，吓得我差点把它扔掉；而懒蛋蛋呢，却吓傻了，头和四肢都缩进了它的小“家”，任我摆布。洗完后，我让它们照镜子，它们紧张地左看右看，以为见到了自己的同伴，还把头凑过去打招呼，可是撞到镜子后，又吓得一下子把头缩进壳里。你说有趣不有趣？
平时，小动总是在水中爬来爬去，还经常要从懒蛋蛋的身上爬过去，一刻也不停。它要爬上晒背台时，总是不走斜坡，要费劲儿从地上直接爬上去：它用尽全力向前伸长脖子，连筋都爆出来了，两只前爪使劲地扒着台子，后爪也竭尽全力踮着。看它好几分钟了还上不去，我就好心把它放到斜坡上。它却又回到老位置，继续顽固地爬。——扑通，它摔了个四脚朝天，爪子乱蹬一气。哈哈！不听老人言，吃亏在眼前吧！还好它运动能力强，咬住假水草，一使劲儿，脚一撑，就翻了过来。懒蛋蛋呢？龟如其名，整天静静地趴在那里，用无辜的小眼睛看着我，大概在祈求我放它到大自然吧。
自从这两只小草龟来到我家，我就多了一份和它们玩耍的快乐，也多了一份照顾好它们的责任。照顾好它们，让它们快乐，我就会更快乐！
五年级部编版英语小作文【八】
二年级上册语文第三单元以“儿童生活”为主题，本单元的4篇课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元教学的重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
《一封信》是本单元的第三篇文章。这篇文章主要记叙了主人公露西的爸爸因出国工作，要半年才能回来，露西因为想念爸爸而给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，实际故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是她的心里话：因爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉；第二封信是在妈妈的帮助下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是都表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
教学时，我让学生在学习生字词后充分读文，通过多种方式指导学生朗读，在朗读中读懂课文主要讲了一件什么事。重点是让学生找出两封信的内容进行对比。在第一封信的朗读中，学生越来越能体会到露西伤心的感受，特别是几名留守儿童。我问他们：“你们是不是和露西一样想念自己的爸爸？”孩子们回答：“是的\'。”我话锋一转,接着问：“可是，爸爸在遥远的地方，当他读到这封信，会是什么感受？”“伤心、难受、不高兴、担心、不放心……”虽然很多词语的意思是重复的，但是他们能真正体会到一种真挚的情感。然后学习第二封信，我让学生先找出信的内容后进行朗读指导，提问：“读着第二封信，你有什么感受？”很多学生说越读越开心了。
接着，我通过课件，先出示第一封信，让学生找出第二封信相对应的内容，对比阅读，抛出问题：露西前后两封信，你更喜欢哪一封？为什么？我让学生先思考，再小组讨论，给予学生思考的时间和空间，最后指名汇报。第一个学生站起来，回答喜欢第二封信，因为第二封信能让爸爸放心，安心工作。第二个学生站起来，这是一个回答问题十分积极，但是站起来常常不知道要说什么的学生。在我的鼓励下，蹭了半天，终于说出喜欢第一封，我继续鼓励他说出喜欢第一封信的原因，但是他说出的原因仍是让爸爸放心，与第一封信相反了。
另一个孩子举手了，这是一个有点懒散，学习不够积极，但表达还比较清楚流畅的孩子。他站起来，很明确地回答了他喜欢第一封信，孩子们又以为是他说错了，部分学生已按捺不住，有的甚至发出了“么、么”的质疑声。好像在他们的潜意识里，喜欢第二封信就是固定的答案，只有回答喜欢第二封信才是正确的。我告诉他们：问题没有标准的答案，只要能说出原因都是可以的。然后再次问站起的那位同学，你喜欢的是哪一封？他还是很肯定地回答：喜欢第一封。停顿了片刻，他接着说：“我的爸爸从小就没有照顾我，妈妈从小照顾我，很辛苦，我想让爸爸知道。”我突然感觉眼睛有点模糊，孩子的回答是我不曾意识到的，他真实的话语深深地触动了我的内心。但接下来我有两点需要好好引导学生：
1、表扬孩子真实的回答，说出了自己真实的感受，并告诉大家平时要能发表自己的真实想法，表达自己的见解。
2、引导孩子们正确看待父母的不在场，学会体会父母的辛劳。因为孩子们都是农村的，很多父母不得已外出打工，缺少了对孩子的照顾与陪伴。
通过引导，孩子们体会到了父母虽不在身边照顾自己，但他们一样爱我自己，他们在外面上班也很辛苦。最后我让学生思考一个问题结束这一课的教学：你想做个怎样的孩子，不让爸爸妈妈总为你担心？孩子们现在能各抒已见，说出一些具体的想法。
通过《一封信》这篇课文的教学，我想到了：教学中要尽量给予学生表达自己的想法和感受的机会，只有这样，才能更深入地了解孩子们的内心，对孩子们的思想、言行引导也才更有针对性。
