河北教材作文【一】
天已漆黑了，小主人做作业的灯光也灭了。周围一片寂静。
“嘿!老兄!自由了!”半截黑乎乎的橡皮拍打着一把生锈了的折叠式铁皮小刀。小刀伸了伸腰，说：“怎么还在这抽屉里，闷了!走，咱们出去兜兜风。”说完，拉着散发出霉气的橡皮，逃出了抽屉。
“你看!”橡皮使劲拉着小刀，像发现了新大陆似的。小刀顺着橡皮的手，朝那方向看去，“我的妈呀!真酷!”
突然，两只手拍了他俩一下，他俩吓坏了，猛回头，“你是……谁?”他俩异口同声地问。“我是高科技产品——多功能白纸。”“又是个高科技产品呀!”“不错，我的用途多着呢，手脏了，拿我沾点儿水一擦，手就干净了;想看电视，拿我对着阳光一照就可以了;做作业，写在我身上，交完了作业，老师评了分，退给主人，我会自动变白，还可以用……”
旧时代的橡皮和小刀听得目瞪口呆。“我很孤独，交个朋友吧!”白纸友善地说。“没问题!”橡皮和小刀回答。
“走!带你们去周游宇宙!”白纸带着它俩坐上“宇宙一号”飞船，直奔太空。
首先，三个伙伴来到火星，这里是宇宙资源地，哪个星球缺某种资源，用“宇宙一号”直送，十分快速，不过，人类还是应该保护资源，因为资源总不会是永久性的。橡皮和小刀直摇头，说：“我们才不相信哩!”“我们最讨厌科学，吹牛!”
原来，20世纪70年代，小刀和橡皮来到小主人家里。那时，小刀和橡皮已经算好东西了，小主人视他们为珍宝，还经常把他们带到学校夸耀。随着时间的推移，人类科技越来越发达，小主人不爱惜他们了，把橡皮切成两半，一半不知丢到哪去了，在另一半橡皮上用笔乱涂，小刀被主人丢到水里泡，生了锈，又把图案给毁了，他俩被遗弃在抽屉里，闷了很长时间，一点儿也不知道外界的变化和科技的发展，偶尔偷听一点儿新闻，也听得一头雾水，根本不懂。
小刀和橡皮想想自己的现在和过去，叹了一大口气：“我们这些旧时代的东西，怎么能跟上时代的步伐呢?”大白纸说：“兄弟们，不要急呀!相信科学，你们会变成高科技橡皮和小刀，我带你们去沐浴场，那儿可舒服了!”
三个伙伴同行来到“宇宙奇迹沐浴场”，小刀和橡皮转眼间就变成了另一个模样，十分美丽。
小橡皮十分精致、美观、大方。上面有几个键，第一个键是任意变形，主人说出喜欢的卡通人物样子，在橡皮上就可显示出来。第二个键是检查键，主人写完以后，橡皮可检查有没有什么错误，如有错，可以擦掉。
小刀子也变了，变成了全自动的，也有几个键，第一个键是普通键，用来切菜、雕刻、切水果等。第二个键是妙用键，用来防身、打坏人等。
三个小伙伴可高兴了，它们感谢科学，也感谢社会的发展。
天渐渐亮了，出现了一道道彩霞，三个小伙伴又回到抽屉里，约定明晚也在一起玩。
小主人打开了抽屉，十分惊奇，他哪知道，它们昨晚享受了科学的快乐，该有多么幸福!
三个小伙伴你望着我，我望着你，笑了。啊!科学，是神秘的!啊!科学，又是快乐的!
河北教材作文【二】
确立了准确、鲜明的论点，有了清晰的思路，如果能够运用适当的论证方法进行论证，对写好议论文大有好处。以《劝学》为例，第二段用了五个比喻句，“青取之于蓝而青于蓝”、“冰水为之而寒于水”、“木直中绳，以为轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”，阐述了事物通过一定变化，可以提高自身或改变原来的状态，推论得出君子必须通过学习和不断参省自身才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从学习的重要性（意义）这个角度来论述中心论点的。第三段用了五个比喻句，“而望不如登高之博见”、“登高而招见者远”、“顺风而呼闻者彰”、“假舆马致千里”、“假舟楫绝江河”，借用在实际生活中于利用和借助外界条件所起重要作用的例子，推论得知“君子”所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而是完全靠后天善于学习。从而得出人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第四段用了十个比喻句，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，论述积累的作用，得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”“不积小流”阐述如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，阐述学习要积累。“骐骥”“驽马”对比，得出主观条件的好坏不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键，“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
河北教材作文【三】
离开承德，我们驱车来到了多伦的元上都遗址。据说元上都是由我国北方骑马民族创建的草原都城，是中原文化与草原文化奇妙结合的产物。忽必烈所建立的元王朝曾是横跨欧亚的强大帝国，作为两都之一的上都应该何其繁华？置身其中，却是何其失望？我们现在能看到的只有一截断壁残垣，已被雨打风吹去。孩子们到是兴奋不已，毕竟是来到了一望无际的草原，欣赏到了风吹草低见牛羊的\'旖旎风光。我躺在松软的草地上，看着蓝蓝的天、淡淡的云，一种超然的感觉顿时萌生：遗落的都是历史，眼见的才是现实。
