假如我是高达的作文【一】
假如我是一只小鸟，我可以在无边无际的蓝天中飞翔，假如我是一只小鸟，我可以在郁郁葱葱的丛林里穿梭；假如我是一只小鸟，我可以躺在无比柔软的白云上，昏昏欲睡，假如我是一只小鸟，我可以……
清早，风婆婆把我叫醒，我揉揉眼睛，伸伸懒腰。便出门去外面的世界遨游。我可以和太阳公公聊天，也可以与白云姐姐嬉戏。还有我的邻居——猫头鹰先生，可我们俩总是无缘，谁让他白天睡觉，晚上才醒来呢。
春天，我便在忙着做我的新窝，夏天，我便去找金鱼老师学游泳，秋天，我便趁农民休息的时候去偷吃他的果子，冬天，我便吃着过冬的食物。
别看我们天天自由自在，无忧无虑的，其实，鸟妈妈把我们管得老严了。鸟妈妈总是叮嘱我们不要到人类世界去，我们便越想去。今天，我又和小伙伴们相伴去人类世界玩。
我们来到了金色的海洋，一眼望去，全是金色的庄稼，我们就在这里玩起去捉迷藏。玩着玩着，我们便觉得无趣了。哎，有几个小男孩向我们走来，他们这是要做什么呢？呀，他们突然拿出一张大
人类啊，我们把你们当做好朋友，你们为什么要抓我们，难道我们不能成为朋友吗？请不要再抓我们了，把我们保护起来吧！
假如我是高达的作文【二】
早晨起来，我下楼去散步，走着、走着，我听见了鸟叫，那鸟叫声是多么的清脆多么得响亮，我想：假如我是一只小鸟，那该有多好。假如我是一只自由自在的小鸟，那该有多好。我独自在空中翱翔，无忧无虑，那是多么的自在，没有喧哗，没有吵闹，那是快乐与自由的天堂！假如我是一只自由自在的小鸟，那该有多好，我要飞上华山这颠，享受大地的滋润，扑向大地母亲的怀抱，与“兄弟姐妹”们一起玩耍嬉戏，欣赏这美丽的风光！假如我是一只自由自在的小鸟，那该有多好，我要飞上枝头放开歌喉大声歌唱，唤来快乐，唤来幸福，让这美妙的歌声传递下去，让世界变得更加幸福快乐！假如我是一只自由自在的小鸟，那该有多好，我要在山间翱翔，在乡间游赏，，那会使我心情舒畅，我要飞得更高更高，一览天下美景，那是每一个人的梦想！假如我是一只自由自在的小鸟，那该有多好，我要飞回我那美丽的故乡——原始森林，那里有我的好朋友，麻雀、黄鹂......假如我是一只自由自在的小鸟，我会在空中翱翔，尽享大地和天空给我的每一份美与好！一阵风吹过，我才知道：我不是小鸟！
假如我是高达的作文【三】
学习也是真心的累！假如我是一只小鸟，就可以放开束缚，到那遥远的高山、树林、沙漠玩耍……累坏了的我，趴在桌子上睡觉。时间慢逝去，在时间逝去的同时，我带着淡淡的微笑进入了梦乡。
眼前只有一座座高山，在梦里，我变成了鸟儿。在这高山上飞来飞去，看见了小动物们爬来爬去，跳来跳去，滚来滚去，他们玩得真开心。
我振动着我的翅膀，在天空中飞来飞去，好舒服啊！
“咕噜——咕噜——”我的肚子不争气地叫了。我飞到了森林里，动物们都在看着我，而我的目光并没有被动物们吸引，我看着一棵棵大树，我要寻找我的食物。
好累啊！我飞到了沙漠，太阳灸烤着大地，我也渐渐没有了体力，现在连水都没有。忽然，下起了大雨，我贪婪地喝了起来，这简直是天地给我的恩泽！大雨引来了许多虫子来喝水，我太开心了，我趁机用爪子抓住了它们的身体，我直接塞进了嘴里，实在是太饿了，味道都没尝出来就已经吞了下去……
“叮——咚”“叮——咚”下课了！我也睁开了双眼，我突然发觉学习也没有那么累，虽然鸟儿能够自由自在地在天空中翱翔，但是也要付出巨大的代价才能够得到更加好的生活。做了这个梦，我的眼前逐渐开阔了起来。
假如我是高达的作文【四】
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的`写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
(1根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1.启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
(2独立构思，完成习作初稿
要生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1.提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3你的习作是否能给人以某种启迪?
2.分四人小组互批互改。
3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5.指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
假如我是高达的作文【五】
早晨，刚刚醒来。就闻到了花的香气，草的清香。睁开眼睛一看，我怎么会在这里呢？怎么会变成了一只小鸟？难道是穿越了吗？
明明知道昨天晚上我还在床上睡着？哈哈，我早就想当一只小鸟。可以在天空上无忧无虑的飞翔。
突然我看见一只熊和一只老虎正在打架。这是怎么回事？幸好我在树上。不然我也惨了。我展开翅膀，却发现我的毛还没有长齐。我的妈妈呢？难道不是小鸟都有妈妈吗？就在这时，我听见一声鸟叫。妈妈回来了。还带回来我的几个兄弟姐妹。原来妈妈是叫我们去抓虫子。我兄弟姐妹都在那里学着。我在这里睡大觉。妈妈叫他们飞翔，我在这边玩耍。就这样一天过去了。第二天妈妈出去找吃的了。我们几个在树下玩耍。听见了，一声尖叫。抬头一看一只老鹰在我们的头顶上。我吓的腿都软了。我的兄弟姐妹都连忙飞到树上。我却不会飞翔，只能在地上跑来跑去。直接老鹰马上就快抓住我。前面有一个小坑，我掉进了那个坑里。碰的一声，我眼前一黑。睁开眼睛一看，发现自己在床上。
原来只是一个梦啊！吓我了，原来动物的世界也是这么可怕。做一只动物也这么不容易啊！我们还是好好做一个人吧！
