写如皋中学历史的作文【一】
有这么一个具有千年历史的古镇，优美的传说一直代代相传、口口相颂;有这么一个具有千年历史的古镇，故土的乡恋一直情牵游子、如影随形;有这么一个具有千年历史的古镇，发展的脉搏一直激昂跃动、铿锵有力。这个历史名镇，就是地处如皋“西大门”的搬经镇——
传奇搬经美丽传说代代相传
搬经，如皋的西大门。其名何来?相传唐僧师徒西天取经归来，途经此地突然大雨滂沱，唐僧师徒连同经书被浇得湿透。正当他们急得满头大汗之时，老天显灵风和日丽。这可喜煞唐僧，他不顾疲劳翻身下马，气喘吁吁地对徒儿们说：“快，快搬经，把经书搬出来晒晒!”徒儿们拿的拿、接的接，翻的翻、晒的晒，少顷，两箱经书全部晒干，唐僧师徒喜笑颜开。“搬经”由此名传后世……
“在那个阳光明媚的午后，我反剪双手立在船头遥望故乡。目光如饥似渴。我闻见了故乡原野飘来缕缕青绿的滋味……故乡是那样宁静。秋阳在广阔无边的天空中变成温柔的深蓝。两岸熟黄的玉米在午后秋光里打盹……”这是著名作家朱千华经典散文《一棵想家的玉米》中的文字。朱千华笔下的故乡，就是千年古镇搬经，他灵魂的家园。
同样视搬经为灵魂家园的，还有获得“亚洲青春文学奖”的长篇小说《依偎》的作者丁捷。时至今日，丁捷仍记得，自己幼年时家乡虽相对闭塞，但使他的童年保持了一种原始、本真的文化环境，这给他的文学创作提供了很大的帮助。丁捷曾经在接受媒体采访时说，《依偎》中灵魂之旅的灵感就来自于小时候在家乡听到的一些传说。
写如皋中学历史的作文【二】
我的家乡——如皋我的家乡位于长江三角洲，它是一个鱼米之乡。素有“长寿之乡”、“盆景之都”、“历史文化古城”的美称。
我的家乡之所以称为“长寿之乡”，是因为这里的`寿星多，老人们能活到一百多岁，而且人数超过一百五十多个。因为这里环境好，空气清新，百岁老人被社会尊重。如皋形成了人寿年丰的局面。百岁老人长寿的秘诀，那就是他们的饮食习惯、饮食食品好。这里的长寿食品远销国外，有香甜可口的萝卜干、味美芳香的白蒲茶干、松酥香甜的董糖，还有人见人爱的肉松、火腿肠。凡是来如皋作客的人，临走时都会得到一大包长寿食品。
如皋的花木盆景，可称得上是华夏一绝。在国际上屡获金奖的如皋盆景，人们无不为之赞叹，从中受到美的熏陶。其中最著名的有“雀舌罗汉松”、“五宝绿珠杜鹃”、“春晓”、“重瓣六月雪”等等。现在如皋每年有大量的盆景销往全国和世界各地。如皋已成为全国最大的盆景出口基地。如皋具有深厚的文化底蕴，这里有错落有致的水绘园;风格独特的定慧寺;特色鲜明的十合泰民居;有名的四大才子：冒辟疆、诗人李渔等。家乡的桂花树特别多。每逢中秋节前后，是桂花开得最旺盛的时候。
不说香飘十里，至少方圆几里没有不沉浸在桂花香中。“如皋如歌，常来长寿”。欲想当百岁老人，请来鱼米之乡、长寿之乡、幸福之乡——如皋。
写如皋中学历史的作文【三】
??丽的如皋-写景作文作为美丽城市的如皋，定会有令人向往、眷恋之处。如果没有我这个善于观察、善于联想的如皋人给你讲解如皋，那么你以为如皋是一个不起眼，不出色的小城市。
每一个城市都有每一个城市的口号，当然我们如皋也有，那就是“滕江越海，登高致远”的洪亮口号。
我想这口号象征了如皋的知名度将越过五湖四海，让世界各个地方，各个角落都知道；让如皋的销量范围更广。
去年国家城市经济调查，如皋排在第42名。在数百个城市里名列前茅，反映了如皋的经济在稳步升高。如皋发展为什么如此之光速？这也许是掩藏在你内心深处的一个问题。如皋市政府大力提出保护环境，注意个人文明和集体主义精神来减少家园污染。提倡每一个公民遵守环境法则，这么一来不仅环境的质量得到了保障，还得了个卫生城市的荣誉称号，让每个如皋公民都深感万分。政府也可以少拨一点基金去治理卫生。因为省下了这一笔基金，政府就可以更有力地支持船厂的发展。
名扬国内外知名的船厂——熔盛重工。由于得到了政府的大力支持，船厂的经济得以周转，工厂得以正常工作。船厂总裁深感政府及人民对他们的期望，加快船厂造船进度，使船厂每年可多收几份国内外的订单，使年收入再创新高，让如皋经济像离手的气球——不断升高。很多人慕名而来，想参观一下这么庞大的船厂，促使如皋的旅游业发展更快，让的人知道中国有一个美丽的城市——如皋。
如皋，因为它的环境优美，所以它美丽；如皋，因为它的造船实力雄厚，所以它美丽；如皋，因为它的`名气随风漂流过海，所以它更美丽。
这时你最大的想法是：美丽只是一个如皋的传说吧！那我告诉你，对于如皋以前来说可能是个传说，但是现在，传说早已随水流去，美丽早已在如皋的土地生根发芽！
我脑子里浮现出一个蓬勃向上的场景，耳朵里响起一句洪亮的话：滕江越海，登高致远。
如皋的名气——滕江越海，如皋的经济——登高致远。如皋的美丽是遮不住的，欢迎你的到来！
写如皋中学历史的作文【四】
