高考作文修改指导【一】
其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。
高考作文修改指导【二】
我们一天天在长大，一天天在成熟。在成长的过程中，许多人都希望得到老师、同学、朋友的尊重，那么我们是否首先做到了尊重他人呢？
当别人不经意间碰了你一下，你是坦然一笑还是破口大骂？
当听到别人的议论时，你是不分青红皂白的扁人一顿还是认为他们在夸奖自己？
当输掉比赛时，你是去祝贺对手还是抛给对手一个“白眼”。
尊重是中华民族的传统美德，尊重别人，别人自然也会尊重你。
尊重父母，因为他们给了我们生命，给了我们生活；尊重老师，因为他们教给我们知识，引领我们做“大写”的人；尊重朋友，因为他们在我们失落的时候，给予我们关心；尊重同学，因为他们是与我们同在屋檐下，寒窗苦读的伴侣；尊重对手，因为是他们给了我们鼓励、自信与勇气。
尊重太阳，因为它给我们光明与温暖；尊重大地，因为它给了我们“落脚点”；尊重地球，因为他给了我们生存的空间；尊重江河湖泊，因为它们给了我们生命之源；尊重大树，因为它们在夏日为我们洒下浓荫；尊重小草，因为它们为我们的世界增添了一抹绿；尊重花朵，因为它们使我们的世界更加缤纷。
尊重，是脸上一抹真诚的微笑；尊重，是在他人发表不同意见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌；尊重，好像只是为了别人……学会尊重吧！当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。
高考作文修改指导【三】
将审题、立论时分解出的几个有递进关系的分论点，在本论部分按由此及彼、由浅入深的关系安排层次，这种布局叫做层进式。层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是反映了学生严密的逻辑思维能力，使阅卷者随着学生的思路步步深入，尽得“风光之盛”。
在具体操作时有两种方法：
（1）由此及彼，环环相扣。在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？有一种应急措施，就是面对论据或论点，分别回答：这是什么？为什么这样？怎样才能这样？――这是标准的递进式。在实际操作时，当然要灵活运用，随“题”应变，可以重点回答其中一两个问题，不要平均使用笔墨，否则弄巧成拙，费力不讨好。
19xx年的高考作文“读报有感”，有篇高分作文卷子标题为《莫让战争的历史重演》。引论部分提出论点：“防止军国主义势力抬头，加强自身力量建设，维护和平，已成为我国乃至世界的紧要任务。”本论部分先论述“为什么”不能让战争的历史重演，因为这场侵略战争给人类带来了巨大灾难，接着论述“怎么样”才能不让战争的历史重演，一是深受日本侵略战争侵害的中国人民要永远坚持民族正义和自尊，二是中国人民要加强综合国力，防止军国主义势力抬头。
（2）由浅入深，层层深入。选择这种结构形式时，必须对论述的层次内容有明显的认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表及里。
19xx年有篇高考作文《要做老实人》。本论部分先说“做一个老实人，对自己是一种莫大的享受”，再说“做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重”，最后说“做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献”。这篇文章分别从对己、对人、对整个社会三个角度加以论述，而这三个方面是层层深入的，不是单纯的并列关系。
根据立论需要，层进式可与并列式、对照式结合使用。
练习1、题目：不以规矩不成方圆
提示：标题即论点，用什么样的布局方式当然要视自己掌握的论据决定。如用层进式，本论部分可以先写“为什么”不以规矩不成方圆――任何事物的发展都有它本身的规律；再写“怎么样”去循“规”蹈“矩”――提高认识事物的能力、掌握科学的方法。其中应以“为什么”为重点。
也可以用另一种层进式结构：先写“规矩”在实际生活中的作用，其次写真正的“规矩”与束缚人们手脚的条条框框是不同的，再写“规矩”也不是一成不变的，最后写“规矩”是不以个人意志改变而是有它本身规律的。
