怎么将虎门销烟写成作文【一】
星期天，妈妈带我到虎门公园玩，来到大门口，首先映入眼帘的是高大宏伟的大门，上面还刻着苍劲有力的`四个字——“虎门公园”。
一走进去，我看到正中间有一个大大的花坛，里面种着五颜六色的花，花坛的两边种着许多整齐又笔直的榕树，像士兵一样保护着虎门公园。接着，我向右边走去，那是一条林荫道，那里树木茂密，空气清新，真是让人心旷神怡啊！我还看到很多人在运动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在跳高呢！然后，我向左边走去，走进了美丽的四季园。春天，春园里的柳树发芽了，柳条飘来飘去，像小姑娘的秀发在随风飘扬。夏天，夏园里的荷花开了，粉红色的荷花就像一个小姑娘穿着粉红色的裙子在翩翩起舞。秋天，秋园里的菊花开了，黄的像金子，白的像雪花，红的像火球。冬天，冬园里的梅花迎着凛冽的寒风傲然绽放。
欣赏完四季园的景色后，我继续往前走。我看到前面有台阶，就和妈妈沿着台阶走了上去，我们走了很久，原来这条路是通往山塔的路。我终于爬到了山塔，塔下的景物都尽收眼底，那些平日里看上去高大无比的楼房，现在都变成小矮人了。许多树木郁郁葱葱，就像一片绿色的海洋。道路纵横交错，就像蜘蛛网一样。车辆和行人来来往往，像一只只蚂蚁。
虎门公园真美啊！我爱这美丽的虎门公园！
怎么将虎门销烟写成作文【二】
阳光明媚的一天，我们一家人一起去虎门公园游玩。
来到虎门公园大门口，首先映入眼帘的是“虎门公园”四个大字，显得格外有气势。
走进虎门公园，展现在眼前的是一个美丽的大花坛。花坛里有红得似火玫瑰花，金黄赛金的雏菊等等。在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
我们沿着左边的林荫道走去，虽然已经是冬天，两旁的树木仍旧长得非常茂盛。一阵风吹过，树叶沙沙作响，好像在说：“欢迎五洲四海的游客来游赏。”
再往前走我们来到了荷花池畔。此时已经入冬，荷花已经枯萎了，只看见了光秃秃的茎和满池的泥，假如我们是夏天来的话就好了，能想像那时候的荷花池是多么迷人。我忽然闻到了一阵清香。哦，原来是玫瑰的香气，这扑鼻的香气吸引了蜜蜂和蝴蝶。放眼望去，啊！玫瑰的颜色可多了，有白的，黄的，红的……五光十色，美丽极了。
我们走了一大圈，回到了大门口，我们一家人依依不舍地离开了虎门公园。虎门公园真美啊！你们觉得呢？
怎么将虎门销烟写成作文【三】
同学们，你们想不想知道虎门公园有多美？我来告诉你们吧！阳光明媚的一天，我和妈妈一起去虎门公园玩。我们看见大门非常雄伟非常美观。
大门口上刻着红色的“虎门公园”四个大字，显的格外有气势。我们走进美丽的虎门公园，一进门就看到一个大花坛。花坛里的花有：火红的一串红；金黄的雏菊等等。在阳光的照耀下显得格外鲜艳。我们向左边的林荫道走去，虽然已经是冬天，两旁的树木仍旧长得非常茂盛。一阵风吹过，树上的树叶沙沙作响，好像在说：“欢迎五洲四海的游客来游玩。”很快我们走到了荷花池。荷花都枯萎了，只看见光秃秃的茎和满池的泥。
假如你夏天来到荷花池，那荷花、荷叶、鱼和小青蛙都在活泼的生长。正想着，那景色一定非常迷人。我忽然闻到了一阵香味。哦，原来是玫瑰园。玫瑰正散发它那香浓的气味。我们赶紧走到玫瑰园。玫瑰的香味也吸引了其实小动物。有蜜蜂，蝴蝶还有一些不知名的小虫。我放眼一看，啊！玫瑰的颜色可多了，有白的，黄的，红的……五光十色美丽极了。 我们走了一圈，回到了大门口。我和妈妈一直玩到中午才依依不舍地回家。 虎门公园真美啊！你们觉得呢？
怎么将虎门销烟写成作文【四】
教学目的：
1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。
2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓训练新途径。
教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。
教学时数：1课时
教学过程
一、情境导入片段激趣
播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。
出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（请学生朗读）寂寂青山笑满南山
小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；皓月知心，写满幸福容颜。“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。
请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段，上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？
二、个案分析找出窍门
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（一）个案分析，下面看《夜雨寄北》改写范例：（请一位学生朗读）
