随着新课改的不断推进,在小学语文教学中,逐渐加强了对词语教师的重视度,学生是否能够熟练地掌握词语的含义以及用法对于提高小学生的词语表达能力有着重要的促进作用。由于语文这门学科的教学是循序渐进的过程,从字的学习到词语的学习然后才能开展句子的学习和课文的教学。因此,在小学语文课堂教学中,教师应该加强对词语教学的重视,通过词语的教学来帮助学生更好的理解课文,积极思索能够有效提高小学语文词语教学质量的教学方法,以期提高小学生语文的综合成绩。
1、这里的风景很美丽。
2、这么远,箭射不到。
3、这个故事很感人。
4、这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘记。
5、西瓜没有授粉,不会结出瓜来。
在进行词语教学的时候,教师应该善于通过联系课文上下文的方式来帮助小学生理解词语的含义,通过整体的阅读词语前后的句子,来总结和概括词语的含义。例如,在进行《将相和》的时候,课文中有一个新词语“负荆请罪”,如果单单从字面的意思来理解的话,小学生可能很难理解这个词语的意思,这时教师可以引导学生通过阅读上下文的方式,积极思考这个词语的含义,找到这个词语出现的段落,前后的段落可以多读几遍,思考这个词语可能会有的含义,当学生读到课文中“廉颇脱下了战袍,背上荆条,亲自到了蔺相如家去请罪”这句话的时候就很容易理解“负荆请罪”这个词语的意义了,并通过联系上下文加深了学生对词语的理解。因此,在日常的小学语文词语教学中,教师应善于使用联系上下文的方式来引导学生自主思考词语的意思并加深学生对词语的认识和理解。
陈述句改比喻句练习:
(1)雨后,天空中出现了一道彩虹。
(2)月亮慢慢地从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的。
(3)皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
(4)春风拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。
(5)云彩轻轻的漂浮在空中。
(6)西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。
(7)星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
(8)小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。
(9)母亲像明亮的太阳,让我心中温暖。
(10母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明。
拟人句练习题
鸟儿在树上叫
鸟儿在树上唱歌
星星在天上闪烁
星星在天空眨眼睛
雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。”
改为:调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上,雪松爷爷被逗得笑弯了腰。鸟在枝头鸣叫。改为:鸟在枝头歌唱春天..
海底的动物常常发出声音。改为:海底的动物常常在一起说话.
小鹿在河边喝水。改为:小鹿站在河边喝水.
拟人句:海底的动物常常聚在一起窃窃私语。
陈述:海底的动物常常发出声音。
拟人句:春天来了,花儿张开了笑脸,尽情欢笑:小鸟放开歌喉,尽情歌唱。陈述句:春天来了,花儿开了,小鸟唧唧喳喳叫着。
蜜蜂在花间飞改为蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞
一头大狮子蹲着改为一头大狮子盘腿坐着.
小木船划走了改为小木船高兴地游走了
花儿随风摇摆
花儿在风中舞蹈
小溪哗啦啦地流
小溪唱着欢快的各儿往前跑去
雨水淋在树上,树叶沙沙作响
调皮的雨滴搔大树的痒痒,使大树乐得浑身颤抖
啄木鸟在啄树皮里的虫
啄木鸟医生在为大树看病
蝴蝶在花丛中飞来飞去.
蝴蝶在花丛中翩翩起舞.
月亮挂在天空;眉毛似的月亮挂在天空。
小河哗啦啦地流。小河快乐的游着,哗啦啦得响
由于小学生的年龄较小对于知识的接受能力有限,在进行语文学习的时候往往会遇到很多不认识的词语,大部分的情况可以通过联系上下文的方式来猜测词语的大概含义,但是为了更好的理解课文的含义,教师在日常的语文课堂教学中应当培养学生养成使用工具书的良好习惯,这样在阅读的时候如果遇到不懂的词语或者生字就不用再跳过去了,而是可以借助工具书去查询词语和生字的含义,因此,教师应当引导学生学会如何使用工具书来自行学习不懂的词语。例如,可以通过出一些相关的题目让学生来借助工具书做题:“浓”这个字有“颜色深”、“程度深”等多个含义,那么在“小明对钢琴学习有着浓厚的兴趣”,这句话里“浓”的意识就是代表了小明喜欢钢琴学习的程度很深。通过培养学生养成借助工具书的好习惯,让学生可以自行理解词语的含义并加以运用。另外,老师还可以让学生在课余时间经常翻翻各种工具书,例如《新华词典》、《成语词典》等,主动的接触一些生词,并理解和记忆这些生词,从而增加他们词语的存量。
1、游览了长城,我怎能不受到教育呢?
2、难道落花生的精神不令人敬佩吗?
3、不劳动,连棵花也养不活, 这难道不是真理吗?
4、那些好书不正是你的.良师益友吗?
5、领头的纤夫,难道不是个肩膀宽阔的老头儿吗?
[1]魏心强.解析小学语文词语教学策略[J].知音,2016(22):55.
[2]魏继祖.小学语文词语教学策略解析[J].新校园(中旬),2016(1):130.
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