以向导的身份介绍荷兰的作文【一】
少陵野老台鉴：
我是对您仰慕已久的后生晚辈，我不敢妄称是您的知己，作为学生，也是忝列门墙，只能说是您的“粉丝”。公元770年，您带着刻骨铭心的辛酸和壮志未酬的\'遗憾溘然长逝，像一颗流星划过大唐黑暗的夜空。时间流逝了一千二百多年，可是您就像人类文明金字塔尖的一颗钻石熠熠闪光。也许您不瞑目，可是我要说：您得其所，何必遗憾?
公元712年2月12日，您诞生的那一天，漫天的风雪昭示了您坎坷的一生和高洁的品行，您的液里融汇了先祖西晋名将杜预的勇气和祖父唐代诗人杜审言的傲骨。您饱读经书，踌躇满志，本着“奉儒守官”的人生信念去实现“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，可是当您呕心沥，怀经天纬地之才，抱安邦定国之志一挥而就的试卷竟然被奸相李林甫(他蒙蔽唐玄宗说“野无遗贤”轻描淡写地付之一炬时，有什么比怀才不遇更让您痛心疾首的呢?当您拜谒豪门，遭人白眼，赠诗求荐时，有什么比寄人篱下更让您辛酸屈辱的呢?(“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。”当您在安史之乱中两手空空回到奉先县探望妻儿，“入门闻号啕，幼子饿已卒”时，有什么比男子汉大丈夫不能养家糊口更让您羞愧悲愤的呢?——苍天何其薄也!?
时间在流逝，您的悲愤在堆积!您本来就把诗歌当做自己一生孜孜不倦的追求，“为人性僻耽佳句，语不惊人不休”，可是“百年歌自苦，不见有知音”。辗转飘零到夔州，疾病和衰老、寂寞和忧伤、压抑和苦闷紧紧包裹纠缠着您，悲愤出诗人，您对诗歌艺术的探索更是精益求精，创作达到了随心所欲、炉火纯青的境界，写出了《秋兴八首》和《阁夜》这样苍凉雄浑的巅峰之作，《登高》更是被明代学者胡应麟誉为“古今七言律诗第一”。您生逢乱世，居无定所、食不果腹，尝尽辛酸、饱受磨难，您受苦受难的泪史让人叹息扼腕!但是冷静反思，在那样一个腐朽昏庸的王朝，您即使封侯拜相，也不可能实现您的政治抱负，您的高洁孤傲甚至会招来身之祸。君不见您的知交中，房琯罢相、李白放逐，郑虔客台州、李邕杖毙衙中，王昌龄贬谪夜郎、苏源明饿毙长安……您无法挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾——您是不幸的!而您胸中日益填塞激荡的郁愤不平之气，如奔涌的大河终于汇成诗歌的汪 洋大海，您被后人尊为冠绝千古的“诗圣”。诗高君为峰，“一览众山小”。千百年来，除了“诗仙”李白，没有诗人能和您相提并论——您又是幸运的!您的个人遭际是如此的不幸，可是文学幸甚!华夏幸甚!人类幸甚——您也幸甚!
尺短情长，我无法表达对您的痛悼之情，就让我在您的诗歌中寻章摘句，拼凑成四韵：
黄花泣露木萧疏，重阳登高思杜甫。巫峡风疾桨声断，湘江日暮灯影孤。
剑门关外纵酒笑，岳阳楼头吞声哭。大厦必倾何遗恨，诗凌绝顶应足。
谨以此作告慰您的在天之灵!
时间在流逝，您构建的文学大厦，您树立的精神丰碑与天地共存，与日月同辉!“李杜文章在，光焰万丈长”(韩愈。
老杜，愿您在天堂里幸福安康!
xxx
xxxx年xx月xx日
以向导的身份介绍荷兰的作文【二】
尊重的杜甫学生：
你佳!
24岁的你满怀雄心壮志，站在泰山足下俯视“荡胸生层云，决眦入回鸟”这一壮宽之景，顿生英气，奋笔疾书：“会应凌尽底，一览众山小。”你启初假想本人文学思维的漫漫征程，设计了大家诗歌艺术的雄伟蓝图。你那蓬勃的青春生气和豪放的气概，无信替唐诗的壮盛奠定了坚名的基本。这种气势，鼓励了多少代华夏儿父!
