现在我们班数学和英语成绩在108分以上的人很多,我的数学英语成绩在100到107分之间,非常羡慕他们,为什么他们越难的`题就越能做对,而我就不行呢?
原因是这样的,英语试卷上很多阅读题,我平时阅读得少,他们就读得多,理解能力很差,阅读速度慢。还有很多,我经常做一些稀奇古怪的事,不知道英文,就搞错,翻译能力也很差。有一些题是听短文判断对错的,我平时听磁带听得少,理解能力差,听对话回答问题的很灵便,不知会问些什么。别人经常听英语磁带,阅读英语文章,我以前英语很好的,因为以前是靠小聪明的,现在是靠勤奋的。我虽然去外面学习了英语,比别人不学的差,我以后要多听磁带,要联系上下文理解,多看作文的范文,多练习翻译,这样才能学好英语。数学试卷上有很多计算题,数字的位数很多,算不准,除法要试商,试商要估算,估不准,算百分数的最多要算4位小数,进位退位的有时口算不准。我平时都用计算器算数,以后要在家多练习,思维反应也慢,别人在二三年级时就把口算背熟了,我那时太懒了。有些应用题很多步,很容易错,制条形统计图时要用尺子仔细平均分,我没仔细,就点错了位置。有时要把概念背熟,我记忆力差,但是这些话很短,本来很快背熟的,我在家除了做完作业就算了,没有多复习。
于薇也跟我一样,她期中考试数学只有106分,原来是115分的,怕回家大大叫她多学,就哭了,回家不签名,她也不注意方法。小艳莹英语考试只有104分,雪妍116分,小艳莹就去踢雪妍,英语老师还骂她,游间她。
萧萧夏日,雨声的暴雨中,记得是在放学回家的路上,雨像泼像倒。我恰好身无分文,又忘带雨伞,陷入了暴雨的陷阱中,在站在一家小卖部的屋檐下。
此时,我已经全身湿透,自然十分焦急,不知如何是好。西风劲,聋薄衣。我犹如一只暂时无家可归的“寄居蟹”一样狼狈不堪,只可以躲在别人围墙的房檐下,真是寄人篱下呀!可这大雨什么时候停呀?过不了多久,我就会着凉的呀!想着想着,我打了一个大喷嚏,街边果树上花开了,可我哪有心情去观赏那些“千朵万朵压枝低”的美景。透过茫茫雨帘,老天爷根本没有停下来的意思。不如一口气跑回家吧!我撒开腿,在雨中跑着跑着。忽然听见后面有脚步声,这时雨也不淋下来了。我回过头来一看,居然是一位不认识的胖阿姨,她用一把小伞帮我挡雨。
我停止了奔跑,她笑着问我:“下雨天,你为什么不带雨伞啊,小朋友?”我把事情的经过告诉了阿姨,她微笑着说:“她可以送我回家。”一路上,阿姨把雨伞往我这边倾斜,只见阿姨的半边身子都被雨水淋湿了。这时,一阵手机铃声响起,阿姨听了电话,微笑着对我说:“我有点事,先走了!”她把雨伞和一张10块给了我。我拿着雨伞和10块钱,愣了一会儿,才回过神来。我想对阿姨说声:“谢谢”,可她已经走远了。我望着阿姨得背影越来越远,感觉越来越高大。我被阿姨得所作所为感动了。水珠从我的脸上淌下来,又热又咸,不知是雨还是我自己的泪……
不过是一位素未相识的路人,这位阿姨却可以这样帮助我,她用爱心烘干了我这颗潮湿的心。
我喜欢夏天。因为它既不像春天那样娇嫩,也不像秋天那样萧愁,又不像冬天那样寒冷。然而,夏天它有一种特别的味道。
在夏天里,阳光明媚,太阳火辣辣地照射着大地。太阳公公是慈祥,他无私地照射着大地上的万物。树叶被太阳照得发亮,小草也绿得耀眼。“沙沙沙”,风姐姐把树吹得摇起来,好像在空中翩翩起舞一样;蝉儿也“知了,知了……”地叫起来了,听着仿佛就像夏天的交响曲。
夏天,所有的植物变得茂盛,变得绚丽多彩,夏天还真是一个活力十足的季节。
在夏天当然少不了雨!雨好像是个淘气的孩子,时不时去夏天姐姐家里作客,而且他还会叫上他的好朋友——风,也一起来作客。可是,有时雨和风是静悄悄的,有时却是粗狂而又刚劲,有时雨却是没有预告的,前一秒是晴空万里的天,下一秒就下起了大雨——淅淅沥沥。不过在夏天炎热的天气里,下一场大雨也未必不是件好事。当雨变小了,走出家门,感受清凉的空气。在花朵上,还滴落着几颗珍珠似的.水珠,明亮而又纯净。那一朵朵的花儿的样子就像刚刚出落的美人,非常娇嫩,美丽动人!好像一撞就会落下。看到这番美景,于是我拼命地呼吸空气,真清新、真舒服啊!你看!远处的树林好像被大雾笼罩着,在雾里树叶被洗刷着发亮,像一颗颗漂亮的绿宝石。很快雨停了,突然感觉周围的一切都好像刚刚睡醒的样子,显得生机勃勃。
不一会儿,太阳出来了。天空被雨水洗刷着很干净,瞧,那一片片水蓝色的天空,蓝得好像被人们染过色彩一样。刹那间,彩虹出来了,有红、黄、绿等颜色。别提这有多么漂亮啊!
夏天真是一个多姿多彩的季节,到处都是五彩缤纷的世界。我真是越来越喜欢夏天了。
1.自叙自改 教材中前两次作文训练都是培养记叙能力。学生对自己叙述中产生的一系列问题发现不了或者缺乏检查、修改的习惯,这就难以达到训练目的。为此,可让学生根据自己的提纲集体口述一次,再让其思考如何充实修改;然后第二次口述,这样,从书面上看不出的\'问题可以在说的过程中觉察。全体学生都能对自己的初稿进行修改。这样训练,学生思想集中,思维活跃,可以大幅度提高作文效率和质量。
2.自叙众评 教材中第三、四次作文训练是要学生提炼中心,选择材料,根据中心确定详略。有的学生分析、概括能力差,从占有的材料中提炼不出明确的中心,或者确定了中心,却看不出事件中哪些材料最能体现中心,因而难以决定对材料的取舍和记叙的详略。为了解决这一问题,可以让这些拿不准主意的同学说出自己确定的中心,并叙述自己搜集的材料,让同学们帮助分析决定。由于同学之间思想文化水准、生活情趣、语言方式相近,所阐述的意见易于被接受,所提的修改意见也更具体、更富于启发性。
3.自叙众改 教材中第五、六次作文训练是“叙述结合描写”、“记叙中穿插议论”。对记叙能力的训练,前两次已经进行过。而培养描写和议论能力是本册教材中的训练难点。有些同学想描写好却因观察不细致、记忆不清或词汇贫乏等使描写缺乏生动和形象性;想议论深刻由于观点不明确,思路不开阔而敲不到点子上,发挥不了议论应有的作用。对此,让他们在短时间里自行解决问题,写出合格的文章是不现实的。可以让其本人叙述作文内容,该描写或穿插议论处,让同学们共同用口头或书面的方式描写或议论;给能力差的同学做示范,使其能从别人的思路及语言风格中悟出提高能力的路子。这样做,表面看起来有越俎代庖之嫌,但大家集思广益,解决了难题,已收到了一箭双雕之效。
[1]樊莉.通过英语电影提高高校艺术生的人文素质[J].文学教育,2015(04):132-133.
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