老师请全班吃冰棍作文【一】
卖冰棍的老奶奶，走乡串户卖冰棍很多年，也是唯一一个卖冰棍的。每年盛夏会背着她那精致小木箱，一路叫卖。老奶奶看上去很干练，和蔼可亲，给人一种舒心的感受，一眼看去就可以确定是城里人。打几岁记事起就看她在卖冰棍，卖冰棍大概有十多年吧，最后一次看到她应该有七十开外这样。随着市场开放，冰棍渐渐不再稀缺，不再难得一见，再也看不到她的身影。现在偶尔还会想起，她的样子，她背来的冰棍。
装冰棍的小木箱，干干净净，清清爽爽，一尘不染。样子和现在的箱包差不多，外面用棉絮裹着，外表蒙着一层印着方格的塑料皮，接口和木箱边缘用铁质大头图钉固定，整齐而且格外显眼，阳光下图钉寒光闪闪，在燥热炎夏给人一种沁入心头的凉意。打开箱盖，里面四面用薄棉被包着，层层摆放，整齐的冰棍。这才是我们的最爱，我们的向往。
那年头，做生意违法，卖冰棍好像也不允许，不过我们这是农村，谁会刻意追究这小事，再说冰棍对我们来说是福利，是快乐。那年头城里都很少有卖冰棍的店面，冰棍在农村难得一见，大多企业用冰柜冻出冰棍给职工做福利，可能是自己舍不得吃，到乡下换点钱或鸡蛋。一支香蕉冰棍二分钱，豆沙冰棍三分钱，三分钱一支冰棍有很多人家舍不得吃。听见叫卖声，有的回家哀求父母，有的去草垛边寻找鸡窝，看看有没有鸡蛋，鸡在草垛生蛋常有的事，找到鸡蛋就是找到了福音。村庄内草垛那里可能找到鸡蛋了如指掌，有时也会两手空空无功而返。一是鸡的主人会留意鸡有没有在家下蛋，二是小伙伴多，有先有后。实在没辙从家偷拿一个，换一支冰棍解馋再说。回家难免被唠叨一番，甚至挨揍。鸡蛋大多家长数过，少一个也会知道，一般人家鸡蛋舍不得吃，凑上几十个卖了换点油盐酱醋什么的，或者小头小脑日用品。
有的向家长要来钱，有的拉鸡蛋换，手里有支冰棍可是伙伴们羡慕的事。要到钱的买完冰棍飞奔回家，多数人不会先吃，一家人，一支冰棍，总习惯让父母咬第一口，父母总找各种理由不吃，经不住一再的哀求，父母轻轻咬上一小口，脸上会心的笑着。看着父母吃了第一口后，刚刚所有的.矜持立马九霄云外，兄弟姐妹可不会像父母那样轻轻咬一小口，常常发生争吵，你一口，我一口，还剩半支。拿着冰棍跟玩伴们炫耀，伸长舌头一点一点舔着，逗得伙伴流口水，经不住过来哀求，这时候是最得意的时候，看着同伴们的表情，一边故意做出贪婪的姿态继续舔着冰棍，只到伙伴发怒，不和你玩了，才高姿态妥协，爽快答应伙伴咬上一小口。一听答应玩伴立马恢复精神，一不留神会咬上一大块冰棍，含在嘴里，吐出来舍不得，咽下去受不了，冰冻的呼哧呼哧龇嘴换气。冰棍极硬，赶上换牙期咬蹦牙时有发生，遇到这样的同伴都哈哈大笑，对付贪心的主只能用手指掐着，露出的部分才是允许伙伴咬下的，有时不免贪心故意咬到手指只为多咬下一点，痛的龇牙咧嘴，一边埋怨伙伴咬下多了。一番下来吃到肚的真没多少，不过------很开心，很享受这份快乐。
老师请全班吃冰棍作文【二】
你们好！
我又回到学校，回到了你们中间，我们又可以一起学习一起玩游戏了。当妈妈告诉我出水痘不能出家门，不能去学校上课时，我伤心地哭了起来。
你们知道吗？这些天，天天呆在家里，我特别想念老师和同学们。当妈妈一次次从学校拿回作业，告诉我同学对我的关心时，我心里有说不出的开心；当收到老师发来的短信鼓励我要坚强时，我让妈妈念了一遍又一遍，让这股力量一直陪伴着我；当老师带着三五班全体同学的'祝福来看望我时，我特别激动，高兴得不知说什么好。当我如获至宝一般，一张张翻看同学给我的祝福时，我激动得想流泪。
今天我回到了学校，最想做的事就是衷心地说声谢谢，谢谢老师，谢谢同学们，有你们的关心我觉得非常快乐。我会加倍努力学习,一定不辜负老师和同学们对我的期望。我想大声说我爱三五班，我爱同学们，我更爱您，老师！
河南省安阳市人民大道小学三年级五班王一帆
老师请全班吃冰棍作文【三】
今年交上来的“自我介绍”，大致的情况也是如此，但是有一份引起了我的注意。文章随后有一段话：“老师，我对你只有一个要求，请你首先要做我们的班长。”我不禁惊异于他的与众不同的观点，找来这位学生，想让他具体的说说自己的`想法。他说：“我们最喜欢平易近人、能和我们做朋友的老师，但是，作为老师你又必须和我们有所不同，要对我们进行组织和管理，所以，我想到班长这个称谓。”
我连声惊叹这位学生独到的思想。小小年纪的他，绝对没有机会也没有可能读过教育学、心理学等方面的书籍，他也没有听说过“平等中的首席”这样专业的术语，但是结合自己对学习的理解，感悟出这样一个许多教师都意识不到的理论问题，这不能不令我这个老师也深感佩服。
