当代的许多语文教育大家,从叶圣陶到刘国正,都主张语文学习不能让学生局限于课堂,而应引导他们向生活的各个领域拓展、延伸,把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来,让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材,提高学生的语文实际运用能力。
苏霍姆林斯基层鞭辟入里地揭示了学习的本质:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正学习的教育。”可见我们目前的教育,特别是语文学习的教育,与我们所提产个素质教育近乎南辕北辙了。语文学习的难言尴尬和深刻危机已呈现在我们面前,仅埋头苦干应付考试根本不能让语文学习绽放出生命的精彩。
“因为语文不同于理化课程,它是重感情的,必须用心去。”(草婴语)它不是几个生硬的方块字,而是非常美丽的形象组合。只有把语文学习的人文性内化为既有,借助丰富的联想从而真正领悟了语文的意蕴,语文素养才能有所哦提高,而光是掌握了语文素养的求证辨误的方法,掌握语言表达的克隆模仿的技巧,理解也只能是支离破碎的,表达也只能是左支右绌的,而以此来提高语文素养更也是舍本逐末或是缘木求鱼。
在高考这根指挥棒下,我们以前的教学常有一下偏向:只重照本宣科,不重激发兴趣;只重机械训练,不重美感陶冶;只重传授知识,不重培养能力;只重课内灌输,不重课外开发;只重应付考试,不重培养素质。在平时的训练中总是注重编题、答题、讲题,唯考是图。教师和学生都希望与文学系能够立竿见影,这种急功近利的心态导致了语文学习的工具性功能被极度地强化了。而作为最重要的文化载体(也是最能体现于文在生活中的积累)教学,却训练得极少,从视野狭窄文化肤浅最终连语文学习的兴趣也荡然无存,是语文学习陷入了搞好低效的泥潭之中.
我们要让学生走进斑斓的生活.但由于应试的导向,致使学校\教师过度地侵占了学生的学习时间.可以说,语文在学生心中的地位已变得越来越无关紧要了,他们每天的花大量的时间做数理化,相反,语文却极少有人问津,更不用说阅读课外书籍了,即使有学生有这样的兴趣,往往会被班主任扼在摇篮之中,不少教师认为学生阅读课外书既会影响他们的学习成绩,这不能不让语文教师和语文教学感到尴尬和无所适从.叶圣陶先生老早就说过:"学生须能阅读,须能作文,故特设语文以训练之.最终的目的为:自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改."可是,不少教师认为训练只有在课堂上进行,而忽视了课外这一广阔天地.事项,课内是"训练",课外难道就不是"训练"了吗?
老师们常常感叹:"现在的学生作文越来越差了".的确,在平常的作文和考场作文中,我们常常发现这样的句子或词语"哇噻""酷毙了""帅呆了""笑我了"……类是这样的口语,在学生作文中真是屡见不鲜,由此表明,我们的学生阅读量实在太少,词汇积累很是单薄.
