师:先请大家就所选的《琐忆》的开头谈谈看法。
又是绵绵的小雨,我来到了外婆的坟前,四周一片寂静。坟上,已经开出了小小的紫花,那是外婆最喜欢的。“外婆,我来了。”我轻轻地呼唤着。可是,却没有人回答。我的眼泪一滴滴地落下,勾起了对外婆的回忆。
生1:景与情结合得好,把作者带到特定的情境中。
生2:有些语言还不够自然,最后一句改成“我轻轻地呼唤着,眼泪一滴滴落下,历历往事涌上心头”更好些。
你是我眼中稍纵即逝的流星,一闪而过,悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂,但更珍惜这短暂的相逢,因为,你一路燃烧而来,你曾将我的一段人生历程照亮。
生1:有浓浓的诗情,但有点朦胧。
生2:第二人称的使用使怀念之情更浓,但“你”到底是谁应在下文中点明,不能朦胧到底。
一次体育活动,顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁,要和我们打乒乓球,我们大笑,因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子:“你们别笑,不会可以学嘛!你们可以当我的老师呀!”说完便投入“学习”。她右手持拍,背稍弯,一双有神的眼睛直盯着白色的小球,那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球,她就会兴奋得跳了起来,有力地晃动着手中的拍子向我们示意,如果你是外人,你一定不会想到她是我们的老师。生1:顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用,给人留下很具体的印象。生2:顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的,生活气息浓,真实感很强。师:两位同学从多个侧面评析了节选的文章,较具体、全面,对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。
生1:记叙的事情要具体,有细节,要展现过程,不能像写评语那样干巴巴的几条筋。
生2:如果要写几件事,互相之间要有内在联系,所谓“形散神不散”。
生3:尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法,让人物自己展现内在的精神风貌。
师:同学们总结得很棒,为了便于记忆,我再将主体部分的写作要求概括为(板书):具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满,从外形到精神气质,既要形似,更要神似;情节上跌宕起伏,甚至有令人意想不到之处,能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体,脉相通,共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段,谈谈写人记叙文的结尾。
1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
我永远不会忘记有一个向导的身影--感谢你,蒋老师!
生:一句话就戛然而止,简洁。
上次作文过程中,同学们都深刻地体味了一次“琐忆”,今天,我们来一起讨论一下大家手中的文章片段,看看他们“忆”的怎么样。
李煜曾是一代君王,可他并不适合做君主,最终成了亡国之君,李煜的优点是写诗,也许,他更应该成为一名诗人,我们不禁会发出这样的感慨。那么,对于我们来说,如果我们不会扬长避短,那么,我们的努力换来的是不是也像李煜一样的失败呢?
兔子学不会游泳就不学嘛!谁都想拥有所有的本领,谁都想让自己是最完美的,但这是不可能的,即然这样,我们为何不发挥我们的优点,创造出属于我们自己的一片天空呢?
达尔文的父亲是位医生,他曾希望他的孩子也成为一名医生,可是达尔文无心学医,如果他听父亲的话坚持学医学下去的话,那么,世界上就少了一位伟大的生物家,恐怕达尔文的医学也不会有多大成就,正是因为达尔文懂得扬长避短,他才有了如此伟大的成就,《物种起源》一书才得以问世,我们也是一样的,你可能很厌烦学习,但是你很喜欢唱歌,那么做不不了科学家就努力做一名歌唱家嘛!何必苦苦的坚持,呢?如果你不擅长学习,再多的努力换来的也不一定是成功呀!学会扬长避短,选择你所喜欢的路去走,也许你就是一位天才,我曾看到过记者采访SHE时,S说,他的父亲很反对他走这条路,父亲一直希望他能上大学,但是他偏偏选择了艺术这条路,他成功以后,父亲也渐渐的支持他了,请相信,你也一样,只要你学会扬长避短,选择自己喜欢的路,你也能够成功
人各有异,但是每个人都有每个人的优点,发挥我们自己的所长,是我们走向成功的必要,人生的路有很多条,站在岔口的我们,不要犹豫,不要彷徨,要选择一条真正属于我们自己的路,选择一条我们最擅长的路,请相信,只要我们学会扬长避短,天生我才必有用!
今天是明天的基石_初二议论文700字
谈起明天,不由得想起一首诗:“明日复明日,明日何其多。”难道明天就是如此沉重严肃?
谈起明天,不由得想起一个有趣的店名:“明天吃饭不要钱。”难道明天就是这么轻松愉快?
既然明天不是感性的,那又是什么呢?既然明天是何其多的,那又怎样才能使它有意义呢?
明天可以成事,亦可以坏事。就好似水可以载舟,亦可以覆舟一样。明天可以成事:苏秦入燕两月前为洛阳士子,两月后贵为合纵大使。明日可以坏事:张仪荆楚,两月前叱诧风云,两月后落魄还乡。明日就好似乱云飞渡,朴朔迷离,变幻莫测,朦胧飘渺……
有句话说得好:“昨天已是过去,明天将是未来,唯有今天,我们还可以自己把握”是啊!唯有今天可以把握,直到此时,我才知道人的.伟大与渺小。人的伟大在于人竟然可以自己掌握自己的命运,但人的渺小却在于仅仅只有短暂的拥有……
就像《最后一课》里的小弗莱士一样,每个人都认为明天是无限多的,但当自己意识到这个想法是错误之时,就已经来不及了。
何其悲哉!何其悲哉!
明天?还是先过好今天吧!
记得小时候有一年,妈妈上班特别忙,照看我的时间大大减少,我就像脱缰的野马一样,整天疯玩,总认为功课是小菜一碟,有享用不完的明天等在那。前突击恶补就可以了,但是等到了期末考试才发现这种想法是大错特错,连“亡羊补牢”的机会都没有了。结果是考砸了,这也是我小学第一次也是仅有的一次被评选为“优秀学生”。
这是我曾经的昨天,已是过往的历史,倘若有不足,今天还可弥补,明天还有太多的不确定,明日有何目标,今天就可以谋划。“今日复今日,今日何其少。今日又不为,此事何时了?”此生何时了?!春去秋来老将至,至“万事成蹉跎”。此乃人生之大悲哀!
今天是明天的基石,牢牢把握每一个今天吧!明天一定会是繁华似锦!
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