练习2、题目：谈忘我
提示：这里所说的“忘我”，当然是有积极意义的。此题在运用层进式布局时，可先议在工作和学习时要全身心的“忘我”投入，才能取得成果；再议要达到“忘我”的境界并不容易，它需要有对事业的执著追求，需要有为事业献身的品质。两个层次，先议“为什么”，再论“怎么样。”
练习3、题目：武汉市东湖之滨的洛珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年樱花时节，游人如织。于是，总有一些中国青年穿着日本和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉大学留学的韩国青年见此情景大为不解，她对她的中国导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有很多樱花园，但从没见过韩国青年穿和服去同樱花照相。”她的导师苦笑一下，无言以对。
阅读以上材料，自拟题目，写一篇议论文。
提示：材料的思想倾向是很明显的，褒贬尽在叙述之中。无知与盲目，使一些人的“崇洋”心理扭曲了自己的情趣，国家和民族的观念置之度外。引论部分可简述提供的材料并解释评论中心，表明观点。本论部分先分析这些人的心态，指出在中国的大学里，中国的青年穿着别国的“国服”，在别国的“国花”中炫耀自己的“崇洋”的情趣，实在是心灵的扭曲；再进一步论述其思想实质和后果，阐明这种一味崇洋媚外，必然导致民族气节沦落，国家观念淡漠的后果。
高考作文修改指导【四】
“个性”,是文章的灵魂。“表现个性”,是写作的动力。个性化作文,简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新,真正成为个性化的产物。如何张扬个性,不断创新,写出具有个性化的作品,应从以下几个方面去思考和实践。
高考作文修改指导【五】
在记叙文中，顺叙是最常见、最基本的记叙方式。它是按照事件发生的自然顺序来记叙，能够将事件的来龙去脉清晰地表述出来，但是也容易使文章平淡无奇。记叙类文章要能激发读者的阅读兴趣，就要将事件说得生动有趣，引人入胜，就得变化多端，一波三折，奇峰突起，山重水复，柳暗花明……为什么很多人爱看悬念故事，即使在自己已经知道结果的情况下仍然兴致勃勃，就是这个道理。因此，在写记叙文时，要有意识地运用倒叙、插叙、补叙等，在材料组合上，运用虚实、抑扬、蓄放、离合等手法，使文章波澜迭起，扣人心弦。因此，构思能力的培养是中学生的训练重点。
通过列提纲的方式来加强学生的构思能力的培养不失为一种很好的办法。看下面这个材料：
A．王老师原是市一中的教师，多年来一直被评为先进工作者，深受师生爱戴。B．这学期调到我们学校，教毕业班的语文课。她早起晚睡，不辞劳苦，帮助我们进行复习。C．因为过于劳累，她上午在课堂上昏倒了。D．我们把她送到了医院，才知道这是心脏病发作，需要卧床休息。E．下午，课堂上的空气十分沉闷，大家为没有老师指导而焦急，也为李老师的病情而担忧。有的同学提出：“李老师是为大家累坏的，我们应该到医院去看她！”有的同学说：“大家去看，影响学习，会使李老师心里更不安！”双方发生了争执。F．正在这个时候，李老师带着病容，出现在教室门口。
教师先出示材料，然后让大家讨论，如果要写记叙文，这些材料应该按怎样的顺序来安排呢？像上面那样从头写到尾，读起来使人感到平板、单调、没有味道。如果把最后一个镜头提上前，一开始事情的结果就已明明白白，读者无需追根究底，也就失去了读下去的兴趣。最终同学们一致认为，这篇文章开头可以先写下午课堂里的气氛，同学们焦急、担忧，无心复习功课。然后，倒叙上午老师昏倒的情景――叙述为什么会产生这种情况。接着，再写同学中不同意见的争论，中间插叙老师的过去和上午在医院里的情景。然后写同学中争论愈来愈激烈，有的甚至动身要走。就在这个时候，老师出现在教室门口。这样抓住中心矛盾，一环扣一环地安排材料，就使文章的情节既集中紧凑，又曲折动人了。
在叙述一件事时，要让学生多想一想，能不能“卖个关子”？设个悬念？可不可以“引而不发”？要不要在什么地方宕开一笔，舒缓一下节奏？结尾能不能有出人意料的效果？总之，要提醒学生，写记叙文时不能偷懒，要想方设法吸引读者。让学生就一个题材多练习几次，试着用两种以上的结构方法反复琢磨，以期“找到感觉”，那么许多似乎非常高深的手法也会豁然明朗了。