许多作家都是到生活中去提炼素材,脱离了生活,作品犹如失去了泉源的流水.诗人何其芳曾热情洋溢的巴广阔的生活比作浩瀚的海洋,而"生活语文"就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去;让学生去领略大自然这部伟大的书,去吸取大自然的乳汁。同时,课外阅读也算是比较好的一个方法,“学生课外阅读的东西越多,掌握课内的基础知识就越容易”。
生活是五彩斑斓的,语文学习应该开辟越能活画的学习新疆域,让学生走进生活,真正激发学生语文学习的非智力因素,真正让学生从生活中历练语文学习的能力,发掘其语文学习的潜在能力,进而让语文生活化、生活与文化成为可能,最终建立科学的生活语文教学观念。现在开展的研究性学习课程就让学生把语文和生活联系了起来。
作为语文教学工作者,我越来越感受到语文教学的.苍白无力和无可奈何。在悬着研究性课题时,我首先就想到要利用这个机会,让课题和语文学科相结合。同时利用这一机会培养学生学习语文的兴趣。注重书本知识和生活知识相结合。我们注意到,近年来,随着商品经济的不断发展,各式各样的广告铺天盖地,良莠不齐,一些广告词本身就有错误,比如,滥用成语,错别字,语法错误等,严重影响了在校学生。对于正在接受汉语文化教育的中小学生来说,这种滥用谐音、肢解成语的广告词,将对他们产生难以估量的不好影响。这些报刊、电视、路牌和灯箱广告,就像一块块流动的黑板,每时每刻都在影响着孩子们。如果这些“黑板”上充斥着似是而非、以假乱真的“成语新编”,势必容易使孩子们混淆是非,陷入误区,从而使他们在接受学校教育时产生困惑。在这新错误广告的影响下,学生的作业、作文也错别字连篇,又一位老师这样说道,再一次考试中,班上25个学生有16个把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”,12个学生把“引以为荣”新城“饮以为荣”。
我们课题组认为,面对这种良莠不齐的广告语,作为中学生,应该怎么做?应以何种态度来看待广告?就成为了一个非常重要的课题.而且现在学生的病句越开越时尚了,错别字也越来越滑稽,这无疑不与广告语的滥用有关系,为此,我们就提出了"广告语的滥用对中学生的影响"这一课进行研究.目的是想通过这种方式,让全体中学生都来关注我们的语言运用,来进化我们的语言环境,让各种媒体规范广告语,在广告制作中,遵循广告法令,不用错别字,不犯语法错误,不滥用成语等.同时,这也能提高学生自身的语文素质,规范祖国的语言文字.
课题提出以后,学生反映十分积极,不论是在学校还是回家,便多了一项任务,那就是留意各种媒体和各种广告宣传牌以便收集资料。最终整理出了一些广告语中的错误,如屡见不鲜的错别字,“有(油)备(杯)无患”;“合(盒)情合(盒)理”;“其(骑)乐无穷”;“一(衣)鸣(明)惊人”;“无微(胃)不至”;“无懈(鞋)可击”……还有语法错误,如“今年过节不收礼,收礼还是脑白金”,此句广告词就犯了前后矛盾的语法错误。通过这种方式,学生的能力得到了提高,学习语文的兴趣也得到了培养。真正体会到了语文与生活相结合的乐趣,原来语文天地真是其乐无穷。
让语文走进生活,让生活走进语文,天地非常广阔,令人耳目一新。因为语文根生活相结合乃至熔铸到一起,从量上说,开辟了一块新天地,教师乐教学生也乐学。“而生活对于语文得以一记势,生活是发展语文能力的基础,特别是发展表达能力的基础。生活的来源可以在课堂里,但主要还是在课外,在家庭、在社会”,进一步说,失掉了课外着一头,就失掉了语文与生活熔铸的重要契机。
