小学语文作文摘抄题目【一】
形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象，必须避免平、实、熟和抽象。平常或一般化的题目，太实在的题目，常见的题目以及抽象的题目，要尽量给它们披上形象的外衣，使人一见而生清新之感。如《人生离不开自立》可改成《自立--人生的风帆》，《谈理解》可换成《搭起通向理解的五彩桥》，《环境影响人》可形象化为《近墨者黑》，《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座 --走出自卑》。
小学语文作文摘抄题目【二】
今天放学时，我一个人孤零零地走在回家的路上，第一次觉得，这几千米的路是那么地漫长。我慢慢地回想起刚才在学校里发生的一切……
“叮铃铃”自习课的上课铃响了，我还在摆弄今天中午刚买的电子表，我对它爱不释手。就在老师进教室的那一瞬间，电子表不按套路发牌，突然爆发出脆耳的响声，老师脸上的笑容一下子全都消失了。
“是谁弄的！”老师严厉地问。我十分害怕。“是你吗？”咦，怎么会是我同桌？“不是我。”同桌可怜巴巴地站起来。我真想站起来，可是没有勇气。有人说：“就是她！声音就是从那里传出来的。”老师生气了：“犯了错，还不承认！”“不是我，真的不是我！”同桌很委屈地说。老师还是惩罚了她。
我心想：如果时间能重来，我一定会主动站起来承认错误。突然起了风，天空一下子变了脸色，几滴雨落下来。唉！今天不是没有雨嘛！不然我就带伞了。雨越下越大了，冲回去吧！我的'鞋进水，衣服打湿了，裤子也湿了一大片。唉！要是带了伞该多好！
忽然，听见有人在喊我：“等一下！”竟然是同桌。“你没带伞吧。”我低下头去，不敢看她的脸。雨不再打在我身上了，抬头一看，同桌的伞挡在了我头上，为我遮住了雨。从她的眼里，我看出来善良和友好。我羞愧地说：“对不起！”她温柔地说：“那件事已经过去了。”我的心顿时温暖了，还想说什么，她却阻止了我，把一只手轻轻地搭在了我那已被雨水打湿的肩上。
雨继续下着，凹凸不平的地已经积起了污水，一棵棵大树上闪着圆圆的晶莹的雨珠。她与我并肩同行，我的心里暖暖的，一股热浪涌上了我的心头……
小学语文作文摘抄题目【三】
那天，大姨突然拿起手机，放起那个令你熟悉的旋律——《南山南》。你心里不由得引起一阵辛酸。
她没说话，但是不知在思索什么，又突然开口，打破这沉默：“我要是有你这样一个闺女就好了。”
你不好意思的笑了笑，但是没有开口回答。
她又接着说：“你说你要是作我家闺女，你愿意吗？”
你还是笑，但是这次你有些尴尬，你也不知道怎么回答，但是还是说了一个圆滑的答案：“其实我觉得，即使不当您们的女儿，我长大一样孝敬。”
她好像还是有些犹豫，于是追问：“可是还是不一样啊！”
你再没说话，还是笑笑，你知道这只是缓解气氛。你俩都沉默了，此时此刻，屋里只盘旋着那一首曾经让你为之动容的歌曲……一滴眼泪悄然无声的从你的左眼角迅速地流出来，它穿过太阳穴，开始减速——到耳边，你慢慢聆听这滴眼泪的倾诉。
是啊，你心里也明白，这是不一样的。你是爸爸妈妈的宝贝女儿，你是爸爸妈妈的掌声明珠，他们宠着你，却适可而止。你很欣慰，有这样的父母，他们赐予你一个好身体，一个好性格。而你的大姨和大姨夫，他们同样的付出了同样的爱，你很明白，因为他们没有女儿，所以很疼你。原来的你天真地认为，他们这样的付出是一厢情愿，现在想想，当时的自己怎么会那么傻！
同样的爱，不同的人，即使是选择，或许并没有什么不同之处——其实在你心里是一样的。从你来北京到现在，他们一直宠着你，却又不敢惯着你，你应该庆幸啊！是一样的，即使他们没有“亲生”这个前缀，但是没有什么关系，你并不在乎这些，因为你的心中已经默认——长大一样孝敬。
有多少停留在眉梢嘴角的细腻情感，曾被我们忽略呢？
小学语文作文摘抄题目【四】
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的`问题?在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。
小学语文作文摘抄题目【五】
有些课文结尾(或中间的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中，我们就可以把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗?如果他来,会做些什么,说些什么?如果不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔:凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。他们有的写道:“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而了。”还有的这样写道:“凡卡每天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终去。”
小学语文作文摘抄题目【六】
1.心旷神怡(xīnkuàngshényí：心境开阔，精神愉快。(旷：空阔、开朗。怡：愉快。
2.红树林的“胎生繁衍”真是植物界的特殊景观之一啊!
3.(1红树林是一类富有特色、很有观赏价值的群落。(2红树林的“胎生繁衍”是植物界的特殊景观之一。(3红树林有利于保护生物多样性、改善沿海生态系统。(4红树林能固堤护岸。(5红树林具有防风防浪的作用。(6红树林能净化海域环境。
4.否。“部分”一词加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区能生长红树林的，表现了说明文语言的科学性、准确性。
5.开放题：主要看能否说清跟红树林不同的繁殖方式，并且至少用上一种说明方法。
6.将“制造”改成“提供”。
小学语文作文摘抄题目【七】
曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应该错失学习和模仿的机会。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗，但全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然，是引导学生学习按一定顺序，有详有略的表达方法的典型文章。因此，在学习本文后我马上指导学生联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段，透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮助别人的美好心灵，尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理。学习本段后，我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的能力。
“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。
