期中测试过了,为了让孩子对过去的知识做个梳理总结,我思考着怎样将枯燥的数学作业变成一次总结性作业,变成学生人人愿意参与的一项有趣味的活动作业呢?思索再三,忽然灵机一动。便走进班级,安排每个学生以前五单元为基础,办一份数学,将自己的学习或好的学习方法介绍给大家,还可将自己学习的困惑提出来与大家共同交流,以此梳理前五单元的知识。当我把作业布置完后,我有意的扫视了一下同学们的反应,有的同学异常兴奋,激动地互相说着自己的创意;有的低头沉思,好像在思索着如何交一份令人满意的答卷;可还有相当一部分同学一副无所谓的样子,似乎对这样一份作业没有兴趣……看到学生的表情,我对自己的这份自认比较有创意的作业有了一丝的顾虑。
晚上回家的路上,我一直在想:为什么这样一份作业,对某些同学来说如此困难呢?于是,我试着回家上网看了一些小学生的手抄报。“不看不知道,一看真奇妙”,网上手抄报五花八门,琳琅满目,每一份手抄报版面设计都是美观大方,构图清新醒目,文字丰富有内涵……让人赏心悦目。这样一份作品,对于一个小学生来说真不是件容易的事,既要构思版面格局,又要考虑构图合理,还要思考文字的组合,最重要的是梳理本单元的`知识!
唉!别说学生,就连我这个从教十几年的教师,想办成一份自家满意的手抄报,都要费一番功夫呢!
于是我心里更是忐忑不安,明天的作业一定有人交不上来了。
果不其然,第二天,我刚走进办公室,二五班的小组长们象一群小鸟一样飞进来,没等我开口,便叽叽喳喳嚷开了:“某某没交作业…… ” ,“老师,老师,我们组只交了3份作业,其他同学都不知道怎么写”,“老师,老师……”,小组长们机关枪似的抢着汇报,仿佛谁慢了就不让汇报似的。不容乐观呀!我脑子第一反应。顿了顿后,我先让组长回班,从交来的作业中找出几份作业仔细看,结果真让我大吃一惊!二年级的小朋友竟能办出这样出色的手抄报:有的手抄报数学味很浓,不仅提纲携领式的将前五单元的知识概况一番,甚至还有难点解析、经验之谈等板块,让人感觉特清晰 ;有的手抄报趣味性很浓,除了有前五单元的知识梳理,还有孩子精心安排的数学小故事,“你知道吗?”“数学万花筒”等内容,从中不仅让人感到孩子对知识的理解,还让人感到其睿智,使人耳目一新;有的手抄报则反思性很强,例如:将前五单元掌握不好的题型、原因及解决办法分类出现,虽然还很幼稚,概括得还不够好,我觉得这不正是让孩子学会梳理知识的第一步吗?当然也有的手抄报办的不尽人意,但我觉得那些不重要,重要的是给学生一次动手实践的机会。有了昨晚的反思,我心中有了底,于是拿了5份作业,从容向班级走去。
脚刚踏进班,那些小组长们纷纷像热锅上的蚂蚁,站着、跳着,将手举得高高,小嘴嘟囔着,眼睛还时不时瞪着几个小朋友,看来憋足了劲准备“告状”。
我润润嗓子后,点了点头示意他们先坐下,并同时用眼睛扫视全班一遍后,大声地说:“今天,我们先不说交作业的情况。”这时有些同学感到一脸的诧异,甚至有同学小声问:“那干什么呀?”“我们先来看看这几位同学的手抄报”,我边说边将几份优秀的手抄报一一展示给全班同学看,伴随着同学们的赞叹声,我将手抄报纷纷贴在黑板上,但我没有像往常那样马上评价这些作业,而是引导学生:我们能不能来夸夸这些手抄报,或给出自己的一些建议。
我邀请班长下课后与我一道将优秀作业贴在宣传栏里,而那些没交作业的同学可参观,也可请教这些手抄报的作者,下午或明天将自己的手抄报交给小组长。然后我便开始上课。结果,那节课的氛围出奇的好,尤其是没交作业的学生,每双小眼睛中更是闪烁着感恩之情。
课下,我找没交作业的同学谈心,有的同学很快答应观摩了其他同学的作品,自己心中已经有数,知道该如何下手去做,也愿意尝试。可是有的程度较差的同学抓耳挠腮,嗫嚅着不做回答。我想到每个同学的差异,就爽快的说,那能不能用简单的方式梳理一下本单元的知识呢?可以不办手抄报,选择难度低一点的方式。话一出口,我就看见几个同学长长的舒了一口气,也许,手抄报对于他们来说,确实难了点。
第二天早上,全班61名同学,61份作业全部交齐,虽然还不精美,但是每份作业都透着精心与努力,每一份作业都彰显着孩子们的个性:有异彩纷呈的手抄报,有用统计图做出来的数学知识统计,还有表格形式的知识归纳,甚至连最差的××也用一问一答的方式,认真的完成了作业。面对这一次“特殊”的作业,我很有感触:如果每一次作业都考虑到学生层次的差异,每一次面对学生完不成作业多问几个为什么,每一天反省自己的教学行为是否恰当,是否就给了每个孩子一个机会,一份希望,那样,每个孩子就都会是一泓清泉,汩汩的涌出希望之水吧!
