关于宁波文化的作文【一】
那是暑假，有一天我正在家里闲着没事干睡觉，突然一个电话吓了我一跳，没办法，只有我一个人在家，只好自己去接电话。刚一拿起来，对面的人一出声，原来是一个小学同学，说是第二天要和他们学校另外一个班的人打比赛，叫我帮忙，顺便再叫点厉害的.。我寻思着闲着也是闲着，就答应了。一放下电话，我马上就给几个打球很厉害，平时也很好的朋友打电话，叫他们也去帮忙。正好大家都没事，就都答应了。
这都不是重点。第二天，我们几个一块去了比赛的地方。比赛是下午，而我们是上午到的。请我们去的那个同学也很大方，直接请我们吃中午饭。白吃哪有不要的？我们便去了附近一个面馆准备随便吃点拉面。正吃着，碰见另外那个班的人也来这，真是巧。他们的队长看见我们也在这，变过来很得意的说他们请了一个外援，很厉害，能直接支撑球队。我一听有点意思，便问他那人是谁。他说是良。良打球确实是厉害。我带去的一朋友一听说是良，便要他过来看看。良也不怕，就过来了。结果，高潮来了。良一见我那朋友，便很兴奋：他们是同学，很熟悉。聊了一会天之后，良突然决定，加入到我们这一队！这个决定一出，吓了所有人一跳，对方的队长直接懵了！当然，下午的比赛我们赢得更是不费吹灰之力。
正常化的开始，喜剧性的结束，这一天大概所有的人永远也忘不了。
关于宁波文化的作文【二】
你好！
提笔写这封信，有些惶惑，有些忐忑。毕竟我们从未谋面，如今贸然给你写信，是否过于唐突？只是这两年我们通过武军，早就成了熟悉的陌生人，不，是亲人。你的聪明、热情、善良、大方、细心和古道热肠让我印象深刻。武军的详细介绍，让我发现你是一位优秀，有思想的女孩，也不得不承认他判断准确，你我在很多方面相像，我仿佛穿越时空隧道——遇见十八岁的自己。
好吧，那就让我与十八岁的自己——你，做一场倾心长谈吧。那时的我，整天沉浸在自己的内心世界里，爱文学，爱艺术，爱做梦，爱交友，爱探索一切未知的事物，不喜欢身边女孩的寻常爱好，更不屑于理会女孩间的是非恩怨，对人不设防，来者不拒，有求必应，整日操心忙碌，无暇静下心来反思：“我现在的努力，与我的梦想实际距离究竟有多远？”
直到高考给了我沉重一棒，但我没彻底清醒。
直到多年后，我才偶然得知：当年的我，在一中老师们的眼里，还是预测能考入重点大学的好苗子。而我当时是那样的不自信，听不进班主任的劝说：“你哪怕就是在家看自学，明年也一定能考好。”还有那位与我形影不离，考上清华的闺蜜也真诚鼓励我：“再好好干一年，明年上北大！”可叹当年我脑中居然就没“上北大”的概念，更不明白：同在一间教室学习的同学，在智力上没本质的区别，唯一的区别就是有没有付出努力，在此时此地抓住了实现梦想的机遇。你能我也能。
也是直到多年后，读到《哈佛女孩刘亦婷》，看到刘亦婷争分夺秒背单词准备托福时，我泪流满面，因为我当年居然在高考冲刺期为了与我豪不相干的人和事，学不进去，浪费了整整三天的宝贵时光。
在一所普通大学读了四年，除了埋头读书外，依旧爱交友，只是一所不入流的大学成分鱼龙混杂，遇到一些复杂圆滑世故的人，又屡屡发现人心不可测，于是两度陷入精神崩溃的边缘。我怀疑人心险恶，噤若寒蝉，也忘记了我当初的梦想。直到我亲耳听到这样的评价：“你这辈子将没多大出息，会终身平庸。”这才彻底清醒，在中告诫自己：我不必活在别人的眼光里，更不必受别人的看法所左右，更不能被别人所利用。只有自己最了解自己。我的命运我自己掌握。
大学毕业那年是我人生的转折点，我终于走出青春期的迷惘，从梦想的`云端切实踏到现实的土地上。从打鸡蛋开始，全面地来一场人生修炼。为什么要学打鸡蛋呢？因为我不自信时，连鸡蛋都不敢打，老担心蛋黄会掉到地上。至于开关燃气灶，划火柴，走自动扶梯，我都是在武军出生后，甚至上小学时，才一一克服这些心理障碍。
