评价辛弃疾作文400字【一】
评价，顾名思义，评论价值。
虽说在生活中这意义略有不符，但也相近。评价在我看来有三个阶段被评、评价、自评。
古代君王只要是正面角色，在电视剧、史书中都表现出对评价的重视度，可评价难道真的应被看重至此吗？我倒是觉得这个想法是片面的。
还是从评价的三个分类论起。首选便是被评。按照每个人心中对评价的观念，想必大家都认为这是最重要的一个环节。也是一个应该被一条一条仔细看的评价。这的确是不错，可在现实中，大家往往做不到信任并采纳吸取自己不喜欢的评价。就好比一篇文言文，一位古代美男子与徐公比美，问妻子，妻子私其也；问小妾，小妾畏惧也；问宾客，宾客有求于其也。故，哪怕一个人真想听客观的他评，还真不一定能找到。故，他评最不容易被听取，也就不存在看重的问题。
至于评价中的评价便是评价别人。而评价别人看似So easy，只是口头一句话的事儿，可事实并非如此。评价别人需要小心严谨倘若说错词，让被评的人感觉不舒服则会导致双方关系僵化，若过多奉承，则会听上去虚假，被认为是对他人有企图。故，评价他人理应被看重，应语言婉转却又不失本意地客观评价。这也可以被看作两人一起可评中的一种，是提升他人和自我位置高度的一个小重点。故，评价他人也应该被适当重视。
开门见山，我认为最应该被重视的评价反而是被忽视于角落，也易于被忽视的自评。自评自我评价常被大家遗忘，哪怕我们天天都背一日三省，可真正做到的却是少之又少。
首先，自评虽然是我们自己主观评价。可在自评时，大家也都明了欺骗自己没有意义，便会真实看待自我。为自己查补缺漏也是自评的好处。通过自评，我们能正视并改善自己的缺点来提升自我。
其次，自评可以提高自信。由于自评是大家对自己的正面评价，所以也不可能只看见自己的缺点面，这便是自评的第二妙用充分发掘自己长处，发挥所长，并改变自卑，做一个自信向上的人。
最后，自评是规范行为的指导老师。自评能够指导并约束行为，就以一位囚犯为例。倘若这名囚犯有自评，在做违法之事前，他定会清楚自己的所想的违反道德和法律约束的，便不会做下错事，可见自评重要。哪怕是自己，无论孩子、成人、学生还是家长，若常常自评，也一定会清醒，不会做自己想过要做的错事了。
有时，评价是那么简单，只需每天听取几句话，说出几句话，想一想几句话，古人望别人错检查自我，就完成了一种自评。
自评好比一面镜子，将真实的自己照清。
被评好比一盏灯，客观地照亮自我，提升、升华。
评价好比一份礼物，予人玫瑰，手有余香。
评价辛弃疾作文400字【二】
一条小溪、一间小房子、一片草地、几株杨树、几株柳树就构成了一幅农村风光的“山水画”。
走近一看，那间小屋是用稻草搭成的。稻草一排排地放在屋顶上，既厚实又密。因为稻草太厚了，使屋檐很低。从远处看，就像是一座金色的小屋。小屋旁有一条小溪。小溪清澈见底。时不时地还会看到有几条小鱼跃出水面，好像在练习跳龙门呢！小溪旁有几株柳树，那些柳树像一个个小女孩一样，抚弄着自己长长的辫子。而杨树就不一样了，像坚定的士兵一样，挺拔地站在小溪边。好像在说：“我要更高，更高！”一样。小屋里，有一对老夫妻正在喝酒取乐，谈论地非常开心。
接着，他们又说起了自己的儿子。大儿子已经四十多岁了，天天起早贪黑地锄地、种地，过着日出而作，日落而息的农家乐生活。已经成为家里的顶梁柱了。种地的时候，大汗淋漓，也顾不得歇一会儿，只是用手擦擦。整天无休止地干，就跟上了发条一般。中儿子才十多岁，不能下地干活，只能在院子里帮着织织鸡笼，也不知休息，黑天了也不知道，招呼他回家的时候，他还问：“时间怎么过得这么快？”他都已经到了废寝忘食的程度了。四、五岁的小儿子最淘气了，一会儿抓鱼；一会儿玩鸡；一会儿又玩游戏了。
这可真是快乐的一家呀！
评价辛弃疾作文400字【三】
耿直girl——傅园慧
在女子100米仰泳半决赛中，她以第三名的成绩入决赛，面对记者的采访，奥运小将傅园慧耿直的说出：“我已经用了自己的洪荒之力。”“已经是最好成绩了。我用了三个月的时间去做恢复，鬼知道我经历了什么!真的太辛苦了。我真的有时候都感觉，我已经要了。我当时训练简直生不如。但是今天的比赛，我还是已经心满意足啦。”