新课程下的三维教学目标是一个不可分割、相互渗透的有机整体。新课标除了对知识与能力、过程与方法的要求外，更强调了情感、态度和价值观的体验与培养。历史新课程的理念之一就是强调掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。历史教学中所要求的爱国主义教育、革命传统教育和国情教育、人文主义教育等内容在传统教学中，单靠教师语言描述，缺乏情境渲染，往往不能触动学生灵魂，使之产生共鸣，历史学科的思想教育功能也就不能得到有效发挥。运用多媒体生动直观、感染力强的特点，为学生创设一个教学环境，让学生身临其境，通过感观刺激、内心体验，就能让学生引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，达到此处无声胜有声的效果。
例如在讲“鸦x战争”内容时，可播放电影《林则徐》片断：官兵吸食，战斗力削弱，政府白银大量外流；人们吸食鸦x，骨瘦如柴，家贫如洗，甚至家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了给中国社会带来的灾难，而且加深了学生对毒x危害的认识，使学生在接受历史知识的同时自觉地接受了拒毒禁毒教育。如讲“红军长征”时，可剪辑播放红军爬雪山、过草地片断，培养学生敢于吃苦的品格、革命乐观主义精神和为崇高理想而奋斗的精神。
总之，运用多媒体对于历史课堂教学效率的提高有着显著的作用。多媒体技术作为一种新的教学手段，是粉笔加黑板原始教学手段的极大进步，它是教师传授知识从单纯利用语言和板书形式，提高到文字、图像、动画、视频、音频的综合应用。但是，尽管多媒体教学有诸多优点，我们不应该忘记多媒体只是一种工具，只能充当我们教学的辅助手段，绝不能代替教师的课堂教学，这是因为教师的作用是一种创造性的劳动，教师的主要任务是营造一个真正以学生为主体的教学环境，鼓励学生加强主体意识，并帮助学生利用计算机技术进行学习。而计算机只能按固定模式和流程进行，再好的教学课件也无法和一个真正教师相比较。因此不能因为使用了新的教学手段，就颠倒教学活动中的主导与教学手段的关系，多媒体教学只能是一种辅助性教学，重点还是在知识的共同学习中，所以应该避免多媒体演示占据主要地位，还应该注意不要忽略了教师的语言在课堂中的重要性以及材料选择的贴切性。
写如皋中学历史的作文【五】
历史学习有记忆、理解、分析运用等几个层次的能力要求。记忆是智慧的仓库，是历史学习几个层次中的基础，也是历史学习中最大、学生最头痛的部分。教育心理学证明：感知是获取信息和知识的第一步，对记忆有着举足轻重的作用。运用多媒体，通过声音、文字、图像等多种信息作用于学生，提高记忆的质量。教育心理学也证明，情感充沛是有效记忆的重要条件，也就是说喜欢的东西容易记住。用多媒体进行历史教学更能激发学生的`兴趣，从而提高记忆的效果。
写如皋中学历史的作文【六】
从胶东半岛最东端的威海出发一路南下，碾晓雾，沐春雨，行程八百余公里，于太阳西斜时分到达位于长江三角洲北翼的小城如皋。
如皋现隶属于南通市管辖，是一个历史悠久的县级市，是江苏省历史文化名城。江海平原最早成陆的地区、长江三角洲最早见诸史册的古邑、民国时期的中华第一大县、我国沿海最早对外开放的县(市之一等四个“之最”是如皋历史文化的最好写照。如果说还有一最的话，那就是如皋曾是苏北最富的县，享有“金如皋”之美誉。
如皋还是中国的花木盆景之都，联合国命名的世界长寿之乡。这次到如皋还发现如皋不仅是一个集南北美味之汇的美食之乡，还是一个风景优美人文积淀深厚的旅游城市。
在如皋好友的热情接待、盛情款待和倾情陪同下，我们饮美酒、品美食、赏美景，尽享如皋的美食文化和风土人情，真是乐哉悠哉不忍离去。感慨之余，一首网上读到的赞美如皋的小诗浮现在脑海：
“如皋好，信步冒家桥。流水几弯萦客梦，楼台隔院似闻箫，往事溯前朝。”
爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵迎新春。祝愿如皋的发展前程似锦，锦上添花;祝愿如皋的人民富裕安康，蒸蒸日上。
写如皋中学历史的作文【七】
柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。运用多媒体创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发学生积极探索的情感，调动学生对学习历史的兴趣，从而大大提高教学效率。
比如：在《辽、西夏与北宋并立》这一课中我，运用多媒体手段展示赵匡胤画像，并用flash再现了陈桥兵变的历史史实，通过制作的拼图、图片配上音乐、欣赏歌曲和精美的画面以及战争的线路演示等等，使原本枯燥的民族关系内容变得活跃，使原本气的课堂完全活跃起来，激起了学生学习历史的兴趣。而且，通过多媒体的使用，每一个学生都真正认识了民族关系，学生学的明白，思路清晰，大大提高了课堂教学效率。比如关于“新航路开辟后的影响”，通过课件设置了“如果你是当时驻欧洲、亚洲、美洲的记者，你会在当地看到哪些变化？请你写一篇新闻报道。”这样一个情景，让同学们发表见解。学生得出的结论有理有据，远远超出课本和老师的预料。利用多媒体技术来创设情景使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发学生参与课堂的、积极探索的情感，调动学生对学习历史的兴趣，也大大地提高了教学效率。
