记事作文和日记的区别(日记用作文本写还是笔记本写)

记事作文和日记的区别(日记用作文本写还是笔记本写)

首页写景更新时间:2024-04-27 04:02:15
记事作文和日记的区别(日记用作文本写还是笔记本写)

记事作文和日记的区别【一】

??想和想象的区别

“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物. “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

文章中的联想和想象都是由事物引发的,都是作者思考活动的结果,所不同的是:

联想是由一事物想到另一事物,内容比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法。例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”,这是眼前看到的实景(雨后的彩虹:“谁持彩练当空舞”,这是作者(毛泽东由此而产生的联想。

另外,比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如:“远看长城,像一条长龙”,喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想;“骄傲的孔雀”,把孔雀当作人来写,这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻,也是把联想和实在的事物写在一起的,如《沙漠里的“船”》(课文标题。

想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想出来的内容比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴,实在受不住饥饿和寒冷了,就坐在墙角下,点燃了一根又一根火柴,终于冻在街头。这是具体事实。可是小女孩临前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象:点燃第一根火柴,觉得自己好像坐在一个大火炉前面……;第二根,仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……;第三根,觉得自己坐在一棵圣诞树下……;第四根,仿佛看见了奶奶……;最后点燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动,合情合理,读者读后一定格外同情这个小女孩。不仅这样,作者(安徒生还借助想象,提出了穷苦孩子的希望。在大年夜,这些穷苦孩子应当不受冻挨饿,应当跟人们一样欢度圣诞节,应当得到应有的光明和温暖。

“没有寒冷、没有饥饿,没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的,但在当时的丹麦,这样的理想还只是穷孩子们的.奢望。作者写出这一理想社会的想象,是要鼓舞人们去创造它,去实现它。

从“心灵之歌”栏目中任选最少五个题目串联成一段意思连贯的话。如:

蓦然回首,生命中的十二个月已悄悄溜走。在这八个月里,我们到生命犹如《七彩之旅》,亲情就像《十五的月亮》,《纯》的生命是《晨》送给我们的《特殊礼物》,我们没有理由不牢记《今年的一天》,没有理由不《让苦难芬芳》。《当国旗升起的时候》,《那一刻,春暖花开》……

感谢《我眼中的四中》,它让我们透过《校园风景》的《窗》口,追寻到《我梦想中的红谷滩》,感悟到生命是那么的可贵、真诚。《生活在比天宫还美的洪城里》的我们一定会更加珍惜我们的岁月,一定能续写出更加精彩、更加感人的《二班的故事》。

记事作文和日记的区别【二】

有一天,乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来觅食的狐狸看见了。狐狸心想:乌鸦啊乌鸦,今天算你倒霉,看我怎么再把你嘴里的肉骗到手。

狐狸走到树下,抬起头对乌鸦说:“乌鸦小姐,很高兴能遇见你,这段时间我一直在找你。自从上次把你的肉骗走以后,我是寝食难安。在此我向你道歉,请你原谅我!”哼,黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。乌鸦不理会狐狸把头歪到一边,闭上了眼睛。狐狸见这招不管用,眼珠一转,又想出了一个办法。

“唉,乌鸦小姐,上次我吃了肉之后,当天晚上腹痛难忍。后来到医院检查,医生说是急性肠胃炎,要住院半个月,而且三个月内不能吃肉,只能吃素,弄得我都快要成素食主义者了。你瞧,我现在瘦成什么样了,毛也没有光泽了。一阵风都能把我吹走。”狐狸哭着对乌鸦说。乌鸦看了狐狸一眼,心里乐开了花:哈哈,活该,你也有今天。真是老天有眼啊!

狐狸见乌鸦还是不说话,继续道:“可能老天觉得对我惩罚还不够,更悲惨的事发生了。住院一个星期后,我实在忍受不了了,夜夜梦里都是肉。一次,我梦见有一块肉长着翅膀向我飞过来。我心里那个美啊,迫不及待地接住它,狠狠咬了一口。谁知那肉发出一声长吼,吓得我出了一身冷汗,醒了过来。原来我咬的是病友熊大哥的`手掌!”哈哈,报应啊!看熊大哥怎么收拾你!乌鸦心里乐翻了天。狐狸擦了擦眼泪 ,接着说:“我没吃着,却挨了熊大哥一顿好打,又多住了半个月医院。”

乌鸦听完狐狸的叙述后,压抑在心口的闷气终于释放了,真是应了那句话------善有善报,恶有恶报。当越来越多的笑意出现在脸上,乌鸦再也绷不住了,“哈哈哈哈。”乌鸦不顾嘴里的肉放声大笑起来。悲剧发生了,历史再次重演,乌鸦刚一张嘴,肉就掉了下去。狡猾的狐狸见奸计得逞,叼起肉一溜烟的跑了。

可怜的乌鸦这才反应过来,它又上了狐狸的当。

记事作文和日记的区别【三】

1.教师引领,走近手影

(1)告诉大家一个小秘密,袁老师也喜欢玩手影。

(出示幻灯:天空、树林、草地、小河组合画面)

(2)师玩手影。认真看(做小孔雀状),袁老师玩出什么来啦?(孔雀)

(3)(手抖动,作跳舞状)孩子们,看,美丽的小孔雀在草地上干什么呀?如:美丽的小孔雀在草地上跳舞。

美丽的小孔雀在绿油油的草地上秀它的大尾巴。

美丽的小孔雀在绿色的草地上比美。

(4)说得真棒!你们也想玩吗?(贴板书:玩)

2.学生实践,创新手影

你们会玩手影吗?指名生玩手影,并让学生练说。

(1)边玩边练说:我玩的是,它在(什么地方)(干什么)。

要求:一个小朋友表演,别的小朋友要认真看、大胆想,围绕她做的手影讨论讨论。(出示幻灯四:认真看大胆想)(贴板书:说)

(2)插上想象的翅膀,把画面说具体。

记事作文和日记的区别【四】

小学生不仅爱读,爱听童话故事,而且更爱写童话故事,在他们看来编写故事,特别是写童话故事是一件非常有趣的事情,编写童话故事需要展开丰富的,合理的想象,因此在构思故事情节时,要启发学生大胆进行想象,发挥创造性。先谈谈我的几点做法。

1引导学生构建想象空间

一个宽松和谐的写作氛围,可以激发学生的想象力,活跃学生思维能力。为启发学生的想象力构建一个无限宽广的构想空间,我采取了以下形式:

(1)让学生回忆以前阅读过的童话故事《格林童话》《安徒生童话》等。

(2)给学生绘声绘色地朗读一篇情节生动,语言诙谐幽默的童话。

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