这场人生修炼持续了二十多年，武军也参与了我后期的修炼，他和我同步学习打字，学着使用200电话卡，两人摸索着用电话卡自动转帐，上网注册邮箱。。。。。。我前年还不怎么会做饭。在研究了若干种学生营养菜谱，又在美食吧“潜水”一年，再观摩了N部美食类电视剧后，我悟出了美食的真谛，烹饪水平终于得到武军和他爸爸的肯定。每个人都会改变。只要他想改变，从头学起，一定会心想事成。因为人的改变就是一个破茧成蝶的美丽蜕变过程。人生因不断改变和自我提升而精彩。这二十多年也不是一条笔直的曲线。我依旧不会慧眼识人，不会想法摆脱无聊的纠缠，我常陷在女同事的包围中，常不停地为她们忙这忙那，马不停蹄，身心俱疲，直到自己卷入复杂的漩涡，沦入百口莫辩的境地，我这才在几位男同事的提醒下，明白自己不是人缘好，而是被利用。这才撞到南墙才回头，对我的人生有了痛彻心扉的感悟：我不是救世主。我改变不了别人。别人的价值观已定型，他们根本不需要我的改变和影响。相反我的时间和空间被别人的事所填满，我若再执迷不悟，深陷泥淖中，只会白白浪费时间和精力，甚至给自己招来灭顶之灾。这时再谈实现梦想，那必然是一句永远也实现不了的空话。
宁宁，我啰嗦写了这么多，等于是给自己写了一份精神涅槃的心路历程。因为阿姨是教师，整天零距离接触你这般年纪大小的孩子们。而我又那么欣赏优秀、聪颖的你，更洞悉你们90后，由于接触社会少，独生子女多，心灵视野更容易局限于同学圈。尤其是女孩，更是全身心投入其中，以致到了十几年后，还把当年的女同学当作竞争对手，甚至为了击垮假想的对手，处心积虑，不择手段，不计后果。
宁宁，未来的这十个月，充满变数和各种不可预测的动荡，就算是阿姨提前给你打一剂预防针吧。阿姨希望你在紧张投入复习的同时，努力排除外界各种干扰，静心修炼，让自己的内心世界不断变得强大，从容应对外界风雨的袭击。
宁宁，阿姨在最后不妨给你提条建议：每个人对未来有很多的梦想和期许。你的将来有那么多想做的事，而做这些事的前提是必须先给自己搭建一个更高的实现梦想的平台，在这个平台上才能有更多的机会去做好这些事。而人生修炼是必由之路。那就不妨把眼前的高考准备当作一场人生修炼。只有把握住现在，你才知道自己有多大潜能，你才能真正有可能把握未来。你千万不要忘记你的优秀。
千万不要花时间给我回信，我们来日方长。
阿姨希望，不论明年最后结果如何，在面对它时候，宁宁的内心是怀着一份坦然的。因为你真的已经做到了心无杂念，全力以赴去做一件事，而这样的你得到的结果不会差。加油！
一直默默关注你的阿姨
201X年8月19日
关于宁波文化的作文【三】
我国现在的主流职业教育止步于专科，但倡导职业教育应该升格的声音却不绝于耳，其理由也是从需求来讲的：科技的进步导致职业岗位对技术需求的提升，职业教育升级是顺应了历史潮流。由于社会的进步，原来的劳动者要接受更多的教育才能胜任技术进步后的工作。最常被提到的一个例子就是关于汽车说明书的问题：原来的说明书只有几页，现在的说明书上百页，因此，工人必须接受更多的教育，因此，职业教育必须升级。
技术变革或技术进步对劳动力技能需求的影响存在争议，主要可分为三派观点：正向说(Johnston和Packer认为发达国家传统低技术含量的职业正逐步被高技能的服务行业所取代;负向说(Braver.man和Zimbalist认为资本主义经济发展的长期趋势是雇主为降低劳动力成本和维持对劳动力的控制，会降低对技能的要求;双向说(Spenner等认为技术对工作技能和教育需求有较大影响，有的工作对技能要求提高，有的则相反。目前还没有足够数据来解决这种分歧。因此，主流研究连技术进步会提升对劳动力技能的要求这一命题都证明不了，更何谈对高等职业教育需求的提升。
三种观点所考察的地区、时段、行业不尽相同，由此得出有出入的结论也不足为奇。虽然存在分歧，但从逻辑上可以证明，从长期趋势来看，多数工作对多数劳动力的技能需求不会是急剧上升的，即技能需求总量不会上升(技能需求总量：∑某岗位所要求技能的难度×岗位需求职位数。否则，随着社会历史的发展，总有一天，人类根本走不出学校，毕不了业。工作的复杂程度高，意味着对担任此工作的员工的技能难度的要求高，学历要求也高，当然也意味着较高的人力资源成本。从行业发展的一般规律来看，新兴行业在一开始出现大量复杂程度高的工作，因此对高技能人力资源的大量暂时性需求是可能的，但这种情况在市场经济条件下不可能长期持续，因为一旦该产业或企业进入快速发展期或成熟期，激烈的竞争会要求越来越严格的成本控制和质量控制。高技能人才意味着高薪酬，而要严格控制成本以应对竞争，就注定这些人只能成为关键的少数。有一个例子可以说明这个问题：一家销售额达几十亿美元的公司，在遍布美国的40多家工厂中都分别设有一个总会计师，每位总会计师有3～6个监督人员向他汇报，并管理25～50个职员。