二年级上册语文寒号鸟的作文【一】
今天我读了一篇《寒号鸟》的文章，故事的内容是：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”
冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻我，明天就垒窝。”
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻了。读了这个小故事，我对寒号鸟的结局，开始感到十分难过。然后，和爸爸妈妈交流后，认真地琢磨：又觉得不该可怜它。当喜鹊好心劝它快些垒巢的时候，寒号鸟却蛮有理由的。可以看出寒号鸟是非常懒惰，它把今天该做的事留到明天，明日复明日，结果什么也没做，最后寒号鸟被无情的严冬夺去了生命。这使我明白了：人不能懒惰，要勤快。否则，将会一事无成。这个故事还告诉我，做事不能拖拉，今日事，今日做，我以前就这样，喜欢拖拖拉拉的。我希望我们小朋友都能把握好每一天，认真勤奋地过好每一天，今天要完成的事一定要在今天做完。千万不要让“寒号鸟”的悲剧发生在我们身上。
二年级上册语文寒号鸟的作文【二】
今天，我读了一篇文章，题目是寒号鸟。大概内容是这样的。
山脚下有一堵石崖，石崖上有一个缝，寒号鸟把缝当做自己的窝。石崖前有一条河，河的旁边有一棵白杨树，喜鹊住在那里。一天，喜鹊找来树枝造自己房子，寒号鸟却睡大觉，喜鹊劝寒号鸟说：“冬天快来了，快垒窝吧！”寒号鸟不听。冬天说到就到了，夜里寒号鸟冻得直发抖，说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻我，明天就垒窝。”第二天寒号鸟还不垒窝，夜里寒号鸟又说：“哆罗罗，哆罗罗寒风冻我，明天就垒窝。”可是寒号鸟被冻了。
读了这篇文章，我知道了什么事情都要积极向上生活中有很多人跟寒号鸟一样的人，比如我，一天妈妈让我写作业，可是我一直往后推，开学的前一天晚上我写到了深夜十二点，还写得马马虎虎。
生活中有很多人跟寒号鸟相反的人，比如我姐姐，为了考研究生，白天学，晚上学，就这样她考上了研究生。
以后我一定要勤快不要学寒号鸟很懒。
二年级上册语文寒号鸟的作文【三】
寒号鸟冻的`消息很快传到寒号鸟妈妈的耳朵里，寒号鸟妈妈很悲伤地说：“都是妈妈的错，我没有教育好你，如果我还能生个小孩，那我一定要好好的教育他。”过了一段时间，寒号鸟妈妈真的又生了一个小孩，妈妈唤它为小寒号鸟。有一天妈妈跟小寒号鸟讲了一个故事，名字叫《寒号鸟》在很久以前……
小寒号鸟听完之后说：“我以后不能像前面那只寒号鸟一样，不听别人的劝告，我要努力造窝，不然就会冻的，不能让妈妈伤心。”寒号鸟妈妈听后很欣慰，耐心地对小寒号鸟说：“孩子要珍惜你的时间，要像喜鹊一样勤劳，天天练习基本功，这样就可以过一个温暖的动态。小寒号鸟说：“妈妈我还要像大雁一样，飞的更高。”
冬天就要到了，小寒号鸟跟妈妈说：“妈妈，我好冷啊，你能快快教教我如何垒窝吗？”寒号鸟妈妈听到小寒号鸟说要自己动手心里很高兴，而且还鼓励它：“孩子你必须得自己独立，得一次一次的去外面用嘴巴把树枝和泥巴带回来，把过冬的窝做好是有基本功，不要放弃，要勤劳。”小寒号鸟就跟在妈妈的后面，努力寻找枯草和树枝。一个月过去了，它和妈妈在树上搭了一个又大又暖和的窝，就这样，小寒号鸟和她的妈妈一起住在起来。小寒号鸟的妈妈又对它说：“孩子你真棒，你已经学会自己做窝，你也已经会基本功，我很开心，我为你自豪。”
小寒号鸟懂得了一个道理：做事情要认真，不能像寒号鸟那样子，要勤劳不能懒惰。
二年级上册语文寒号鸟的作文【四】
《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。
在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的.方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。
不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。
这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要善于发现，真正做到授人以渔。
《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。
初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。
