在中最强大脑的舞台上,中国战队的12个精英要与老外P,在最后一战与德国战队P的时候,一位脑部残疾的人,发挥了自己的超强的计算能力,虽然自己是残疾人,但他的脑子还是一样的好,曾经别人都说他是个傻子,但他在这个舞台上为别人证明了自己不是一个傻子,这个人就是张玮。
他第一次来的.时候,是由姐姐搀扶而来的,还很胆小,现在他和老外比赛的时候是自己一个人站起来的,还自己跟对手握手,在短短的一个月的时间里,他的变换这么大,这是对于一个脑部残疾的人来说是一个困难很大的挑战,与对手比赛的时候他毫不畏惧,该怎么比就怎么比,当他计算的时候,我的心都提到嗓门眼,最后两个选手打成平手,那么就由国际评审来做决定,但国际评审选的胜利者是德国选手,可我觉得应该是张玮赢,因为他毕竟是一个残疾人,一个残疾人和正常人打成平手,这个人已经证明了张玮的实力,所以我觉得张玮赢。
张玮,是我们中华民族的骄傲,是一个勇敢、聪明,敢于挑战的真正的最强大脑。
《思维导图》这本书的作者东尼博赞,1942年出生在英国伦敦,“发明”了思维导图(话说我真的不觉得这类东西叫发明,撑了叫个开始使用),据说目前近3亿人用思维导图。当然这个作者本人的title还是比较多,记忆大师啦,心理学教,教育学家等等。
这本书从简要介绍大脑开始,根据脑部结构引出思维导图,后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说,思维导图打破了常规记录模式,由顺序的自上而下(后者从左到右)的记录方式,变成了图文并茂,发散的记录方式,文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类,。一类是头脑风暴类,发散思维,想到什么写什么,可以不注重逻辑;第二类是、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式,这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓,把自己的东西稍微结合点而已。
对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式,可以用简单的词,用树状发散的逻辑来记录,效率还是高了一些,不过思维导图解决不了我关注的记忆问题,还要要多回顾吧,不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。
那是发生在去年的一件事。快过年时,我和爸爸妈妈回到了老家。奶奶正在忙里忙外地做豆腐,爸爸妈妈看见了,赶紧上去帮忙。一旁地小姑笑盈盈地说:来,我带你出去玩。爸爸妈妈不甚在意,只是叮嘱我要小心。可谁知道,在这一举一动中,危险已经悄然来临。
小姑决定去滑冰。我摇摇头,说:不可以,滑冰会有危险的.。小姑说:没关系,去玩一会,大人你不会知道的。在小姑的劝说下,我有点动摇了。
小姑带我来到结冰处,她勇敢的向中间走去,看到并不是很滑,我也狠狠心,像中间走去。突然,我脚下一滑,重重的摔了下去,小姑小心翼翼的让我站起来。她仔细的看了我几眼,一言不发,拾起一块冰放在我的眉毛处。我在小姑的帮助下,一点一点回到了家。
正巧,她质问我和小姑怎么了?我支支唔唔的说不清,小姑哭着说了事情的经过。爸爸未听完事情的经过,便开车把我送进了医院。那一次,我可受了不少罪,缝了几针不说,还差一点不能拜年了。
事情既然已经发生了,就不能挽回了。我衷心的希望人们能从我的身上吸取教训,远离危险,不要让危险侵犯于你。
那是在夏天的一个阳光明媚的中午,我那时才6岁。我边玩边望出窗外。我好像发现了‘绿洲’似的。我看见有几个大哥哥和几个大姐姐在骑着一辆不知是什么的东东。我像火箭似的'跑去爷爷的房间。我问爷爷:“那是个什么东西。”爷爷好像看出了我的心思。就笑着说:“这个东西叫做自行车。”是为了人们方便而做的。爷爷随后就走去仓房把一个叫做自行车的拿了出来。
我看也没看就骑了上去。我没骑的时候心情是好奇的,但骑了上去。就马上转变了。马上从好奇转到了惊恐。我用眼神向爷爷求助。但是爷爷好像没看到似的。不管我,我在那时管不了那么多了。我模仿刚刚大姐姐的骑法。收握紧了‘把’目视前方、我的两只脚也不有自主的动了起来。我一点一点的向前骑。我看到爷爷的脸上有了微笑。我还以为我这么快就会了呢!我一听就听见‘嘭’的一声。我就倒在地上了。我号啕大哭。爷爷却走过来心平气和的和我讲了很多道理:“n哪有人做事一次就成功的呢!都是慢慢的练出来的——————。"爷爷还讲了很多的大道理。
我也就是在那一次才学会了骑自行车。也就是这一刻成了我永久的回忆。也是我最难忘的一件事。我也要永远的铭记在心中。
《思维导图》是著名学习方法研究专家东尼·博赞编写借助一些简单的事例,从零开始教你如何绘制思维导图,你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面,是我们生活的得力助手。
对于中国的大多数学生来说,对“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中,也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现,有时无论你多么勤奋,多么刻苦,却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难,精力总是不够用,熬夜的结果是上课昏昏欲睡,导致课堂听讲注意力不能集中……学习好像成为了一件非常困难的事情!例如上课听讲一般都需要记笔记,以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式,由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结,课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制,而且常常是不完全的,相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结,由于事过境迁,对授课内容记忆已经不再完全,课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录,对于今后复习的价值已经不大。
而如果采用“思维导图”为工具记录笔记,那么将老师讲解的一些可信内容记下来,并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时,思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结,而且整堂课的授课过程也形象的.被记录在图中,以后复习时,只需将这副图从头到尾再过一遍,那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍,这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。
当然,我还没有使用过思维导图,对它的实质内容还须多了解,以便能提高我的思维能力。我想,利用思维导图帮助学习是一件能使学习变快乐的事。
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