这些总会计师的年薪仅为3万美元，因为他们只受过高中教育，而且并非聪明过人，若要雇用取得过大学文凭、硕士文凭和注册会计师证书的有人员的话，支付的年薪需要6.5万美元或更多。为什么能把高中生放在这么高级别的岗位上?因为公司已经把总会计师的全部决策几乎都高度程序化了，公司制定了一份4000页的会计手册，并不断进行更新，它能告诉每一位总会计师他所能遇到的绝大多数问题应该如何处理。这样，总会计师要做的就是“照章办事”。如果问题和处理问题的程序在手册里找不到，总会计师就会向总部请示，由总部指导他该怎么做，总部在收到有关问题的请示一个月后，会将会计手册再次更新。在成本压力下，选用低成本的低学历员工是企业都会选择的压缩成本的有效路径。另外，让投人人员的技能达到高水平以达到保证产品质量的目的是不现实的，只能由装备来替代人工，这是高水平、稳定的质量控制的必要条件。不把质量控制的希望寄托在员工的技能水平上是质量管理的通识。质量控制的驱动也会导致对员工(也包括高技能员工的需求越来越少的趋势。可见，技术进步是长期趋势，但并不会导致技能需求总量的上升。能观察到的现象是对关键的少数岗位的要求提高，对大多数岗位则降低了要求，甚至连岗位都取消了。因此，为关键的少数而升格是否必要?
即使是对于这些关键的少数，其教育与培训也大可由普通高等教育来完成。普通高等教育的毕业生也是在职场中生存的，他们中的很多人还成为中坚力量，或者说职场中的中坚力量多是普通高等教育培养出来的。这足以说明即使是职业化特征十分明显的需要高等教育学历的岗位也不见得非要高等职业教育的毕业生。因此，对职场需要的高层次人才，既可以由普通高等教育培养，也可以由高等职业教育培养。因此，是由职业教育高等化还是由普通高等教育来满足这一需求，这是不言而喻的。
我国处于产业升级阶段，大量低端产业需要转移，高端产业要兴起，对劳动力的技能、学历等要求一定会提高，这毋庸置疑。但中国作为一个大国，低端产业转移出去，高端产业建立起来，产业升级是需要过程的，特别是中国还有上亿的农村劳动力要转移进城，职业教育整体升级就意味着我们已经完成了产业升级，那么初级职业教育与培训是不需要的吗?所以，职业教育的整体升级在目前是不需要的。另外，产业升级意味着职业教育与培训内容的改变，培训的绝对难度也许是增加的，但相对难度却不见得增加，甚至是降低的。所谓相对难度是相对于当时当地人的认知能力而言的，古人也许穷其一生也理解不了地球是圆的，是自转、公转，这些知识对现在的孩子来说都没什么难度，这说明绝对难度没变，而相对难度则大大降低。因此，产业升级带动职业教育与培训升级的逻辑是不能令人信服的。
技术进步说既不能说明技术进步会导致对劳动力需求技能的提升，也无法证明即使存在这种要求的提升会必然导致对所需教育培训的高等化，因此，技术进步说对职教升级、高等化的论证不充分。
关于宁波文化的作文【四】
在川流不息的城市中，我们上下班，上下学。
在马路上，在地铁里可以看到人们都在浏览手机上的微博和微信，关注世界每个角落的事情。
正如我们所见，人们对于电子产品已运用得越来越广泛熟练，上从老，下到小，每一个人对于这样一个电子化的时代所主宰。
不可否认，这是一个客观的现象，这也是一个时代发所无法阻挡的现象。
电子化的时代是快节奏的，每一分每一秒世界都在改变，从而促使我们的生活丰富多彩，我们可以在手机上直接订张机票，来一场说走就走的旅行；我们可以从手机的新闻头条中了解时事新闻；我们也可以足不出户就在“淘宝”上购得我们所需的物品……
在碎片化的生活中，我们得到许多益处，节省时间，提高效率……但因为有这些益处，人心难免会变得浮躁。
碎片化的时代是科学进步的产物，正如科学是没有善恶，只有真假，核能可以造福人类，为人类创造更多的能源。
但它也可以摧毁人类，“核爆炸”会使千千万万的人失去生命，失去家园，失去幸福，碎片化的生活亦是如此。
对于这样的现象，我们应该如何对待它呢？
首先，我们需要有正确的.认识观，对于碎片化生活，我们应该既不拒绝也不裹胁。
常言道“自家主宰长精健，逐外精神徒损伤”。
我们应该认识到“信息不是知识”，学会阅读经典，从经典中学会分析事物的利与弊，善与恶。