他是新来的体育老师,他个子不是很高,但很强壮,他经常告诉我们:“有一个好的身体才能有更高的成就。”大家对他的印象都很不错。
那天,一个冬天,同学们穿着厚实的棉袄,瑟瑟发抖地来到了操场。一阵阵寒风好像白色的刀刃从脸上划过,刺骨而冰冷,无情而冷漠。不过,大家的热情却没有因为寒风而退缩。
我们都在等待着他的指令,可他接下来的一番举动却让我们疑惑不解,他脱下来自己的外套,平静地说:“脱下你们的外套。”说完,却没有一个人行动,难道有什么特殊的'任务?我心里这样默默的想着。“脱下你们的外套”他又重复了一遍,有几位同学行动了,紧接着,大家也跟着行动起来了。“这是干嘛呀,冻我了!”此刻已经有人开始抱怨了。“现在,站军姿,抬头,挺胸!”一声令下,所有人都纹丝不动的站着。
一分钟过后,有的人趁着老师不注意搓搓手,我也感觉到有点感冒了,可谁也没有发出声来。我们知道:这样做肯定是有特殊原因的。可10分钟后,这念头就消失不见了踪影。我旁边的一位同学偷偷问我:“几点了?这还要站到什么时候呀?”“先站着吧,看看老师的反应。”我答道。这样的谈话声越来越多,老师瞟了我们一眼,大家又都静了下来。20分钟后,我的腿还在发抖,心里一直在抱怨:“这个老师就不怕把我们弄感冒了?这个老师怎么回事啊?”有的人终于忍受不住了:“老师,我们这么站着干嘛呀?”“就是啊”其他人纷纷附和道。“同学们,你们知道吗,现在,有多少守卫边疆的战士和你们一样,可他们抱怨了吗?没有,他们坚持下来了。所以,你们也要学会坚持,将来才能成为祖国的栋梁!"
没错,坚持才有收获,坚持才有美好,有一颗坚定的心,必定会成为有用之人!