大天然奇幻的美景跟始唐盛世的繁华赋夺了激情万丈的你另一方面的性情：柔情和细腻。“恶雨知季节，该春乃产生。随风潜天黑，润物细无声。”这徐慢的抒怀，这轻柔的词语，是你对字让的酷爱和对生涯的激情歌颂。“二个黄鹂叫翠柳，一言红鹭上青天”“留连戏蝶时时舞，自由巧莺偏偏啼”，多么清新的绘面，如许令我沉醉的意境啊!柔情的你由衷地说：“美，源于做作!”
安史之治，彻顶攻破了你青春年多的幻想取豪情。点对到处是残垣断壁，到处是还草丛生的悲凉气象，你发出了“国破江山在，程春草木灰”的感慨，抒发了“感时花溅泪，恨别鸟惊口”的哀情。从此你开端将视线由美妙的山川转进唐王朝的兴衰。忧天下之愁的你登高一呼而应者寥寥，你激愤万分，慨然写下了“三吏”“三别”，将败落的唐王朝的光明事实，淋淋地结含出来，末于找到盛世王朝消亡的本源!你关注社会，关注大众的疾甜，你大声疾吸：“安得广夏千万间，大庇天下冷士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时面前突兀睹此屋，吾庐独蒙冻亦脚”忧念，是诗圣的精华!激愤，是诗圣的灵魂!
古去圣贤都寂寞!孤单的你用文字很汗了世界，却无力转变李氏王晨日益走向颓败的终局。无奈的你，只能借物从比，“飘零何所似，地地一沙鸥!”只能借诸葛亮自喻，“过盖三分邦，名成八阵图。”在将老逝世他城之际，借诸葛明的身世领没了悲痛的感叹“班师未捷身先，长使好汉泪谦襟!”留下了千古遗憾!
你的毕生是无奈干主调遗憾作到序幕的凄婉旋律!
折上书，掩面而思，朦胧中，我望到你这破竹仗直指一个方向，犹豫之后，我感到尔当决然地朝那个方向走往......
你最崇敬的己：仇月
xxxx年xx月xx日
以向导的身份介绍荷兰的作文【三】
1、学生主体性原则：在整个教育教学过程中，学校、社会、家庭使学生主动学习的条件，学生应始终处于认识和实践的主体地位；这就要不断激励学生的内在求知动力，独立思考、积极探索、坚持不懈、勇于创新，自助、主动、能动、自由、有目的地展开学习活动。
2、教师向导性原则：社会主义的本质决定了劳动人民相互之间的服务关系，“领导就是服务” 应该成为我们的`座右铭，邓爷爷同志愿意为教育当好后勤部长。在教学活动中，教师作为组织者必须发挥向导服务作用，要想学生之所想，提供学生之所需，才能保证学生在认识和实践活动中的主体地位。
3、教育全面性原则：主要包括三个要求，其一是教育目标的全面性，德智体美劳诸方面全面发展；其二是教育对象的全面性，既要因材施教又要长善救失，充分发掘每一个学生的潜在能力；其三是教育方式的全面性，也就是说，课堂教学、课外活动、管理教育、社会实践，要构成教育的全方位系统工程，才能形成合力实现素质全面发展目标。
4、自学主导性原则：自学是学生主体性在教学过程中的主要表现，教师的主要任务是创设教学环境，把学生已有知识最近区域与新的教学内容紧密连接起来，在自学、巩固、提高过程中，开展激励、诱导、评价、反馈、调整活动，使学生始终处于生动活波主动发展的良好状态。
5、素质发展性原则：这是素质教育的根本目的，也是上述教育原则有效实施的必然结果，其实质是“充分发掘培养青少年潜在能力”，是相对的动态的人类教育的最大化。这一原则即规定了向导教育的发展方向，又规定了教育过程和教育效果评价的内容和标准。
以向导的身份介绍荷兰的作文【四】
不得不承认，《身份》有着最适合将观众置于全知视角的剧情。观众在前8集清清楚楚地看到瞿皓明是一个谍战英雄，看到他如何窃取并传递情报，如何与军统特务周旋除掉叛徒，如何与同僚加朋友的李天刚相互试探，如何营救暴露了身份的地下党，如何为说服******军队起义而努力……后面，却眼睁睁的看着曾经发生的事实要么因为没有证人而得不到证实，要么被别有用心的甄别人员曲解得面目全非、黑白颠倒。观众像上帝一样知道一切前因后果，但却不能参与改变主人公的命运，无力感弥漫全身。而且，身为观众的我被这样一个问题惊出了一身冷汗：“要是有一天，我说不清我是谁了该怎么办？”