当记者问及她对明天的决赛是不是充满了希望?她的回答让记者哭笑不得：没有，我已经很满足啦!性格开朗的她，精灵搞怪，被称为：“泳坛行走的表情包”傅园慧这个小将，今天能有这样的成绩实属不易，我们没有苛求她成为传奇，但她已然成为了我们心中的传奇，我相信只要傅园慧不断勇于坚持，下个传奇必定是她来谱写。不管明天决赛，她的成绩如何，都不能阻止我们喜爱她的心情!祝愿这位耿直girl：永远快乐下去，不要被压力所束缚!
奥运健儿的传奇故事在不断延续，吴敏霞，龙清泉都相继续写着自己的人生，而传奇背后永远藏着的是坚持与努力。我相信：不断坚持下去，更多传奇的诞生将不再遥远，打破传奇你就是传奇!
评价辛弃疾作文400字【四】
作为一位老师，我们每天都在对自己的教学、对学生的学习以及行为情况进行着不间断的评价。但对评价的真正了解还是非常有限的，这次学习了《教育评价》后，对“教育评价”才算有了比较深刻和全面的认识。现谈谈我在学习中的一些感受。
教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。我们在实际的操作中，可以按不同的依据对教育评价进行分类。如：按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题，或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。形成性评价是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况、及时对活动进行调整和提高活动质量而进行的评价。终结性评价是指在教育活动结束时进行的，主要目的在于对活动结果进行的鉴定性评价。又如：按参照标准划分，可将评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。还可以按评价对象的层次、范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。宏观评价是指对影响到社会范围的那些指导、规范社会教育活动的各种因素的评价。微观评价是指对某项具体的教育活动的过程、对实施和管理教育活动的组织与个人、对教育活动指向的具体对象等进行的评价。按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。他人评价是指由教育活动实施者以外的人作为主体的评价。自我评价是指由教育活动实施者作为主体的评价。按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。定性评价是指采用开放的形式获取评价信息，运用定性描述的方法做出结论的评价。定量评价是指采用结构式的方法，预先设定操作化的评价内容，收集并量化评价对象的信息，运用数学方法作出结论的评价。
虽然评价的'划分类型有好多种，但他们必须要坚持一些原则：方向性原则、客观原则、激励性原则、可行性原则、效用性原则。这些原则是评价主体在评价过程中必须遵守的行为准则，是指导评价活动的一般原理，是一种“行为准则”。只要遵循了这些原则，我们的评价才客观、公正，才有实际运用价值。作为中职学校的专业教师，我最常运用的就是对学生的评价。那么什么是学生评价?
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与
方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。其中对学生在掌握知识技能方面发展情况的评价是我们关注的问题。学生评价是学校教育评价的核心，因为学生评价在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。那么评价学生有哪些有效的方法和手段?