长期以来，作为老师，我们一再强调的是权威与控制，一个班级如果失去了控制那将是多么可怕的事情，所以我们更愿意用外力去“统治”学生。教师依然是教学活动的启动者、控制者，教师确定学习目标、重点、难点，并据此展开教学活动，学生只是接受知识的对象和容器，在老师的带领下阅读课文，接受老师的讲解，回答老师提前设计好的问题。教学中重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。忽视了学生的兴趣、爱好和个人生活积累，忽视了学生之间态度、情感、思维方式的变异，用统一的文本、划一的标准去要生；限制学生的理解内容、理解程度、理解方式、限制学生的表达、表达内容和表达方式。这种无视学生生命个体存在的教学方式，使学生没有兴趣、没有问题、没有怀疑、没有想象的空间，阅读品位低俗，阅读能力低下，没有良好的阅读习惯，缺乏应用的阅读意识，知识面狭窄，见解肤浅，思维板滞迟钝，缺少个性。这种“目中无人”的教学方式，与培养生动活泼、全面发展、极具丰富个性的个体为目的的素质教育是相矛盾的。
实践出真知。一个小小的中学生，对生活用心也会感悟出近乎专业的真知灼见，更何况我们这些工作在教学一线的教师们？
老师请全班吃冰棍作文【四】
灯光下的她是那么专注，一手拿着一条淡绿色的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳动课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来，希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。
“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果老师能够表扬我那该多好啊!
想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的`眼睛，多么美丽的图案啊!上面绣着粉红色的荷花，碧绿的荷叶上面还有两颗露珠，配上像湖水一样的手绢，显得十分逼真。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡……
梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通到不能再普通的女孩子。因此，没人注意她，老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次对她来说，无疑是一个绝好机会。 第二天早上，她怀着愉快的心情来到了班上。她急切地等待着劳动课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳动课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她绝望了，彻底地绝望了……
突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了她的上一桌。就在此时，放学的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句批评的话语!老师，请您记住我，好吗……
老师请全班吃冰棍作文【五】
刘老师，今天是周一，别让那几个调皮的同学（包括我在内）伤了您的好心情。周一是一周的开始，有了一个好的`开始，接下来的生活就会更美好哦。所以，刘老师，消消气，消消气！
刘老师，您笑起来的样子很甜，很美。班里同学，最喜欢的就是您笑了。可是，刘老师，您却不常笑，是不是因为我们太调皮了，亦或是因为您是班主任呢？如果是因为您是班主任，那您就多笑笑吧，就算是班主任，那也应该有笑的时候吧？我觉得，笑容是最美好的东西，它可以抵御烦恼，它可以带给你快乐，它还可以让你消除一切烦恼的障碍，让快乐暖流直达你心间。
所以，刘老师，我希望您能多笑笑。我知道，面对我们的调皮，您如果不批评，那我们就一定会很放肆的。我和同学们，都习惯了，因为，您是班主任，如果您不发脾气，那还是我们的班主任吗？呵呵，其实，人嘛，有快乐就有悲伤，有烦恼就有喜悦，有坚强就有软弱，但我和同学们还是喜欢坚强、快乐的刘老师哦。
刘老师，还是那句话，笑是人最纯洁的表达，请您以后：务必要多笑笑！
此致
敬礼
日期：20xx.3.26
发件人：马昕琦