《身份》给出的答案是生活总要继续。新旧时代的更迭给人生造成的剧烈震荡气势磅礴的来了，不管你愿意还是不愿意。瞿皓明带着“特嫌”的帽子娶妻生子，修表为生，依旧为证明“我是谁”做着种种努力，曾经的情报处处长李天纲娶了前军长的女儿，在新社会里选择当个平凡的小职员。50年代、60年代、70年代……从风华正茂到满头白发，从气方刚到饱经沧桑，《身份》透出一种厚重的生活质感，而这种琐碎到柴米油盐的日子之下，是瞿皓明不计生命代价的证明，二者形成鲜明的对比，命运感越发强烈。感叹与被震撼之余，也会生出颇多感悟。
看《身份的证明》，向坚韧的人生致敬。
以向导的身份介绍荷兰的作文【五】
子美兄：
六年前，我给你写了一封信
至今不见回复。书信不值钱
这年头，莫名失联也是家常便饭
江河都可以作废，何况你我
何况这萧萧下的身与名
听说你发达了，长胖了
一副热心肠胖成了朗诵会
笔架山下的小砖窑胖成圣地
老家的小菜园子也胖成广场
哈哈，今天这个日子也胖了
有点一览众山小的意思
我知道你很忙。也玩点摇滚
怀抱吉他颇有鲍勃·迪伦的范儿
你说：青春作伴好还乡
这年头，还乡已不是诗人的天职
黄鹂已不是翠柳的朋友
白鹭已不是青天的情人
天宝十四年，你的长安梦
刚要实现，却又摊上一件大事
“焉能作堂上燕，衔泥附炎热”
你说得倒是气壮。今天有人劝我
去北京混圈子，更容易出来
我说不，富贵于我如浮云
子美兄，请加入“天下寒士”群
顺便把冠盖满京华的李白兄
也拉进来，让他给朋友们发红包
这是最好的时代，动一动手指
便可把冻骨和酒肉臭一并删掉
再见!
你的粉丝：陈维建
xxxx年xx月xx日
以向导的身份介绍荷兰的作文【六】
1、江苏油田技校1980年代后期已进行课堂教学改革实验，并于1992年量化评估总结写出实验报告，论文《向导教学法初探》已经中央教科所专家组评审编入《中国教育改革与发展论文选》由光明日报社正式出版。
2、1999年3月至1999年7月，组织各科教师根据向导教学法原则，借鉴1992年实验报告总结的课堂教学模式深入研究实验探索确立各学科课堂教学的基本模式。要求每个实验教师学期末提供两篇实验教学的最佳，经评审汇编成册《向导教学法各科案例》（50-100篇），提供扩大实验的范例并修改完善争取出版。
3、1999年9月之下年1月，进一步修改完善各科课堂教学模式，组织有知实验课观摩、交流和评奖，不随便干扰实验课教师积极探索教改方法。同时，广泛征求师生课程设置和教材编写配套改革意见和建议，制订进一步加强基础培养特长的总体教学改革计划，争取三年内分项分步实施。实验教师撰写论文汇编《向导教学法论文选》争取出版。
4、2000年3月至2003年9月，分项分步制订并适时想到教育系统改革方案，组织理论研究和试验探讨，完成实验总结报告上报评审，实验教师撰写论文汇编《向导教育研究实验论文精选》出版，分别组织广泛的专题学术研讨会，在全面深入研究成果基础上，组织编写小组完成《向导教育学导论》专著，向国家申报教育科研成果奖。
5、2003年9月至2008年9月，申请“向导教育学系统研究实验”国家重点课题研究立项，在中央教科所指导下组建“向导教育研究所”，与各地教育部门建立教改协作关系，全面系统展开理论研究和学校向导教育整体模式实验，争取江苏油田技校30年校庆前完成课题综合研究实验项目，召开各种类型“想到教育学理论和实践研讨会”，组织教育专家组研究整理长期积累的实验资料和理论文章，统筹分工撰写《向导教育学》作为教育科研成果出版。这是顺应教育发展方向的重大课题，是新世纪赋予我们的难得机遇和历史使命。
