鸦片战争归纳整理作文100字【一】
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理为什么是这样是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
议论文和事理说明文的不同：
事物说明文的说明对象一般为具体事物，而事理说明文的说明对象一般为抽象事物，议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题枣事物的起因。
2、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
鸦片战争归纳整理作文100字【二】
十月一日是伟大的祖国五十九周年生日，我和爸爸妈妈，还有小妹妹一家三口共六人，我们坐上公交车，公交车车票比以前都要便宜，以前都是两元的，现在才一元了呢，我们在湖滨下了车，只见人象潮水一样的往西湖边涌去。
一到了西湖边，整个西湖边成了人的海洋，有外地人、有本地人、还有旅游团，虽然已经到了秋天，但是西湖边的的植物还是没有落叶，还有唱越剧的、还有舞剑的，我们从六公园一直走到钱王祠码头买票上了船，真高兴啊!船在湖中航行，人们都拿出相机拍西湖中的景色，还有的人站到船头，人们的兴致越来越高涨，因为我们到了湖心亭，岛中央有一座大亭子，这就是湖心亭了，我们环亭走了一圈，还在岛上拍了照片，游玩了湖心亭岛后我们有坐船开往三潭印月，船在行驶中我还看到了环湖的远景，有吴山城隍阁、有雷锋塔、苏堤和白堤。
终于到了西湖中的最大的岛三潭印月，亭台楼阁，别院楼台，这个岛可真大，湖中有岛，岛中有湖，还有九曲桥还能通往湖的对岸，湖中有假山。还有很大的红鲤鱼，过了湖在岛的另一端终于看到了西湖中的三潭，据说在月圆之夜，月光通过潭眼的映照能看到好几个月亮的倒影，这就是三潭映月的来由吧!游完了三潭映月我们就坐船回到了湖滨上了岸。真的很高心，爸爸妈妈带我游玩了西湖，我过了一个很有意义的国庆节。
鸦片战争归纳整理作文100字【三】
科学说明文和一般说明文一样，也是以说明为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来说的。例如初二第六单元《奇妙的克隆》一文，不妨来个这样三读：
鸦片战争归纳整理作文100字【四】
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：见教一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的教导，称岳父见教的是。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