点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。
（二）找出窍门
1、找：时间|地点|人物|景物。明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。
2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。本诗中需补充“空白”：地点---家|人物---妻子|景物---家信。
3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。
人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。
诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等）。
情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。
4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。
三、修改习作体悟技巧
1、修改习作：用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。
2、朗读修改后的习作（配背景音乐）
四、布置练习
用散文化的语言改写柳宗元的诗《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》
五、板书设计
?改写古典诗词技巧：找
?补
?扩
?连
附：
杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。
微微的晚风夹裹着润润的水汽、粼粼的波光与潺潺的流水声丝丝缕缕地吹过来，温柔的，像母亲的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎洁的月光洒遍大地，闪烁在水面上，扭动在纤细的草叶上，流泻在高高的桅杆上。亲朋无一字的孤寂，再使风俗淳的理想渐行渐远，这些淤积的抑郁与苦闷被晚风吹出了心田，飘散到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。
杜子美顿感心旷神怡，禁不住仰望苍穹，远眺四野。一碧如洗的青幕笼盖了苍茫的大地，群星点点如颗颗钻石镶嵌在巨大的青幕上，浩浩汤汤的大江滔滔东流，月华追逐着浪花，“滟滟随波千万里”，一只沙鸥扑扑地在空中盘旋，是欣赏江月美景，是难奈寂寞沙洲冷，还是浣花溪畔的春鸥万里送行舟？
唉，顾影自怜，两鬓星星，沙鸥啊，你可知晓，我的名声难道不是靠文章来显扬的吗？岁月蹉跎，命途多舛，“落日心犹壮”，我“岂效穷途之哭”，可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢？
趣味逻辑
——《逻辑与语文学习》（简案）
教学设想：
本教学设计的内容是必修4“梳理探究”部分“逻辑与语文学习”，新课标对于逻辑知识不作要求，教师在实际教学中也很少提及，大部分高中学生对逻辑知识缺乏必要的了解，但学习掌握一点逻辑知识，对培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力有极大帮助。因此本节课想尝试深入浅出地教给学生一点逻辑知识，同时借助逻辑知识帮助学生解决语文学习过程中的一些问题，进而逻辑的趣味性和实用性。
教学目标：
1．激趣帮助学生了解一些最基本的逻辑知识。
2．启思引导学生借助逻辑知识来品味语文。
3．训练运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。
教学重难点：
教学重点是引导学生借助逻辑知识来品味语文，运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。
教学难点是提升学生的思维品质，把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。
教学安排：一课时
教学步骤：
一、导入逻辑在言语交际中运用广泛
二、简介逻辑学中一些最基本的知识
逻辑是关于思维形式的科学。
概念是揭示某一种事物或现象本质属性的思维形式。
命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。
推理是由已知命题得出新的命题的思维过程。
思维形式和语言形式总是联系在一起的，人的思维过程和思想结果只有用语言表达出来，别人才能清晰地了解。
概念、判断、推理对应的语言形式是词(词组、句子和句群。
三、品味语文学习过程中的逻辑趣味
从“孔乙己窃书”谈概念运用的妙处
从“我的叔叔于勒”探命题的深层内涵
从“皇帝的新装”察推理的逻辑趣味
四、诊断日常语文学习中的逻辑问题
五、小结
