孟姜女哭长城的120字的作文【一】
也就是自己补习的切入点。很多学生往往会过高估计自己的水平(这几乎是一个通病，这样就不会找到正确的切入点，效果当然不会理想。因为他在一开始就留下了一片知识空白，补来补去，还是相当于在建造一座“空中楼阁”。为了确保补习效果，不妨适当降低起点，这样看似“慢”了点，实则不然。只要夯实了基础，以后的进步就会快很多。打个简单的比方：英语水平高的人碰到一个生单词几乎不用刻意背就能记住，而一个小学生则要反复读、写、背，结果还是容易忘。
有一年我教高一的时候，曾经做了一个实验：让学生记忆课本生词表上的单词，我自己事先也准备了一组生单词。师生一块开始背，结果在规定的时间内，我背的数量是学生的三倍还多。
孟姜女哭长城的120字的作文【二】
依稀的记忆中，中学语文课本里，秋天是金色的季节，是丰收的季节。一望无际的金色稻田上，人们带着丰收的喜悦挥动着镰刀忙碌着。一位老汉偶尔直起腰来，用手挡住刺目的阳光，并拭去头上的汗水，满是皱纹的脸上透出光来，咧开嘴巴露出参差不齐的大黄牙。
好吧，这并非我亲眼所见之景象，也只有在我们小时候的宣传年画上才有的映像。丰收的秋天就像我心中的童话，美丽而又虚幻，丝毫没有感受到秋天的无奈与辛苦。那是该有的真实，然而童话里没有，不然会显得有些残酷。
我从一个校园来到了另一个校园，还是一个秋天。校园里的秋天不只有金黄，那是一个斑斓的世界，是画师无法用画笔描绘的色彩，陶醉是唯一能做的事情。阳光从树梢之间透出来，很多银杏叶还处于一半绿一半黄，黄透的也掉了很多。枫树和银杏树相互地握着手，交互着彼此的颜色，绿、黄、红、金、灰纠缠在一起，共同烘托出校园里的静谧。
年少的我依然没有领会到秋天的含义，斑斓的色彩只属于童话故事，眼前的景色并不真实。我们在秋天里相识，在秋天里离别，就在那颗银杏树下。那天明媚的阳光反常得没有一点温度，随手捡一片红叶，小心地夹入书中，当作要一辈子的书签。
最终，我驻足并停留于校园之中，去欣赏那秋天的美丽。银杏树叶绿了又黄，黄了又绿，阳光里留下的是牵手的身影，欢快的笑声，凝集在一条条小路上，成为永恒的记忆。
静谧的校园，斑斓的秋天，演绎着永远的、美丽的童话。
孟姜女哭长城的120字的作文【三】
心理上，准高中生们正处在青春期，青春期普遍都有逆反心理，家长们越是说得多，他们越是觉得父母唠叨烦。他们不再对父母知无不言言无不尽，房门会上锁，手机会设密，认为上了高中就是小大人了，有些事可以自己做主，有了烦恼也不再寻求父母的帮助。
因为进入高中阶段，学生自我意识发展会走向一个新的阶段。如独立意向的发展，高中生已能完全意识到自己是一个独立个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别，多数高中生基本上能与其父母或其他人保持一种肯定的尊重的关系，反抗性成分逐渐减少，但仍有反抗性。
再比如强烈地关心自己的.个性成长。高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对已的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。同时，他们的会更强自尊心，高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感;反之，易产生强烈的挫折感。
当然，这种自我意识也会有混乱的时候，人的心理体验常伴随着较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象。主要的原因还是因为不恰当的自我评价容易与现实产生碰撞，从而造成内心激烈的矛盾冲突。
所以家长们在教育孩子时，把他们真正当作高中生对待，给予孩子适当的隐私权，有助于他们独立人格的塑造，但是家长们要判断何时由孩子自己做主，何时家长参与指导。近年来发生的“马加爵”“药家鑫”“李天一”事件等，都是因为在青春期时没有受到正确的家庭教育而产生的悲剧事件。