“上课!”“起立!”“老师好”,这是我开始为大家讲课的.时候,看着同学们打开课本,准备认真听讲的模样令我十分开心。开始为同学们讲课了,同学们认真听讲,回答每一个问题。我为大家讲解课文,提问大家问题,仿佛就像丁老师附上身。看着大家认真的劲儿,我也只好认真地为大家讲解着这节课。
我的理想就是长大当一名教师,而这次是我锻炼的好机会,讲课时,我看着老师那赞赏的目光,我心里想这次成功了,不一会儿,我便陷入了幻想中,忘了等待我讲课的同学,突然一个同学把我从幻想中带了回来,我抱歉的笑了笑,又回到了现实,40分钟过去了,我的课也讲完了,看着同学们的表情,我十分开心。老师表扬了我,说我讲的好。
这堂课令我十分开心,因为我为我的理想试了一下,在小学生涯中,令我难忘的无疑是这堂课了。
记得那是一节英语课,我们的英语老师给我们布置了一项任务--背英语书上的课文,当老师布置下这个任务的时候,我心里想到:天啊!让我背课文,打我也背不出来啊!这简直比登天还难。可是当老师说出“比赛”这个词时,我立刻在心里出现了强烈的斗争,是给自己的组争口气呢?还是让自己的组输掉比赛呢?给自己的.组争口气吧!可背课文的确有点儿难,让自己的组输掉吧,可组员们会怎么看我啊!慢慢的,自尊心涌了上来,前者便站了上风。
在第二天的英语课上,我怀着忐忑不安的心情等待着老师宣布比赛开始。终于,在老师的一声令下,比赛开始了。
在前面几个组的表演中,有倒背如流的,也有磕磕巴巴的,时间一分一秒的过去了。啊,轮到我们组了,我们组的人一个一个的登上讲台背课文,一个,两个,三个……我一边数着上去的人数,一边想着课文的内容,终于轮到我了,我忐忐忑忑地走上了讲台,望着下面的同学,忽然我紧张了起来。从小我就有怯场这个毛病,而在现在又发作了。怎么办?怎么办?我闭上了眼睛,做了几个深呼吸,在睁开眼睛,忽然看到我们组的那些人都在鼓励地望着我,老师呢?老师也亲切地向我微笑。这一切,好像都在给我能量!我心里忽然之间豪放地说了一句:“少年英雄有什么完不成?”然后,我张口就背,就像潺潺流水一样从口中泻出,如有神助。
结果已经不重要了,重要的是我摆脱了怯场的毛病。我爱这节课,了民爱它给我的收获!这就是我最难忘的一节课!
那天下午,我们等老师来上课。可是,出现在我们眼前的并不是以往那个熟悉的老师,而是另一个陌生的`面孔,很快,我们的老师来了,他对我们说:“今天下午最后一节科学课由这位新老师带你们到操场上去上,大家可要听话啊,不然回来,我可要惩罚你们的哟。”“一定会听话的!”我们异口同声地回答道。待老师走后,这位新老师便带领我们下了楼,一下楼,我们就在操场上看见了一大堆飞机模型和火箭模型。这令我们兴奋不已,因为我们是第一次亲眼见到真正的航空模型,平时在电视里见到的航空模型不仅能飞,还能做出各种各样的花式,可威风了!今天,我们终于可以大饱眼福,一起目睹这精彩而又神奇的航空模型了!老师看透了我们的心思,就说道:“大家一定很想看一看这些神奇的东西吧,那就让我来告诉你们其中的奥秘吧!”“好!”我们欢呼道。
老师先拿出第一样东西——水火箭。老师对我们说:“这个水火箭可以利用水的反冲力来飞起。如果瓶子越大,水越多,就可以飞得越高。要想让水火箭飞起来,只要用打气筒向瓶子里充气,等到气足够了,就可以让水火箭飞起来了,明白了吗?”“明白了!”“那让我来示范一下吧!”“好!”老师拿出两个大雪碧瓶,里面装满了水,然后又用双向管把瓶口套住,又把双向管插在了打气筒上。最后又将瓶子倒过来站着,就开始充气了。没过几秒钟,瓶子就开始晃动了,过了一会儿,瓶子晃动得更加厉害了,突然,老师猛的充了一下气,两枚水火箭就“嗖”地一声飞上了天,还翻过了学校的栅栏,到外面去了。大家都被惊呆了!这小小的水火箭威力可真大。接着,老师又拿出了一架滑翔伞,上面还绑着一个盒子,老师又说道:“这个滑翔伞是利用风来在空中滑翔的,我在四楼安排了一个同学,他手里拿着一架和这架一样的滑翔伞,一会儿你们看吧!”果然,四楼上,小明拿着同样的一架滑翔伞。今天正好风大,小明手一松,滑翔伞就飞了起来,一会儿爬升,一会儿又俯冲,一会儿旋转,一会儿又拐弯,好不神奇!不一会儿,滑翔伞就飞了过来。风恰巧停了,它也落了下来。大家又一次被惊呆了。之后,老师又拿出了各种其它的新奇东西,我们大饱眼福。但此时,下课铃响了,我们不得不回教室了。虽然课结束了,但这些记忆还依然留在我心中。
那节课,真让我终生难忘。
作文点评:
老师演示水火箭和滑翔伞的过程写得比较具体,可以稍简略些,在介绍表演过程时,适当增加有关科学原理的介绍。文中说这一节课“终生难忘”,还是改成“难忘”好。
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