返回途中，我们来到了木兰围场，欣赏坝上的风光、欣赏皇家的狩猎场。狩猎场就是狩猎场，即使是皇家的。只是气候清凉，细细品味还有点苍凉。游乐中的永远主角都是孩子们，他们都要骑马，大家每人要了一匹，我负责拍照。看着张张笑脸，我的相机闪个不停，手中的DV也不停地扑捉，不知道为什么，突然定格在一个牵马的孩子身上，也许是因为他还太小。
承德凉，围场凉，避暑狩猎游乐场。夕日伴君王。
宫顶黄，庙顶黄，万岁千岁疆寿长。碧草笑断墙。
河北教材作文【四】
三年制专科医学生已经具有一定的自学能力。为了体现以学生为主体的教学模式，拓展学生个性发展的空间，本教材在编写结构上改变传统体例，创新地、合理地编排了一些自学内容。自学内容的选编遵循以下原则：
（1）其他课程（如妇产科、口腔科等）可能涉及或学生容易理解的内容，如新生儿窒息、口炎等；
（2）现已极少发病或有明显地域性的疾病，如钩虫病等；
（3）新近学术界普遍重视的疾病，如小儿艾滋病等。
同时，在每章标题下注有学习要点，力求体现较强的概括性；每章的正文后附有思考题，以便引导学生掌握和理解教材内容。这些教材结构上的变化，在实际教学应用中，普遍受到同行的认同和学生的欢迎。
河北教材作文【五】
我老家住在泰美。它虽然没有大城市的喧器繁华，也不上水平如镜的西湖和峰峦雄伟的泰山，比不上红叶似火的香山，更比不上桂林山水的奇特和秀丽，但它却以“山清水秀”美展出自己那无穷的魅力。
春天，那里草绿的可爱，树很壮和百花争奇斗艳的绽开自己迷人的笑脸，蝴蝶与蜜蜂也赶来凑热闹，增添了不少生机。瞧!杜鹃花婀娜多姿，品种繁多，有红的，有有紫色、有蓝色、有绿色、有黄色、有白色、有粉色等形成了天然的“彩虹”。极目远眺，杜鹃花仿佛是个五颜六色的`花地毯。一阵风拂过，它们就像会跳舞的少女翩翩起舞。在这，也有水，不然，怎配称“山清水秀”呢!那是一条小河，河水清可见底，能看见活泼可爱的小鱼在水中自由自在地游;能看见小虾在水中嬉戏;能看见横着走路的螃蟹……我时常在水里钓鱼，捉小虾，捕螃蟹……
春姑娘悄地离开我们，炎热的夏天在我们不知不觉时来了!我时常和小伙伴在河边玩捉迷藏的游戏，玩累的就躺在大树下休息，渴了就去喝河里那甘甜的水，要是你喝了一口，准会被那水所吸引，决会赞扬。这水不但好喝，作用也很大，我时常用它：炒菜，洗衣服，做汤……呀!好一幅自然和谐的画面，向往的微风，天边的红霞，头上飞过的鸟儿都不知什么时候构成了优美的画卷!
秋，给大地带来了灿烂的装饰品，给人们带来了生命的种子!在这个含着农民微笑的季节里，田野丰收了!信步走进田野，好一般仙境的画面，瞧!颗粒饱满的稻子，压得稻杆直不起腰。墙角的茄子被风吹了一下，跳起了舞蹈，好像渴望人们把它收获!农民流着豆粒般的汗水，可他们只顾只收获呢!果园的的果子也是大丰收，摘下橘子，破开薄薄的皮，咬下粒粒饱满的橘子，甜甜的果汁在嘴里，让人有种舍不得吞下去的感觉!吞下去只有一个字“甜”。我目送燕子飞到温暖的地方，感觉真好!
寒冷的冬天到了!虽然我们这不下雪，但也很迷人。树叶早已在秋天落下了，这时，西北风一吹，树叶就翩翩起舞，不时发出沙沙的歌声，好像在告诉我们冬天的快乐!对于我来说，这个季节可忙了!树叶不时飞进河水里，我老爱把树叶捡上来，它帮我忙出无穷的快乐!
家乡一年四季都是那么美，那么迷人!这真是个春，夏，秋，冬的美丽花园!
河北教材作文【六】
在议论文写作中直接引用精彩的文言语段，既能充实论证的内容，又能增添文采。 如《报任安书》中“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。 屈原放逐乃赋离，左丘失明厥有国语。 孙子膑足兵法修列，不韦迁蜀世传吕览”，学生在写作“苦难是人生最好的老师”这一话题时，直接引用，可成为文章一道亮丽的风景。化用即不直接引用作品， 而是根据写作需要进行描述性的刻画，通过简洁的笔墨，着重描绘人物内心情感。 对于一些文言文素材，我们可以通过对其进行适度加工，把作者与作品的内涵联系起来，通过化用相关的诗词锦句素材， 把其意蕴用于具体的写作中，让读者体味到原作人物独有的文化底蕴。 这样的文章不仅有佳词丽句的简洁、准确，更有属于自己语言的含蓄、新颖，还有贴合写作立意的深度、厚度。 如“荆轲高唱着‘风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还’踏上了一条不归路；西楚霸王慷慨高歌‘力拔山兮气盖士，时不利兮骓不逝’自刎于乌江边；文天祥奋笔疾书 ‘人生自古谁无， 留取丹心照汗青’ 捐躯报国……他们慷慨就义，为各自的事业而不惜牺牲生命，他们富有中华民族的牺牲精神， 他们用英勇和牺牲铸造了令后人敬仰的民族精魂。 ”文章引用了三个课本人物，通过将人物与他们的语言勾连起来，写出了他们尽管各有不同的人生追求， 但是具有共同精神品质，为了国家的利益献出了生命。 在使用素材时注意运用套用人物警句简笔勾勒的方法， 最大限度扩大容量，构建排比，文章表达富有气势，熠熠生辉。