“走进生活,语文便是生活,生活便是语文。”只要真正做到了这一点,我们就不必再为教语文而大伤脑筋了,学生也不必再为学语文而唉声叹气了。
书籍,是一场春雨,滋润我干涸的心田;是一株春花,点染我求知的世界;是一阵春风,让我处于严冬的心灵,春暖花开。
书,曾在我的心中播撒无穷无尽的幻想。当我开始记事时,我便记住了小时候的那年冬天,奶奶为我讲述童话故事,那便是我幼小心灵的欢乐之源。《聪明的小裁缝》中小裁缝的机智果敢令我敬佩不已,安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》曾令我痛哭流涕,《狼来了》中牧人的遭遇又令我感到惋惜……奶奶的口中叙述的故事无不触动着我小小的心灵。从一篇篇简短的故事中,我懵懂地认知到多元化的世界。尽管处在寒冬,但我幼小的心灵中对童话世界的春景有着无限的憧憬。
书不仅给年幼的我带来梦幻,也点燃了我心中追梦的斗志。白驹过隙,我从无知的小屁孩成长为一名小学生,逐渐开始阅读一些名著。《昆虫记》《水浒传》《西游记》……它们或令我感动,或令我惊异,或令我愤怒……但我更佩服能把动人的故事转化为文字的作者,并一度将他们视为我的偶像。2012年,当中国作家莫言夺得诺贝尔文学奖,为国争光时,我感到无比的骄傲,更多的是敬佩与震撼。要是我也能成为一名作家,为祖国争光,那该多好啊!于是,一颗梦想的种子,悄然落入了我的心田。
“吹面不寒杨柳风”。就这样沐浴在书籍的春风里,我的追梦旅程开始了。
然而,天长或地久,悲伤或喜悦,没有什么事物会永恒不变、不可动摇,梦想也一样。蓦然回首,小学的时光转瞬即逝。步入初中,各种压力接踵而至。面对老师家长的期待,我不得不放下手中的课外书,拿起堆积如山的教辅资料,整天在机械化的公式定理中度过。久而久之,在反复的演算、证明中,我的呼吸逐渐被压迫,梦想的春光逐渐被遮蔽。
此时的我,如同一叶扁舟,在公式的海洋中找不到方向。没有梦想,我的心如寒冬,毫无生气。
一个偶然的机会,我又得以与书见面。春节期间,气温骤降,我翻箱倒柜,想找几件保暖的厚衣服,却发现了一本书页泛黄的《钢铁是怎样炼成的》。在好奇心的驱使下,我翻开页面阅读起来。这本书犹如一位阔别已久的老友,慢慢向我诉说一切:保尔·柯察金是一个贫穷的小伙子,但也是一位革命战士。他曾受尽他人的凌辱,目睹了社会的黑暗。在革命的道路上,他曾身受重伤、身患重病,也曾在感情上受打击,但他不为命运所屈服,从未放弃过自己的革命梦想。甚至在双目失明后,他也拿起了新的武器——纸笔,继续进行着革命斗争……
书中保尔说过:“人最宝贵的东西是生命,生命对人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。我们必须抓紧时间生活,因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。 ”这是他对生命的感悟,体现出了他对革命梦想的执着追求!看到这儿,我的心不由得一颤:保尔历经千辛万苦,追求着自己的革命梦,从不放弃。我呢,在困难面前,我有坚持自己的梦想吗?
“忽如一夜春风来”,我陷入了沉思。此刻,书籍的春风仿佛又唤醒了我心中沉睡已久的梦想的种子……课外书又开始摆上我的书桌,我的追梦旅程又重新启程!
书籍,如一颗流星,璀璨了我童年的.星空;如一盏明灯,为我指明了航向;如一阵春风,唤醒了我曾经追梦的激情!在今后的日子里,我曾在荆棘中受伤,也曾在鲜花美酒中取得奖杯,但我追梦的信念始终不变,我始终不会放弃追梦的脚步。
我相信,书香为伴,我追梦的道路,将会是春暖花开!