评价辛弃疾作文400字【五】
诊断性评价
诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。它主要对教育背景、存在问题及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行教学设计。诊断性评价的实施时间一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。它涉及的主要内容有：教育所面临的问题;学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量;学生的性格特征、学习风格、能力倾向及对本学科的态度;学生对学校学习生活的态度、身体状况及家庭教育情况等。
诊断性评价的作用主要表现在三个方面：
(1 确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。
(2 识别学生的发展差异，适当安置学生。
(3 诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据
形成性评价
形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。与诊断性评价不同，形成性评价一般是在教育进行过程中开展，其主要作用是：引导学习活动的方向;强化学生的学习;及时发现问题并提供矫正处方。形成性评价所借助的手段有平常作业、日常观察和形成性测验等。形面性评价是现代教育评价的发展趋势之一，也越来越受到人们的重视。
终结性评价
终结性评价又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价。它要以预先设定的教育目标为基准，考查学生发展达到目标的程度。终结性评价的次数比较少，一般是一个学期或一学年一次，在学期或学年结束时进行。主要是考察学生群体或每个学生整体的发展水平，为各种选拔、评优提供参考依据。
评价辛弃疾作文400字【六】
一座座连绵起伏的山峦环绕着一个平静祥和的小山村，村庄里一条小溪潺潺流淌，溪面上荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个仙女含笑伫立。小溪的两边，长满了茵茵绿草，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧清可爱。
在一棵青翠欲滴的杨树下，有一间又低又小的茅草屋。屋檐下，一对老夫妻亲热地坐在一起，他们大概是喝了一点酒，脸上红扑扑的，一副微醉的样子，正操着柔媚的吴地方言在相互逗趣。白发苍苍的老奶奶笑眯眯地说：“老头子，忙活了一阵子，你看田里的庄稼长得这么好，今年的收成一定不错。”满头银发的老爷爷一手拄着拐杖，一手摸着胡须乐呵呵地说：“是呀，老太婆，今年风调雨顺，我们就不用为粮食犯愁了。还有三个儿子对我们都非常孝顺，你看大儿子勤劳能干，二儿子心灵手巧，小儿子非常的乖巧懂事，我们还愁什么呢？”老奶奶听着老爷爷的话，额上的皱纹舒展开了，嘴角荡漾着笑意说：“三个儿子懂事就是我们最大的财富啊！你看咱俩多有福气，以后就等着好好享清福吧！”两人的对话在潺潺的溪水声中极为动听。
往外望去，只见勤劳的老大光着膀子，头戴草帽，正冒着烈日在溪东的豆田里锄草，豆大的汗珠顺着他的脸颊不停地往下淌，滴在了碧绿的豆苗上。二儿子年纪尚幼，干不了重活，可也没歇着，正坐在院子里的石凳上熟练地编织鸡笼，一双灵巧的手三编两编，一个精美的鸡笼就初现雏形了。调皮可爱的小儿正翘起两条小腿，摇头晃脑的躺卧在溪头草丛，津津有味地剥莲蓬吃呢！
多么恬静、安逸的田园生活，多么和睦美好的家庭啊！
评价辛弃疾作文400字【七】
望着深邃的天空，遐想犹如湛蓝一般悠远.空旷。遐想微风轻意地拂拭着我的眉睫，许多往事都已随风而逝，唯有心灵那份执着的真诚。倏的发现记忆中许多美好的东西已随岁月流走，只流下浅浅的履痕。茫然地走过一段里程，才感到一种隐隐的伤疼。 静静地回首往昔，宛然如梦，心愿总是太多而梦想成真的总是太少。凭岁月沧桑的似水流失。而那心理底却总有声音回响在我的耳畔，或铿锵，或呢喃;总有声音跌宕在我的心潮，或抑扬，或轩昂，令我习惯于在黑夜烛光的映照下用战剑去梳理它的每一个节奏。在黑夜里舞剑，听角声响起，在烈热下分牛肉的情景，那种豪放，那种气概。
回首往昔，置身于风沙弥漫的战场，戍兵们用坚韧织成一件战袍披在身上，扬鞭，奋蹄。战局像沉重的乌云似乎想把城墙压垮，敌人在我面前一个个倒下。此时此刻，我的心中对外侵者充满了仇恨，从未想过当我的马刀刺进敌人的胸口，鲜迸溅的那一刹那，会觉得如此畅快。久久淤积在心田的愤懑，刹那间得以释放，共患难的战甲似乎也和它的主人一样，决心寸土必争，拚敌，保家为国。 回首往昔，秋风渐瑟，塞外的黄沙，关山的冷月，奔驰、跳跃的战马、尽忠、报国的战士，浩瀚的`阅兵场面，一直保存在我的心理，这就是我一直热切地想要拥有的生活。万物消亡，号角声、冲声令人振奋。
我眷恋战场，在这里，我们立志报效国家;在这里，我和生与共的战友奋勇敌;在这里，抛洒着我们炽热的与泪。这次，或许我会倒下，但却永不后悔。“战争过后，就是永久的和平了!” 抬头望去，凝聚在要塞上的迹好似暮色中的紫霞。我们用牺牲的亡灵筑起必胜的信念，在黄沙河畔厮的时候，大家似乎更加英勇，抛开一切胆怯，一切杂念，心中只想敌。为了报答君王的深恩，我们将高举宝剑奋战，誓保卫祖国!