学会筛选信息，放出眼光。
对于各种各样的信息，我们要学会有规则，有底线，知道什么是我们需要得到的？什么是我们不需要的？我们既不可以将信息拒之门外，做一个桃花源中的人；也不能成为一个随波逐流的人，盲目而且毫无目的的人。
因此，我们要学会辨别生活，拾得这个碎片化信息中的真金。
不论时代如何改变，我们都有精神底子，让我们在时代中不断提升自己，选择成为一个更加优秀的人。
学会生活！
学会选择！
关于宁波文化的作文【五】
无路导致不好招生是断头路说的重要理由。如果人为地阻断学生的求学之路，这种做法没有合理性葚至是合法性。但职业与普通两种类型之间的差异天然地在求学之路上出现断裂，注定只有极少数有毅力的学子才能通过。而且这条路也不是完全走不通，各地都有专升本的项目，只是客观上只有少数人能走通罢了。至于因此而让学生觉得没有盼头的推论只是一种个人判断，上学要上到哪个层次更多的可能是个人价值判断，接受普通高等教育的学生也不是人人都要读到博士，即使到了博士是不是还要叹息无路可走呢?如果确实因此就不好招生了，要判断此事的对错或好坏，那就要看职业教育的目的是什么，学生进入职业院校的目的是什么，两者是否匹配。办职业教育的目的实际上是明确的，就是为社会、为企业培养技能人才，而不是学士、硕士的预科。升学路径畅通并不意味着职业院校因此就变成了升学通道而放弃立校之本，如果这样的话，职业院校还有无存在必要?如果职教存在的意义就是为就业市场提供初步培训的劳动力(或人才，那么职业培养的毕业生就应该大量地流向就业市场而不是升学，而且每一层次的职业教育都是如此。也就是说，每一层次的职业教育从数量(流向上看都是断头路!这才是正常的!
断头路说还有一个理由就是：“职业培养的学生因为不能继续深造，所以在社会上低人一等，因此，这也是学生不报职业学校的原因。”社会层次的差异主要表现在财富、权力、声望三个维度，职校的毕业生最容易在工资收入上找到差异，这也是让他们觉得低人一等的根源。但“几乎在所有国家，白领工人都会比蓝领工人获得更高的收入”。“职业教育正好是培养蓝领工人的，恨屋及乌，培养低收入人群的职业教育也就低人一等了。可见“低人一等”的病根不是断头路或是职教应高等化，筛选理论、分割劳动力市场理论都可以对此做出解释，而且“低人一等”只是个人感受，甚至根本就不是病，是一种正常的社会秩序。如果一个院士和一个普通人在大家心目中是“相等的”，这才真正是病。“低人一等”也许是现实，但长幼尊卑就是一种数千年形成的而且是必须形成的社会秩序，分等级也好，分阶层也好，社会总要分出个三六九等，而教育程度成为一个最为经济的信号来完成分层功能，这是想否认也否认不掉的现实。关键是想要抹这种区别的企图是危险的。社会各界以某种高尚的理由(如公平抹等级差异，会有别的机构、组织以别的方式来分出阶层，到时候付出的社会成本会更高。
从实证研究来看，学生不选择职业院校的原因是复杂的，现有的专科(职业培养与本科(普通培养不存在类型差异，更多的只是层次的不同。一个压缩的本科比不上正儿八经的本科也没什么不好理解的。经过几十年的教育实践和教育改革，专、本之间还是不能形成本质差异，是不是能说明在现有体系下，本、专之间总体上不可能形成类型差异，或者说职业教育到专科已经足够，甚至可以说，职业教育总体上不需要高等化。强行高等化就意味着同质化，意味着高等教育的过剩。
关于宁波文化的作文【六】
你好！好久没听到你的音信了，你还好吗？学习忙吗？你们学校一定开展了好多活动吧，你都参加了吗？我们学校最近举行了拔河比赛，可有意思了。
上个星期五，我们学校举行了同年级组拔河比赛。我们四年级组共六个班，每班出30名学生参加比赛，第一轮比赛，是由我们班对四年六班，比赛的.同学精神抖擞，摩拳擦掌，信心十足。体育老师吹响了口哨，参加比赛的同学各个像小老虎一样，拼命地拔绳子，围观的拉拉队大声的喊：“加油！加油！”在同学们的欢呼中我们班取得了第一轮的胜利。
第二轮比赛我们班竟然又赢了对方，同学们高兴极了。
第三轮比赛是争夺冠亚军的比赛，是由我们班和四年五班比，比赛开始了。，我们拼命的拔呀拔，连吃奶的劲都使了出来，还是输了，获得了亚军。
就写这些吧，祝你学习进步，期末取得好成绩。
你的朋友xx
xx月xx日