渴望成功,却发现成功是多么遥远。渴望直通成功的便车,那是什么?用心去感受,发现竟是梦想。——题记
那是一只马驹,生于草原,无边无际,它爱跑,爱无目的地跑,奔向远方,它快乐着,梦想着长大了与其它马儿一决高低,它渴望着,长大着……
那是一个男孩儿,生于那繁华的城市,他爱唱,爱无无忧无虑地唱,唱着歌,虽然还五音不全,但他快乐着,天天站在小院子里,嘴里“咿咿呀呀”地唱着不知什么调的歌。他梦想着长大了与孩子们一起唱歌,他渴望着……
小马长大了,它飞奔在草原上,忽然一个套索飞来,它扭动着身子,甚至倒在地上想用牙齿咬,可无用,它看见一个高瘦的人向它走来,它拼地挣扎,忽然眼前一黑,随后昏了过去。
男孩儿渐渐长大了点儿,他动情地唱着歌,忽然父母把他拽进了书房,让他读书,桌上的一堆“天书”瞬间让他崩溃,他哭了,他被逼着看书,几乎没有了玩耍的机会,他不顾一切地冲向外面,可无用。他轻声哼着,直到哼累,睡着了。
小马醒来后,发现自己处身于一道铁栏之内,它渴望出去,回到草原,它撞击着铁门,“哐——哐——”没几下它便累了,迹斑斑。“没用的。那时,我也像你这样拼命想逃出去,可是也像你一样,迹斑斑。但是,你看我现在认真工作,生活多安逸!有地方住,有东西吃,开心极了。算了吧,小兄弟,就这样吧!”另一只马飞着眉毛对它说。小马痛苦地挣扎着,但最终还是背上了一个沉重的货鞍。梦,如秋草,枯了……
男孩儿被父亲拉上了车,进了学校开始了生涯,听着老师的语言,他眼睛看着窗外,恨不得一下子就能回家,他的思绪飞到了天边,轻声哼着歌,嘴角上扬着,脸上是那么满足。老师把他叫到办公室训斥着:“你给我好好上课……”老师说的话粉碎了他的梦想,他的书包很沉。梦,如秋花,谢了……
小马随主人去草原送货,它背着瓷器,走得极小心,突然一阵风飞来,定睛一看,原来是一群飞骋的马儿,它想起了儿时的梦想——那时自己是多么渴望奔跑!它正想离开马群,这时它想起了前几天它因擅自跑出马群练习奔跑把杯子全部碰碎,被狠狠挨了几鞭子,它不由得停下了脚步。一匹老马走了出来在他耳边说着:“你渴望梦想实现,渴望奔跑,既然渴望,为什么不去做呢?”“我……”小马无奈,“会挨鞭子的。”忽然老马正色道:“马一生不经历磨练便不是马!几鞭子换一个成功,值得!”未等老马说完,小马便飞一般地冲了出去,它冲入马群,立刻甩开了其他马,一马当先。它那飞奔的姿态让主人惊呆了,他将它送到了赛马场,在比赛中获得了第一。它渴望奔跑,实现了梦想,成功这么近!自己终于抓住了!渴望着,成长着,成功了!
男孩儿上着课,这节是音乐课,他唱着歌,嘴角上扬着,歌声如潺潺流水,如滚滚浪花,如小鸟讴歌,但心中总觉得少了点儿什么,是竞争的热情!他无力地歌唱着,忽然想起了前几天只因为向父母提出要去比赛却被无情地拒绝了,他无法忘记父母的那一句“唱什么唱,你只需读好书!”音乐老师走了过来,轻轻地对他说:“加油,老师看好你,一个人必会有许多艰难的抉择,重要的是如何去坚持自己的梦想!”
他回到家,鼓足勇气对父母说:“爸!妈!我想要去唱歌,我……”“不行!”父亲怒叱,“好好学习,成绩是一切!”男孩再也忍不住了,第一次与父亲顶嘴:“爸!这是我第一次真正向你要求什么,这是我儿时的梦想,失败了,我也无憾……”看着他坚定的目光,父亲沉思良之,最后终于点头了,这让他松了口气。他欣喜若狂,自信满满,眼中的光芒闪烁着,随音乐老师去比赛了。金奖!当他父母得知这个好消息,有些许震惊,但更多的是激动和骄傲!他渴望着,在一路鸟语花香里,在生活中,他用坚持与渴望,点燃了心中的一盏灯,创造了人生路上的彩虹!他渴望着,成长着,成功了!
渴望是梦想的加油站,而梦想更是成功的道路,它是一条直道却有着虚幻的支路,你在路上更需要渴望这导航,它会助你一路前行。一路花开,不可能;一路荆棘,也不可能。渴望吧,朋友们,成功在远处,也在近处。
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