想到这，一缕凄楚笑意爬上我的脸颊，一阵森森的寒意从心底涌起，我不由攥紧了手中的宝剑。残阳如，我的心都已麻木，可是在最深的地方，还有痛。那就是头鬓上已是白发，再没有声声号角，嘭嘭马蹄，悠悠羌管，呼呼狂风，再没有对月畅酒，迎天舞剑，再没有……有的只是伴着我的长长白发与竹林的潺潺流水。
一丝不愿的月光遗憾的落下来，我明白她心在塞上。
评价辛弃疾作文400字【八】
附诗：
清平乐·村居
宋·辛弃疾
茅檐底小，溪上青青草。醉立吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
田园生活——据辛弃疾《清平乐·村居》改写
“噔噔噔”一阵马蹄声响彻云霄。我，南宋抗金名将，久经沙场的我，如今已经归隐田园。今天我来到一个村庄，发现一条小溪常年环绕着村庄，溪上因为是盛夏时节，所以溪上开满了粉、黄色的荷花。我骑着马来到一座茅草屋面前，茅草屋虽小，但让我感到无比温暖。
这时屋里传来一阵阵逗趣欢笑之声，这阵笑声吸引着我，让我不禁下马，来到茅草屋前。只见茅草屋里坐着一位白发苍苍的老爷爷和老奶奶。他们俩互相用南方口音逗趣。
“老婆子啊，你现在织的棉衣是给谁的啊？”“给大儿子。”老奶奶随口答道。“那你能不能织一件给我啊？”老爷爷带点撒娇地说。“可以啊，改天等这件织好了，给你织一件羊绒衫吧。”我听出了俩人的口音中带着酒味，我不禁探了一下头，只见俩人脸色发红，不时地发出笑声。接着，俩位老人又谈论了起来。“老婆子，我觉得你给我生得三个儿子真好，大儿子勤劳能干，二儿子心灵手巧，小儿子淘气可爱。”“那是。”老奶奶毫不可气地说。说完后又笑了起来，接着又频频饮酒。老人的这番话让我不禁对他们的儿子产生了兴趣。
我轻轻离开了二老窗前，来到了小溪的东边。只见一个赤着胳膊的年轻男子正在奋力地锄着田种豆。隐隐约约听到他好像在说道：“加油，如果不努力干，今年就不能有好收成了！”大儿子真的像他父母说的那勤劳能干。
接着，我的视线转到屋前的一棵大榕树下。只见二儿子正在非常仔细地编织鸡笼。他编好之后把小鸡放了进去，可是小鸡们却不满意，一个劲地要出来，不一会儿就把鸡笼啄破了，它们逃了出来。二儿子看看小鸡，又看看鸡笼，好像在想：唉，真不乖，心又白费，下回我编个更好、更坚硬的。这二儿子也是真正的心灵手巧啊！
接着，一阵“嘻嘻”的笑声让我又一次地把视线转移到了溪头。只见一个五、六岁的小男孩正在趴在岸上，脚一会儿抬起来，一会儿敲下去。他虽然在剥莲蓬，可是一点也不专心，一会儿与蝴蝶玩耍，一会拍拍水花，一会儿看蜜蜂采蜜，一会儿与小鸡共舞。就算采到了莲蓬也只是吃一口，然后又去玩了。这真是淘气可爱的小儿子啊。
看到此情此景，我不禁吟诗道：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁？大二锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
